עמפּיריקאַל און טעאָרעטיש וויסן

SCIENTIFIC וויסן קענען זיין צעטיילט אין צוויי לעוועלס: טעאָרעטיש און עמפּיריקאַל. דער ערשטער איז באזירט אויף ינפערענסעס, די צווייט - אויף די דערפאַרונג און ינטעראַקשאַן מיט די כייפעץ אונטער ויספאָרשונג. טראָץ דעם פאַרשידענע נאַטור פון די מעטהאָדס האָבן די זעלבע וויכטיקייט פֿאַר דער אַנטוויקלונג פון וויסנשאַפֿט.

עמפּיריקאַל שטודיום

די יקער פון עמפּיריקאַל וויסן איז אַ דירעקט פּראַקטיש קוואַפּעריישאַן צווישן די פאָרשער און די געלערנט כייפעץ צו זיי. עס באשטייט פון יקספּעראַמאַנץ און אַבזערוויישאַנז. עמפּיריקאַל און טעאָרעטיש וויסן פון די פאַרקערט - אין די פאַל פון טעאָרעטיש שטודיום פון מענטשלעך קאָס נאָר זייער אייגן געדאנקען אויף דער ונטערטעניק. ווי אַ הערשן, דעם אופֿן איז אַ פּלאַץ פון כיומאַניטיז.

עמפּיריקאַל שטודיום אויך קענען ניט טאָן אָן די קיילע און קיילע סעטטינגס. דעם מיטל, קאָננעקטעד מיט דער אָרגאַניזאַציע פון אַבזערוויישאַנז און יקספּעראַמאַנץ, אָבער באַזונדער פון זיי עס איז אויך אַ קאַנסעפּטשואַל מיטל. זיי זענען געניצט ווי אַ ספּעציעל SCIENTIFIC שפּראַך. עס האט אַ קאָמפּלעקס אָרגאַניזאַציע. עמפּיריקאַל און טעאָרעטיש וויסן זיך קאָנצענטרירט אויף דעם לערנען פון דערשיינונגען און דיפּענדאַנסיז ערייזינג צווישן זיי. דורך יקספּעראַמאַנץ, דער מענטש קענען ידענטיפיצירן די אָביעקטיוו געזעץ. דעם אויך קאַנטריביוץ צו דעם לערנען פון דערשיינונגען און זייער קאָראַליישאַן.

עמפּיריקאַל מעטהאָדס פון קאָגניטיאָן

לויט צו די SCIENTIFIC שכל פון טעאָרעטיש און עמפּיריקאַל וויסן עס באשטייט פון עטלעכע מעטהאָדס. דעם סכום פון טריט דארף פֿאַר אַ ספּעציפיש אַרבעט (אין דעם פאַל עס קומט צו ידענטיפיינג אומבאַקאַנט געזעצן איידער). דער ערשטער עמפּיריקאַל אופֿן - דעם אָבסערוואַציע. עס איז אַ טאַרגעטעד פאָרשונג סאַבדזשעקס, וואָס איז בפֿרט באזירט אויף די פאַרשידענע סענסיז (מערקונג, סענסיישאַנז, געדאנקען).

ביי זייַן ערשט בינע פון אָבסערוואַציע גיט אַ געדאַנק פון די פונדרויסנדיק טשאַראַקטעריסטיקס פון די כייפעץ פון וויסן. אָבער, די לעצט ציל פון דעם פאָרשונג אופֿן באשטייט אין דיטערמאַנינג די דיפּער און די ינערלעך פּראָפּערטיעס פון די כייפעץ. א פּראָסט מיסקאַנסעפּשאַן איז דער געדאַנק אַז SCIENTIFIC אָבסערוואַציע איז אַ פּאַסיוו קאַנטאַמפּליישאַן. דעם איז נישט אַזוי.

וואַטשינג

עמפּיריקאַל אָבסערוואַציע פון פאַרשידענע דיטיילד. עס קענען זיין ביידע גלייַך און מינאַצאַד פאַרשידענע טעכניש דעוויסעס און דיווייסאַז (למשל, אַפּאַראַט, טעלעסקאָפּ, מיקראָסקאָפּ, אאז"ו ו ד). ווי וויסנשאַפֿט אָבסערוואַציע איז שיין ינקריסינגלי קאָמפּליצירט און שווער. דעם אופֿן האט עטלעכע יקסעפּשאַנאַל מידות: אַבדזשעקטיוויטי, זיכערקייט און אייגנארטיקייט פון פּלאַן. ווען ניצן די קיילע plays אַ קאַמפּלאַמענטשי ראָלע טראַנסקריפּט פון זייער עדות.

אין די סאציאלע און מענטש ססיענסעס עמפּיריקאַל און טעאָרעטיש וויסן סערווייווז מונדיר. סערוויילאַנס אין די דיסאַפּלאַנז אונטערשיידן דורך אַ ספּעציעל קאַמפּלעקסיטי. עס ווערט אָפענגיק אויף די פאָרשער ס פּערזענלעכקייט, זייַן פּרינציפּן און וויטאַל ינסטאַליישאַנז, ווי געזונט ווי די גראַד פון אינטערעס אין די ונטערטעניק.

אָבסערוואַציע קענען ניט זיין ימפּלאַמענאַד אָן אַ ספּעציפיש באַגריף אָדער געדאַנק. עס זאָל זיין באזירט אויף אַ זיכער כייפּאַטאַסאַס, און רעקאָרד זיכער Facts (אין דעם ילאַסטראַטיוו נאָר זיין קאָננעקטעד צו יעדער אנדערער און רעפּריזענאַטיוו Facts).

טעאָרעטיש און עמפּיריקאַל שטודיום אַנדערש זייַן פון יעדער אנדערער אין דעטאַל. למשל, דער אָבסערוואַציע האט זייַן אייגן ספּעציפיש פֿעיִקייטן וואָס זענען נישט טיפּיש פון אנדערע מעטהאָדס פון קאָגניטיאָן. דער ערשטער איז צו ענשור דער מענטש, אָן וואָס עס איז אוממעגלעך צו ווייַטער פאָרשונג און היפּאָטהעסעס. אָבסערוואַציע - איז די ברענוואַרג אַז ראַנז די טראכטן. אָן נייַ Facts און ימפּרעשאַנז וועט זיין קיין נייַ וויסן. אין דערצו, עס איז דורך אָבסערוואַציע קענען זיין קאַמפּערד צו קאָנטראָלירן די גילטיקייַט פון די רעזולטאטן פון פּרילימאַנערי טעאָרעטיש שטודיום.

עקספּערימענט

די פאַרשידענע צווישן אַ טעאָרעטיש און עמפּיריקאַל מעטהאָדס פון קאָגניטיאָן זענען אַפֿילו און דער גראַד פון זייַן אריינמישונג אין די פּראָצעס אונטער לערנען. א מענטש קענען היטן אים שטרענג פֿון די אַרויס, און קענען אַנאַלייז די פּראָפּערטיעס פון זייער אייגן דערפאַרונג. דעם פֿונקציע איז געטאן דורך איינער פון די עמפּיריקאַל מעטהאָדס פון וויסן - אַן עקספּערימענט. לויט צו די וויכטיקייט און צושטייַער צו די לעצט רעזולטאַט פון פאָרשונג עס איז נישט ערגער צו אָבסערוואַציע.

עקספּערימענט - עס איז ניט בלויז צילגעווענדט און אַקטיוו מענטש אריינמישונג אין די קורס פון די פּרובירן פּראָצעס, אָבער אויך זייַן טוישן, ווי געזונט ווי פּלייינג אין אַ ספּעשלי צוגעגרייט סוויווע. דעם אופֿן פון וויסן ריקווייערז אַ פּלאַץ מער מי ווי וואַטשינג. בעשאַס די לערנען פון די כייפעץ פון דער עקספּערימענט איז ייסאַלייטאַד פון קיין אַרויס השפּעה. עס קריייץ אַ ריין און אַנקאַמפּלאַקייטיד מיטוואך. די יקספּערמענאַל באדינגונגען זענען גאָר Defined און קאַנטראָולד. דעריבער, דעם אופֿן איז, אויף דעם איין האַנט, קאָראַספּאַנדז צו די נאַטירלעך געזעצן פון נאַטור, און אויף די אנדערע האַנט, אַנדערש קינסטלעך Defined די עסאַנס פון מענטש.

די ביניען פון דער עקספּערימענט

אַלע טעאָרעטיש און עמפּיריקאַל מעטהאָדס האָבן אַ זיכער אידעישע מאַסע. איז ניט ויסנעם און דער עקספּערימענט, וואָס איז געטראגן אויס אין עטלעכע סטאַגעס. בפֿרט פאַלן ינקראַמענטאַל פּלאַנירונג און קאַנסטראַקשאַן (Defined ציל, מיטל, דרוקן און אַזוי אויף. ד). דערנאך קומט אַ בינע פון עקספּערימענט. אָבער, ער קומט אונטער די קאָנטראָל פון די גאנץ מענטש. אויף קאַמפּלישאַן פון די אַקטיוו לבֿנה פון די דרייַ די ינטערפּריטיישאַן פון רעזולטאַטן.

און עמפּיריקאַל און טעאָרעטיש וויסן פון פאַרשידענע ספּעציפיש סטרוקטור. אין סדר צו שטעלן די עקספּערימענט ריקווייערז עקספּערימענטערס זיך, עקספּערימענט מעכירעס, ויסריכט און אנדערע נייטיק עקוויפּמענט, טעכניק און כייפּאַטאַסאַס וואָס איז באשטעטיקט אָדער רעפוטעד.

ליכט און Fittings

יעדער יאָר די פאָרשונג איז שיין מער שווער. זיי דאַרפֿן אַ מער מאָדערן טעכניק אַז אַלאַוז איר צו לערנען עפּעס וואָס איז ינאַקסעסאַבאַל צו פּראָסט מענטש סענסיז. אויב פריער סייאַנטיס זענען באגרענעצט צו זייַן אייגן זעאונג און געהער, איצט האָבן אין זייער באַזייַטיקונג ווי אלץ איידער יקספּערמענאַל פאַסיליטיעס.

בעשאַס נוצן פון די מיטל עס קענען האָבן אַ נעגאַטיוו פּראַל אויף די כייפעץ אונטער לערנען. פֿאַר דעם סיבה, דער עקספּערימענט רעזולטאַט איז מאל דיווערגעס פֿון זייַן אָריגינעל טאַרגאַץ. עטלעכע ריסערטשערז זענען טריינג צו פּערפּאַסלי דערגרייכן אַזאַ רעזולטאטן. אין וויסנשאַפֿט, אַ ענלעך פּראָצעס גערופֿן ראַנדאָמיזאַטיאָן. אויב דער עקספּערימענט נעמט אַ ראַנדאָם כאַראַקטער, זייַן קאַנסאַקווענסאַז זענען אַ ווייַטער כייפעץ פון אַנאַליסיס. מעגלעכקייט פון ראַנדאָמיזאַטיאָן - איז אן אנדער שטריך אַז דיסטינגגווישיז די עמפּיריקאַל און טעאָרעטיש וויסן.

פאַרגלייַך באַשרייַבונג און מעזשערמאַנט

פאַרגלייַך - דריט עמפּיריקאַל אופֿן פון קאָגניטיאָן. דעם אָפּעראַציע אַלאַוז איר צו ידענטיפיצירן די חילוק און סימאַלעראַטיז צווישן אַבדזשעקס. עמפּיריקאַל, טעאָרעטיש אַנאַליסיס קענען ניט זיין געטאן אָן אין-טיפקייַט וויסן וועגן די ונטערטעניק. אין דרייען, פילע פון די Facts אָנהייבן צו שפּילן מיט נייַ פֿאַרבן נאָך די פאָרשער קאַמפּערז זיי מיט אן אנדער געזונט-באקאנט זייַן ינווויס. קאָמפּאַרינג אַבדזשעקס איז געטראגן אויס אין די ראַם פון די פֿעיִקייטן יקערדיק פֿאַר אַ באַזונדער עקספּערימענט. אין דעם פאַל, די אַבדזשעקס זענען מאַפּט אויף איין שורה, קען זיין ינקאַמפּעראַבאַל פֿאַר אנדערע טשאַראַקטעריסטיקס. דעם עמפּיריקאַל אָפּטראָג באזירט אויף אַנאַלאַדזשי. עס ונדערליעס די וויכטיקייט פון וויסנשאַפֿט פֿאַר די קאָמפּאַראַטיווע היסטארישע אופֿן.

מעטהאָדס עמפּיריקאַל און טעאָרעטיש וויסן זאל זיין קאַמביינד מיט יעדער אנדערע. אָבער כּמעט קיינמאָל לערנען איז ניט אָן באַשרייַבונג. דעם שריט פיקסעס די קאַגניטיוו רעזולטאטן פון פרייַערדיק דערפאַרונג. צו באַשרייַבן די סיסטעם געניצט SCIENTIFIC נאָוטיישאַן טשאַרץ, דייאַגראַמז, בילדער, טשאַרץ, טישן, עטק ...

לעצטע עמפּיריקאַל אופֿן פון וויסן - ויסמעסטונג. עס איז געטראגן אויס דורך מיטל פון ספּעציעל מכשירים. די מעזשערמאַנט דארף פֿאַר דיטערמאַנינג די נומעריקאַל וואַלועס פון די געבעטן געמאסטן קוואַנטיטי. אַזאַ אַן אָפּעראַציע איז דאַווקע געטראגן אויס אין לויט מיט שטרענג אַלגערידאַמז און כּללים אנגענומען אין וויסנשאַפֿט.

טעאָרעטיש וויסן

אין די וויסנשאַפֿט פון טעאָרעטיש און עמפּיריקאַל וויסן עס האט פאַרשידענע פונדאַמענטאַל שטיצן. אין דער ערשטער פאַל עס איז דיטאַטשט באַרדאַסדיק נוצן פון לאַדזשיקאַל מעטהאָדס און פּראָוסידזשערז, און אין די רגע - דירעקט ינטעראַקשאַן מיט די כייפעץ. טעאָרעטיש וויסן ניצן אינטעלעקטואַל אַבסטראַקציע. איינער פון זייַן רובֿ וויכטיק מעטהאָדס איז די פאָרמאַליזאַטיאָן - מאַפּינג וויסן אין אַ סימבאָליש און יקאָניק פאָרעם.

אין דער ערשטער בינע פון אויסדרוק פון געדאַנק געניצט די באַקאַנט מענטש שפּראַך. עס איז קעראַקטערייזד דורך קאַמפּלעקסיטי און קעסיידערדיק טוישן, ווייַל פון וואָס קענען ניט זיין וניווערסאַל SCIENTIFIC קיילע. די ווייַטער בינע פון פאָרמאַליזאַטיאָן קאָננעקטעד מיט די שאַפונג פון פאָרמאַליזעד (קינסטלעך) שפּראַכן. זיי האָבן אַ ספּעציפיש ציל - אַ שטרענג און גענוי אויסדרוק פון וויסן, וואָס קענען ניט זיין אַטשיווד ניצן נאַטירלעך רייד. אַזאַ אַ סיסטעם פון סימבאָלס קענען נעמען אויף פאָרמולאַס פֿאָרמאַט. עס איז זייער פאָלקס אין מאטעמאטיק און אנדערע פּינטלעך חכמות, ווו איינער קענען נישט טאָן אָן נומערן.

מיט דער הילף פון סימבאַליזאַם מענטש ילימאַנייץ די אַמביגיואַס שכל פון די רעקאָרדינג, מאכן עס קירצער און קלירער פֿאַר צוקונפֿט נוצן. אָן די גיכקייַט און יז פון נוצן פון זייער ינסטראַמאַנץ קענען נישט טאָן איינער אָדער די לערנען, וואָס מיטל אַז אַלע SCIENTIFIC וויסן. עמפּיריקאַל און טעאָרעטיש לערנען זענען גלייַך אין נויט פון פאָרמאַליזאַטיאָן, אָבער נאָר אויף אַ טעאָרעטיש גלייַך, עס נעמט אַ קריטיש און פונדאַמענטאַל וויכטיקייט.

קינסטלעך שפּראַך, Created אין די שמאָל ראַם פון די פאָרשונג, עס איז אַ וניווערסאַל מיטל פון וועקסל פון געדאנקען און קאָמוניקאַציע professionals. דאס איז אַ פונדאַמענטאַל פּראָבלעם פון די מעטאַדאַלאַדזשי און לאָגיק. די ססיענסעס זענען נייטיק פֿאַר די טראַנסמיסיע פון אינפֿאָרמאַציע אין אַ קלאָר, סיסטעמאַטיש וועג, פּאָטער פון די שאָרטקאָמינגס פון נאַטירלעך שפּראַך.

טייַטש פאָרמאַליזאַטיאָן

פאָרמאַליזאַטיאָן אַלאַוז איר צו ספּעציפיצירן, אַנאַלייז, דערקלערן און דעפינירן קאַנסעפּס. עמפּיריקאַל און טעאָרעטיש לעוועלס פון וויסן קענען ניט טאָן אָן זיי, אַזוי קינסטלעך סיסטעם פון סימבאָלס האט שטענדיק פּלייַעד און וועט שפּילן אַ גרויס ראָלע אין וויסנשאַפֿט. פּראָסט און אויסגעדריקט אין וואָכעדיק שפּראַך קאַנסעפּס ויסקומען קלאָר ווי דער טאָג און קלאָר. אָבער, רעכט צו זייַן צוויידייַטיקייַט און אַנסערטאַנטי, זיי זענען ניט פּאַסיק פֿאַר דער פאָרשונג.

באזונדערס וויכטיק איז די פאָרמאַליזאַטיאָן פון די אַנאַליסיס פון די אַלעדזשד זאָגן. די סיקוואַנס פון פאָרמולאַס באזירט אויף ספּעציפיש כּללים נייטיק פֿאַר די פאַרשידענע SCIENTIFIC פּינטלעכקייַט און שטרענגקייַט. אין דערצו, די נויט פֿאַר פאָרמאַליזאַטיאָן פון פּראָגראַממינג, אַלגערידאַמז און וויסן פון קאָמפּוטעריזאַטיאָן.

אַקסיאָמאַטיק אופֿן

אן אנדער אופֿן פון טעאָרעטיש פאָרשונג - די אַקסיאָמאַטיק אופֿן. עס איז אַ באַקוועם וועג פון יקספּרעסינג די דעדוקטיווע SCIENTIFIC היפּאָטהעסעס. טעאָרעטיש און עמפּיריקאַל וויסנשאַפֿט קענען ניט זיין ימאַדזשאַנד אָן ווערטער. זייער אָפֿט זיי זענען רעכט צו די קאַנסטראַקשאַן פון אַקסיאָמס. לעמאָשל, אויף אַ עוקלידעאַן דזשיאַמאַטרי אַמאָל זיי פאָרמולאַטעד פונדאַמענטאַל ווערטער פון די ווינקל, שורה, ווייזט, פּליינז, און אַזוי אויף. ד

ין דער ראַם פון טעאָרעטיש וויסן, סייאַנטיס פאָרמולירן אַקסיאָמס - פּאָסטולאַטעס אַז טאָן ניט דאַרפן זאָגן און זענען ערשט סטייטמאַנץ צו ווייַטער די קאַנסטראַקשאַן פון טיריז. אַ משל פון אַזאַ אַ טנייַ זאל דינען ווי דער געדאַנק אַז די גאנצע איז שטענדיק גרעסער ווי די טיילן. מיט די הילף פון די אַקסיאָמס פון די סיסטעם איז באזירט רעזולטאַט פון נייַ ווערטער. ווייַטערדיק די כּללים פון טעאָרעטיש וויסן, דער געלערנטער קענען פון די באגרענעצט נומער פון פּאָסטולאַטעס באַקומען יינציק טעאָרעם. אין דער זעלביקער צייַט, די אַקסיאָמאַטיק אופֿן איז פיל מער עפעקטיוו נוצן פון לערנען און גריידינג ווי פֿאַר די אנטדעקונג פון נייַ געזעצן.

כייפּאַטעטיקאַל-דעדוקטיווע אופֿן

כאָטש טעאָרעטיש, עמפּיריקאַל SCIENTIFIC מעטהאָדס אַנדערש זייַן פון יעדער אנדערע, זיי זענען אָפֿט געניצט צוזאַמען. אַ משל פון אַזאַ אַ אַפּלאַקיישאַן איז אַ היפּאָטהעטיק-דעדוקטיווע אופֿן. מיט עס, די קאַנסטראַקשאַן פון נייַ סיסטעמען זענען ענג ינטערטוויינד היפּאָטהעסעס. ניט זייער רעזולטאַט באזירט אויף די נייַ אַלאַגיישאַנז בנוגע עמפּיריקאַל, עקספּערימענטאַללי פּראָווען Facts. דעדוסינג קאַנקלוזשאַנז פון די פאַרעלטערט אופֿן פון היפּאָטהעסעס גערופֿן ויספיר. דעם טערמין איז באַקאַנט צו פילע דאַנק צו ראמאנען וועגן שערלאַק האָלמעס. טאקע, דער פאָלקס ליטערארישע כאַראַקטער אין זייער ינוועסטאַגיישאַנז אָפֿט ניצט דעדוקטיווע אופֿן דורך וואָס אַ פּלוראַליטעט פון דיספּעריט Facts טוט בויען אַ קאָוכיראַנט בילד פון די פאַרברעכן.

אין וויסנשאַפֿט אַפּערייץ דער זעלביקער סיסטעם. אין אַ ענלעך וועג פון טעאָרעטיש וויסן האט אַ קלאָר ביניען. ערשטער פון אַלע עס איז צו באקענען מיט די געוועב. דעמאָלט ספּעקיאַלייטאַד וועגן די פּאַטערנז און ז פון די דערשיינונג אונטער לערנען. צו טאָן דאָס, נוצן אַלע סאָרץ פון לאַדזשיקאַל מעטהאָדס. געסיז זענען עוואַלואַטעד לויט צו זייער מאַשמאָעס (דעם אויסגעקליבן מערסט פּראַבאַבאַל קופּע). אַלע היפּאָטהעסעס זענען טעסטעד פֿאַר קאָנסיסטענסי לאָגיק און קאַמפּאַטאַבילאַטי מיט הויפּט SCIENTIFIC פּרינציפּן (למשל, געזעצן פון פיזיק). דערייווד פון די האַשאָרע פון די ויספאָרשונג, וואָס זענען דעמאָלט וועריפיעד דורך עקספּערימענט. כייפּאַטעטיקאַל-דעדוקטיווע אופֿן - איז ניט אַזוי פיל אַ וועג צו נייַ דיסקאַוועריז, ווי דעם אופֿן פון טערעץ פון SCIENTIFIC וויסן. דעם טעאָרעטיש געצייַג געניצט דורך אַזאַ גרויס מחשבות ווי נוטאַן און גאַלילעאָ.