אופֿן "פּראָסט אַנאַלאַדזשי ': באַשרייַבונג, אַפּלאַקיישאַן, ינטערפּריטיישאַן

ויסשולונג ינוואַלווז דיידזשעסטשאַן פון אַ גרויס באַנד פון מאַטעריאַל און די טעאָרעטיש נוצן פון דעם וויסן גאַינעד אין פיר. אין דעם פאַל, די קינד ריקווייערז מאַקסימום ופמערקזאַמקייַט און די פיייקייַט צו טראַכטן לאַדזשיקלי. פון קורס, די מידות זענען געגרינדעט און שלימותדיק ביסלעכווייַז. אָבער איידער די אָנהייב פון טריינינג לערערס דאַרפֿן צו אָפּשאַצן די שוין יגזיסטינג מדרגה פון אַנטוויקלונג, צו פירן אויס די רעזולטאטן פון אַ זיכער קערעקשאַן. הייַנט, איינער פון די מערסט פּינטלעך, שנעל און אָביעקטיוו דיאַגנאָסטיק מעטהאָדס פון טראכטן יינגער סטודענטן איז די טעכניק פון "פּשוט אַנאַלאַדזשי."

וועגן די מחבר

אין די מיטן פון די לעצטע יאָרהונדערט, די אמעריקאנער סייקאַלאַדזשאַסט וויליאם גארדאן פּראָפּאָסעד די שאַפונג פון אַנאַלאָגיעס ווי אַ מיטל פון אַנטוויקלונג פון שעפעריש טראכטן. די פּראָבע איז דיזיינד פֿאַר אַדאַלץ. אָבער, זייַן דיאַגנאָסטיק אַקיעראַסי איז אַזוי צופרידן מיט עדזשיוקייטערז און סייקאַלאַדזשאַסס אַז זיי באַשלאָסן צו אַדאַפּט די טעכניק פֿאַר קינדער. דעם שלאָס השתדלות פון עקספּערץ פון עטלעכע לענדער האָבן באטייטיק Simplified די פּרובירן, מאכן עס יקערדיק קוואַליטאַטיווע ענדערונגען.

די טעכניק פון "פּראָסט אַנאַלאַדזשי" איז איצט אין רוסיש שולן איז אַקטיוולי געניצט. זייַן מחבר איז נישט געהייסן בפֿירוש. אָבער, דינער קונסט עדזשיוקייטערז נאָכפאָלגן די פּראָבע דיסקרייבד אין דעטאַל אין די לערנבוך אויף פּסיכאָלאָגיע פֿאַר ידזש אוניווערסיטעטן קולאַגין און ך קאַליוצקאָגאָ.

דער ציל פון טעקניקס

דיאַגנאָסיס פון טראכטן פון יינגער סטשאָאָלבויס האט עטלעכע אָריענטיישאַנז:

• קוק ווי געשווינד און אַקיעראַטלי די קינד איז ביכולת צו פאַרלייגן קאַוסאַל באציונגען צווישן אַבדזשעקס.
• אָפּשאַצן זייַן קריטיש מערקונג פון אינפֿאָרמאַציע און די מדרגה פון אַססאָסיאַטיווע לינקס.
• ווראַבאַטיוואַעמאָסטי פאַרלייגן די מאָס פון די קינד אין די נייַ מאַטעריאַל.
• קורס פעסטקייַט, קאַנסאַנטריישאַן, פאַרשפּרייטונג, און סוויטשינג פון ופמערקזאַמקייַט.

וויכטיק אָביעקטיוו פּערסוד דורך די אופֿן פון "פּשוט אַנאַלאַדזשי," איז די ייַנמאָנטירונג פון אַ דאָמינאַנט טיפּ פון טראכטן אָדער קאַנסעפּטשואַל פֿאַרבינדונגען צווישן אַבדזשעקס אַז די קינד ניצט צו סאָלווע פּראָבלעמס. דעם קען זיין אַ צוטרוי אויף פונדרויסנדיק ענלעכקייַט (וויסואַל טראכטן) אָדער רעזולטאַט פון די עסאַנס פון דער באַגריף (לאַדזשיקאַל טראכטן).

באַשרייַבונג

קלאַססיקאַללי, דעם פּרובירן איז דערלאנגט אין געדרוקט פאָרעם מיט 32 ווייזט. יעדער פּאָזיציע באשטייט פון צוויי ווערטער וואָס האָבן עטלעכע לאַדזשיקאַל קשר צווישן זיי. דעם פּאָר אויס ווי אַ מוסטער. נירביי געגעבן אן אנדער וואָרט, וואָס פֿאַר בייַשפּיל איז נייטיק צו קלייַבן די פאַרבאַנד דורך אַנאַלאַדזשי. סעלעקציע פּראָצעס אַקערז סאַבסידיערי ווערטער ליסטעד אונטן. אין דעם פאַל, די לאַדזשיקאַל קשר מוזן זיין גערעכט דורך די זייער אַנאַלאַדזשי געגעבן אין די מוסטער.

למשל: די זון - פּאַנאַמאַ, רעגן - ...?

פון די ווערטער "וואַסער", "קאַלט", "קאַלוזשע", "שירעם" שטאַרק לאַדזשיקאַל לינק האט די לעצטע וואָרט. זינט די אַנאַלאַדזשי דאָ איז די "שוץ". מענטש איז פּראָטעקטעד פון די זון דורך פּאַנאַמאַ, די רעגן - שירעם.

די «פּראָסט אַנאַלאַדזשי" פֿאַר יינגער תלמידים קענען ווערן געטאן ינדיווידזשואַלי אָדער אין אַ גרופּע. פֿאַר גרופּע טעסטינג פון קינדער שטעלן אויף איין, דערמיט פּרעווענטינג קאַפּיינג פון אַ חבר.

אין טערמינען פון צייַט און עס זענען צוויי אָפּציעס: LIMITED (צוויי אָדער דרייַ מינוט פֿאַר שאלות) און אָן עס. טימעפראַמע לערער קענען בלויז שטעלן מיט דערמאָנען צו סייקאַלאַדזשיקאַל און פיסיאָלאָגיקאַל טשאַראַקטעריסטיקס פון די קינד.

לימעד

די «פּראָסט אַנאַלאַדזשי" האט קלאָר ינסטראַקשאַנז פֿאַר טעסטינג און ינוואַלווז פיר סטאַגעס:

• צוגרייטונג. ערשטער, דער לערער מוזן אַקאַמאַדייט צוויי סיגנאַל מוסטער אויף דעם ברעט. קוועסץ זענען ענלעך צו די אין די Forms, אָבער ניט ענלעך. דעמאָלט קינדער זענען געגעבן Forms מיט קאָמענטאַר אויף יעדער כסימע (פאַמיליע, ערשטער נאָמען).
• טראַינינג. איצט די קינדער 'ס ופמערקזאַמקייַט סוויטשאַז צו די ברעט און עס איז אַ דערקלערונג פון די אַרבעט. אין ערשטער די קינדער זענען טריינג צו פירן אויס די סעלעקציע פון פאַרבאַנד באַל-פּע.
• פּרובירן דורכפירונג. נאָך געזעגענונג לערער אויף אַ אָפּגעהיט לייענען פון דער מוסטער אין דער פאָרעם קינדער גיינ ווייַטער צו די שרייבן ינסטרומענט. פֿאַר מער פּינטלעך באַשטעטיקן, איר קענען טיילן צו מאַכן אויס די ערשטער שטעלע. למשל: "בער - בער". די לערער מוזן זיין אונטערגעשטראכן אַז מיר זענען גערעדט וועגן די חיות און זייער יונג. אַזוי די פאַרבאַנד צו די וואָרט "פערד" אין דעם אַנאַלאַדזשי איז "פאָאַל".
• כעזשבן פון רעזולטאַטן. אין דעם בינע, די זאַמלונג און verification פון Forms. קאַמענדז די אַרבעט אין לויט מיט די רעקאַמענדיד פּרובירן קרייטיריאַ.

וויכטיק מאָומאַנץ פון די לערער קענען זיין אַטריביאַטאַד דערקלערונג פון ווי צו פּלאָמבירן די פאָרעם. שטעלן אַ טיקען אין פראָנט פון די ריכטיק ענטפֿערן, אָדער צו ונטערשטרייַכן עס. עס איז נייטיק אַז די קינד איז נישט צעמישט און האט ניט וויסט צייַט אויף די באַשלוס.

אויב די גרופּע איז פּאַמעלעך קינד, די לערער זאָל אָפט צוגאַנג אים בעשאַס די פּראָבע, אָבער בלויז אין סדר צו ווידער פאַרזיכערן אָדער דערקלערן די אַרויסגעבן, אלא ווי העלפן צו ענטפֿערן ריכטיק.

ינטערפּריטיישאַן

א באַטייַטיק מייַלע איז פּינטלעך, שנעל חשבונות, וואָס גיט די טעכניק פון "פּשוט אַנאַלאַדזשי." ינטערפּרעטאַטיאָן פון זייַן קוואַנטיטאַטיווע ווערסיע קוקט ווי דעם:

• ביי 31-32 ווייזט אין די קינד לאַדזשיקאַל טראכטן העכסט דעוועלאָפּעד;
• ביי 25-30 פּוינץ טראכטן אַססעססעד קוואַליטעט איז גוט, אָבער עס זאָל אַרבעטן אויף די פעסטקייַט פון ופמערקזאַמקייַט;
• ביי 15-24 פּוינץ לאָגיק און ופמערקזאַמקייַט צו דעם קינד 'ס דאַרפֿן רעגולער געניטונג;
• מיט 5-14 ווייזט קענען רעדן וועגן טעגלעך אַקטיוויטעטן צו אַנטוויקלען סקילז.

ביי נידעריק רייץ פון ופמערקזאַמקייַט און קערעקשאַן פון לאַדזשיקאַל טראכטן איז required. די קלאסן וועט העלפן דיין קינד צו ווייַטער בילדונג, צו פאַרגרעסערן די מדרגה פון זייַן אַנטוויקלונג.

sophisticated אַנאַלאַדזשי

פֿאַר קינדער וואס באקומען די מאַקסימום כעזשבן, די פּרובירן אויף די קאָמפּלעקס אַנאַלאַדזשי קענען זיין געמאכט. דער פּרינציפּ פון באַשטעטיקן קאָמוניקאַציע בלייבט די זעלבע, נאָר מער קאָמפּליצירט סיסטעם אַסיינמאַנץ. איצט דער קינד איז צו פאַרשפּרייטן די טייפּס פון אַנאַלאָגיעס אין גרופּעס. סעלעקציע פון פאַרבאַנד איז ניט required.

די «פּשוט און קאָמפּליצירט אַנאַלאַדזשי" - איז די מערסט עפעקטיוו און fastest וועג הייַנט צו קאָנטראָלירן די אַנטוויקלונג פון לאַדזשיקאַל טראכטן און ופמערקזאַמקייַט אין שולע אין סדר צו ענשור קוואַליטעט פון די בילדונגקרייז פּראָצעס.