קריטעריאַל אַסעסמאַנט פון תּלמיד דערגרייה

קריטעריאַל אפשאצונג פון בילדונגקרייז דערגרייכונגען פון סטודענטן איז ספּעציעל וויכטיק אין די פריימווערק פון די יבערגאַנג פון בילדונגקרייז אינסטיטוציעס צו די ניו פעדעראלע שטאַט סטאַנדאַרדס.

GEF

די צווייטע דור פֿון GEF האָט אַ גרויסע מאָדערניזירונג פון מאָדערן בילדונג. אין דערצו צו יקערדיק סקילז און סקילז, ופמערקזאַמקייַט איז באַצאָלט צו די פרייַ טעטיקייט פון סקולטשילדראַן, אַ פאַרלאָזלעך יסוד איז באשאפן פֿאַר די ינטערמידייט מדרגה פון בילדונג.

סטאַנדאַרדס פון דער ערשטער דור אַססעססעד די גראַד פון מאַסטערינג דורך די סטודענטן פון אַ זיכער מינימום פון וויסן און סקילז. קריטיש אפשאצונג פון די גף פאָוקיסיז אויף נייַע צילן און רעזולטאטן, אַלאַוז איר צו מאָניטאָר די קינד 'ס זיך-אַנטוויקלונג. אין די נייַע בילדונגקרייז סיסטעם, די עוואַלואַציע איז נישט אַ קריטעריאָן פֿאַר אַ מינימום, עס איז געניצט צו פּרובירן די מאַסטערי פון בילדונגקרייז סקילז און סקילז.

גראַדעס פֿאַר יינגער סקולטשילדראַן

דער קאָנטראָל פון דערגרייכונגען פון יינגער סקולטשילדראַן איז אַ פאַקטיש פּראָבלעם פון די מאָדערן בילדונגקרייז סיסטעם. מיר וועלן פונאַנדערקלייַבן די הויפּט פארמען און מעטהאָדס פון עוואַלואַטיאָן פארבונדן מיט די אַקיומיאַלאַטיוו ראַנג סיסטעם, און אויך אָפּלייקענען די אָפּשיידנדיק פֿעיִקייטן פון די ניט-מאַרקינג וואַריאַנט צווישן יינגער סקולטשילדראַן.

פֿעיִקייטן פון די נייַ סטאַנדאַרדס

די לידינג קאָמפּאָנענט אין די נייַ בילדונגקרייז סטאַנדאַרדס צו די רעזולטאַטן פון מאַסטערינג די גרונט קעריקיאַלאַם איז די פאָרמירונג פון אַ כאַרמאָוניאַס דעוועלאָפּעד פּערזענלעכקייט.

זיי פאַרלייגן:

1. אינסטרוקציעס פון די אַנטוויקלונג פון די בילדונגקרייז סיסטעם, וואָס באַשטימען די הויפּט טימז.
2. די טעכנאָלאָגיע פון קריטעריאַל אפשאצונג אַלאַוז אונדז צו באַשרייַבן יחיד דערגרייכונגען פון סטודענטן.
3. די באדערפענישן פֿאַר דער אָרגאַניזאַציע און צופרידן פון ערשטיק בילדונג זענען דיפיינד.

ווי די הויפּט ריכטונג פון עוואַלושאַן מיט אַ נייַע צוגאַנג צו בילדונג איז די מאָניטאָרינג פון די רעזולטאַטן פון די אַקטיוויטעטן צו באַקענען און אַנטוויקלען מאָדערן לערער. געף רגע דור דעדאַקייטאַד צו די פּערזענלעך אַנטוויקלונג פון סטודענטן. קריטעריאַל אפשאצונג אין די לעקציעס פון מאטעמאטיק ינוואַלווז די רעגיסטראַציע פון עטלעכע גרופּעס פון וון.

עס זענען דרייַ הויפּט אָפּציעס פֿאַר דיטערמאַנינג די רעזולטאַטן פון בילדונג, אַסומינג אַ קריטעריאַל אפשאצונג:

• מעטאַ-סאַבדזשעקטיוו;
• פערזענלעכע;
• ונטערטעניק.

פערזענלעכע רעזולטאַטן אין גף זענען באטראכט ווי דער אַנטוויקלונג פון די זעלבסטשטענדיקייט פון דעם קינד, אַרייַנגערעכנט די פאָרמירונג פון זיין יידל אידענטיטעט, די פֿאַרבעסערונג פון די ינערלעך שטעלע, די פאָרמירונג פון מינינגז און מאטיוון פֿאַר בילדונגקרייז און עקסטראַקשאַנערי אַקטיוויטעטן, די פֿאַרבעסערונג פון מאָראַליש און עטישע וואַלועס, געפילן, פערזענלעכע קוואַלאַטיז.

מעטאַפּראָדזשעקטיוו פון סקילז פּרעזאַדאַנסי וניווערסאַל טיפן פון טעטיקייט: קאַמיונאַקאַטיוו, קאַגניטיוו, און אויך וועריאַנץ פון זייַן קערעקשאַן:

• קאָנטראָל;
• פּלאַננינג;
• קאָררעקטיאָן.

וניווערסאַל וועריאַנץ קענען זיין מאַסטערד דורך קינדער אויף דער באזע פון איינער אָדער עטלעכע אַקאַדעמיק דיסאַפּלאַנז, געניצט דורך שולע קינדער אין די קאַגניטיוו פּראָצעס, אין עקסטראַקשאַנעריאַס אַקטיוויטעטן, צו עלימינירן פאַקטיש פּראָבלעמס פון לעבן, און צו געפֿינען אַ וועג אויס פון שווער סיטואַטיאָנס. קריטעריאַל אפשאצונג פון סטודענטן 'וויסן דערגרייכונגען איז דער הויפּט געניצט אין בילדונגקרייז אַקטיוויטעטן. די סיבה רעזולטאַטן פון די לערנען אַרייַננעמען די מאַטעריאַל געלערנט דורך סקולטשילדראַן אין דעם פּראָצעס פון לערנען די טעמע.

דער רעזולטאַט פון די ערשטע אַלגעמיינע בילדונג נאָרמאַל

די הויפּט רעזולטאַטן פון די געפונען אין דער ערשטיק שולע וואָס אַלאַוז די אַנאַליסיס פון די קריטערי יונאַפאָרמאַטי:

• די פאָרמירונג פון אָביעקטיוו און וניווערסאַל אַקשאַנז וואָס לאָזן קעסיידערדיק בילדונג אין די רגע בינע (אין דער הויפּט שולע);
• בילדונג פון די פיייקייַט צו לערנען, אַנטוויקלען ינדיפּענדאַנטלי, זיך-אָרגאַניזירן, שטעלן אייגן צילן און אַבדזשעקטיווז, סאָלווע בילדונגקרייז, פּראַקטיש און בילדונגקרייז טאַסקס;
• יחידות פון פּראָגרעס אין דער אַנטוויקלונג פון פּערזענלעך קוואַלאַטיז.

קריטעריאַל אפשאצונג אין ערשטיק קלאסן העלפט די לערער צו געפינען אַ יחיד צוגאַנג צו יעדער קינד, צו קלייַבן די בעסטער מעטהאָדס און פארמען פון לערנען. עס איז אַ ספעציעלע דאָקומענט וואָס גיט אַלע די פּלאַננעד רעזולטאַטן פֿאַר פאַרשידענע בילדונגקרייז געביטן (סאַבדזשעקץ).

ציל פון די געף אפשאצונג

קריטעריאַל אַססעססמענט אין ערשטיק שולע לויט צו די צווייט דור סטאַנדאַרדס אַנאַליז די וועג צו דערגרייכן די פּלאַננעד בילדונגקרייז רעזולטאַטן. אין דער רעזולטאַט, די פאלגענדע בילדונגקרייז-פּראַקטיש און קאַגניטיוו טאַסקס זענען סאַלווד:

1. שאַפונג פון אַ סיסטעם פון וויסנשאפטלעכע פּרעזאַנטיישאַנז וועגן מענטש, געזעלשאַפט, נאַטור.
2. סקיללס און סקילז פון פאָרשונג, קאַגניטיוו, פּראַקטיש אַקטיוויטעטן.
3. קאָממוניקאַטיווע און ינפאָרמאַטיוו סקילז.

קריטעריאַל אפשאצונג אין ערשטיק שולע דורך GEF האט עטלעכע פֿעיִקייטן. די נייע סטאַנדאַרדס זענען אַימעד צו אָרגאַניזירן שלאָס לעקציע און עקסטרע-קעריקיאַלער אַקטיוויטעטן פון סקולטשילדראַן און לערערס, טשאָאָסינג און אָרגאַניזירן בילדונגקרייז אינהאַלט, שאַפֿן אַ ענייבאַלינג סוויווע.

קריטעריאַל אפשאצונג איז ניט נאָר אַ לערנען געצייַג, אָבער אַ סטאַביל רעגולאַטאָר פון די בילדונגקרייז פּראָגראַם. עס אקטן ווי אַ ינטרינסיק פראַגמענט פון די אינהאַלט פון די טעמע, אַ מיטל פון ינקריסינג די יפעקטיוונאַס פון לערנען און לערנען. די אָרט, די פאַנגקשאַנז פון אַ צייכן אין די בילדונגקרייז פּראָצעס האט געביטן. קריטעריאַל אפשאצונג פון סטודענטן 'דערגרייכונגען איז באזירט אויף די פאלגענדע פּרינציפּן:

1. עס איז אַ אָנגאָינג פּראָצעס וואָס איז ינאַגרייטיד אין נאָרמאַל אַקטיוויטעטן.
2. פֿאַר יעדער בינע פון די לעקציע, די לערער אַפּלייז זיין אייגן אָפּשאַצונג אָפּציע. דיאַגנאָסטיק טשעקס זענען אויך פּאַסיק פֿאַר די ערשט בינע נאָך-שעה אַקטיוויטעטן.
3. ינטערמידייט, לעצט, טימאַטיק, גרענעץ, קריטעריאַל אפשאצונג איז ינדיספּענסאַבאַל אין דער וועראַפאַקיישאַן בינע פון דער זון.

Evaluation of axioms

עס זענען זיכער קאַנאַנז אַז קעראַקטערייזד די געף אפשאצונג:

1. צו דערגרייכן קיין ציל, עטלעכע מעטהאָדס זענען פּאַסיק.
2. ניט אַ איין קריטעריש אפשאצונג סיסטעם קענען אַדאַקוואַטלי אַססעסס די יחיד אַבילאַטיז פון סקולטשילדראַן.
3. עס איז נייטיק צו דורכפירן אַ פּרילימאַנערי קאָנטראָל, ידענטיפיצירן די מעגלעכקייט פון אַפּלייינג די אויסגעקליבן אופֿן פֿאַר אַ ספּעציפיש בילדונגקרייז פּראָגראַם.
4. דו זאלסט נישט נוצן אַלע טעקנאַלאַדזשיז בייַ אַמאָל, עס איז וויכטיק צו ידענטיפיצירן בילכערקייַט געביטן.
5. קריטעריאַל אפשאצונג פאָוקיסיז אויף די פאָרמירונג פון positive מאָוטאַוויישאַן, סופּפּאָרטינג די הצלחה פון סקולטשילדראַן.
6. GEF טוט נישט מיינען אַז די קאָנסערוואַטיאָן פון די אַסעסמאַנט אין אַ סאָרט פון "וויפּ" פֿאַר דער תּלמיד.

קריטעריאַל אפשאצונג אין די לעקציעס פון מאטעמאטיק זאָל ניט זיין רידוסט צו אַ ריזיק נומער פון טעסץ און טעסץ, בוליינג סקולטשילדראַן מיט נידעריק מאַרקס. יעדער סקולבוי מוזן האָבן די רעכט צו זיין אייגן בילדונגקרייז טרייַעקטאָריע, די פּערזענלעך גאַנג פון לערנען די לערנען מאַטעריאַל.

אויב די סיסטעם איז קריטיש, סטודענטן זענען אַססעססעד באזירט אויף זייער יחיד אַבילאַטיז, פּערזענלעך רעזולטאַטן. GEF טוט ניט מיינען אַנסאַטיספאַקטערי מאַרקס אויף מאָראַליש אַנטוויקלונג, פּאַטריאָטיש בילדונג. דער לערער האט די געלעגנהייט צו פאַרגלייַכן פּערזענלעך רעזולטאַטן פון יעדער קינד.

GEF טוט נישט מיינען אַז די לערער 'ס פאַרגלייַך פון די דערגרייכונגען פון פאַרשידענע סטודענטן, ווייַל די פּראָבלעם פון די קינד' ס פסיכאלאגישן טרייסט. די לערער מאַרקס די גאַנץ מאַרק ווי די גאַנץ רעזולטאַט פון די עסטאַמאַץ אַקיומיאַלייטיד דורך דעם קינד פֿאַר דער צייַט אונטער אָפּשאַצונג (פערטל, האַלב יאָר, יאָר).

די נייַע סטאַנדאַרדס יבערנעמען בלויז אַ קריטעריאַל אפשאצונג אין די לעקציעס פון די רוסישע שפּראַך, מאטעמאטיק, די וועלט אַרום. אין סדר נישט צו פאַרשאַפן נעגאַטיוו ריאַקשאַנז אין סקולטשיילערז, אַלע קרייטיריאַ און סטאַנדאַרדס פון מאַרקס, די ספּאַסיפיקס פון יגזיביטינג אין שטייַגן מיטטיילן עלטערן, קינדער, לערערס. א צייכן איז געניצט צו מאָניטאָר די רעזולטאטן פון אַ קינד 'ס וויסן טעטיקייט, עס קענען נישט דערשייַנען די פערזענלעכע קוואַלאַטיז.

די מאָדערן סיסטעם פון דערציונג פּריפּאַפּטלי דוווא די קריטעריש אפשאצונג. די שול לייגט צו בויען אַ ספעציעלע פאָרעם, וואָס אַלע סטודענטן וועלן זיין אַרייַנגערעכנט אין אַזאַ אַקטיוויטעטן, זיי וועלן קענען צו געווינען זיך-שאַצן, אַרבעט אין שעפעריש גרופּעס. די וואַריאַנט פון דער אַרבעט ימפּלאַמאַנץ די פּרינציפּ פון אַ מונדיר פאַרשפּרייטונג פון פֿאַראַנטוואָרטלעכקייט צווישן אַלע פּאַרטיסאַפּאַנץ אין די בילדונגקרייז פּראָצעס: לערערס, סטודענטן, עלטערן.

קריטעריאַל אפשאצונג פון די רוסישע שפּראַך ימפּלייז די וואַלונטאַרינעסס פון די ימפּלאַמענטיישאַן פון סטייטמאַנץ און דיקטיישאַנז, אַסיינמאַנץ פון אַ געוואקסן מדרגה פון קאַמפּלעקסיטי. אין דער ערשטער בינע פון טריינינג, די אפשאצונג סיסטעם איז געניצט צו סטימולירן דעם קינד 'ס פאַרלאַנג צו לערנען:

• דער לערער קאָנטראָלירט די תּלמיד 'ס ערשט וויסן און דערפאַרונג געניצט צו לערנען די מאַטעריאַל;
• גרופּע און יחיד דערגרייכונגען פון סקולטשערדרען זענען גענומען אין חשבון;
• די פארשטאנד פון דעם מאַטעריאַל געלערנט דורך דעם קינד איז אַנאַלייזד;
• די לערער ינקעראַדזשאַז די קינדער צו פאַרטראַכטנ זיך אויף זייער אייגן רעזולטאַט, זייער צושטייַער צו דער פּראָסט סיבה.

די געף אפשאצונג סיסטעם אין אַן עלעמענטאַר שולע הייבט אַן אינערלעכער מאַרקינג, דער לערער באשטימט עס. פונדרויסנדיק ויסזאָגונג איז געפירט דורך אַ פאַרשיידנקייַט פון סערוויסעס אין די פאָרעם פון מאָניטאָרינג שטודיום, אַטטעסטאַטיאָן אַרבעט. אַזאַ אַ קריטעריאָן אפשאצונג פון מאטעמאטיק טוט נישט ווירקן די פערטל (יערלעך) צייכן. די רגע דור פון די געף איז ניט נאָר אַפּגריידיד די צופרידן פון בילדונג, זיי האָבן אַדזשאַסטיד צו די רעקווירעמענץ פון לערנען סטודענטן, אַפּראָוטשיז צו לערנען די רעזולטאטן פון זייער דיאַגנאָסיס.

ספּעסיפיסיטי פון אַסעסמאַנט פון מעטאַ-טעמע, ונטערטעניק, פּערזענלעך רעזולטאַטן

ווען ינטראַדוסינג די צווייט דור סטאַנדאַרדס, די לערערס אויפשטיין די אַרויסגעבן פון אַסעסינג די פאָרמירונג פון אַקשאַנז, די מדרגה פון דערגרייכונגען, פיקסיר נייַע וויסן אַוטקאַמז. אין סדר צו געפֿינען ענטפֿערס צו די שאלות געשטעלט, די פארשטייערס פון די ערשטיק שולע פארמישפּט זיכער טאַסקס:

1. פאַרענטפערן אָפּציעס פֿאַר פּעדאַגאַדזשיקאַל קאָנטראָל, אַסעסמאַנט פון בילדונגקרייז און נאָך-שולע דערגרייכונגען פון סקולטשילדראַן, גענומען אין חשבון נייַ סטאַנדאַרדס.
2. צו לערנען די מעטאַדאַלאַדזשיקאַל און וויסנשאפטלעכע ליטעראַטור אויף די פּראָבלעם פון אַססעססינג די דערגרייכונגען פון די פּלאַננעד רעזולטאטן, דער גראַד פון מאַסטערינג די גרונט קעריקיאַלאַם פון ערשטיק בילדונג.
3. טראַכטן איבער די קרייטיריאַ פֿאַר אַסעסינג די בילדונגקרייז אַבילאַטיז פון סקולטשילדראַן אין טערמינען פון סטאַנדאַרדס פון די רגע דור.

צו ינסטרומענט די געף, פּערזענלעך, מעטאַ-ונטערטעניק, און אָביעקטיוו רעזולטאַטן פון בילדונג זענען אַססעססעד. דער לערער סאַלעקץ באַטייַטיק (אונטער-אַקטיוו) שורות. אין דערצו צו די מאַרקס געגעבן דורך די לערער, דער קינד אויך ימפּלאַמאַנץ זיך-שאַצן, מאָניטאָרס די דינאַמיק פון פּערזענלעך דערגרייכונגען.

פּאָרטפעל אַלאַוז איר אַקיומיאַלייט דערגרייכונגען, פונאַנדערקלייַבן די יחיד בילדונגקרייז אַנטוויקלונג פון דער תּלמיד. אין דערצו צו די סטאַנדאַרט געשריבן אָדער מויל אַרבעט, געף אַסומז פּרויעקט (פאָרשונג) אַקטיוויטעטן פון סטודענטן. אין די סוף פון די שולע יאָר, יעדער קינד ינדיווידזשואַלי אָדער ווי טייל פון אַ פּרויעקט מאַנשאַפֿט פּראַטעקץ די פּרויעקט. די פאָרעם פון פּרעזענטירונג פון די רעזולטאַטן פון אַרבעט איז אויסגעקליבן דורך די בילדונגקרייז ינסטיטושאַן, באוויליקט דורך די שולע קאָונסיל.

Evaluation History

אפשאצונג איז באוויזן אין פּעדאַגאָגי פֿאַר אַ לאַנג צייַט. עס איז גענוצט צו קאָנטראָלירן די מדרגה פון מאַסטערינג פון נייַ מאַטעריאַל, קאָנטראָל פון אינטעלעקטואַל סקילז. די לערער פרוווט צו געווינען אַ זיכער צייַט פון צייַט צו די אַסעסמאַנט פון סקולטשערדז אין יעדער לעקציע. צווישן די מערסט פאָלקס וועגן צו פּרובירן ZUN, די לידינג שטעלעס געהערן צו: קאָנטראָל און פרייַ אַרבעט, סימיאַלייטערז, טעסץ, פראַנטאַל סערווייז. צו קאָנטראָלירן די מדרגה פון טריינינג, קינדער זענען געפֿינט ספּעציעל לעקציעס פֿאַר וואָס די לערער מאַרקס. די קלאַסיש וואַריאַנט פון אָפּשאַצונג איז אַרבעט אין קליין גרופּעס, מויל פּערפאָרמאַנסיז איידער קלאַסמייץ. ביישפילן פון עוואַלואַטיאָן מעטהאָדס געפֿינט אין די נייַע בילדונגקרייז סיסטעם זענען:

• טעסט טאַסקס;
• עקספּרעסס פּאָללס;
• Observations;
• עקסערסיסעס מיט זיך-שאַצן;
• שפּיל אפשאצונג אָפּציעס;
• דיסקוסיע.

צו דערגרייכן דעם ציל פון דער מיניסטעריום פון דערציונג פון די רוסישע פעדעריישאַן, די לערער זאָל נישט בלויז זיין די אַסעסמאַנט סיסטעם, אָבער אויך אַרבעטן מיט די פארמען און מעטהאָדס פון לערנען.

אין דערצו צו רעפּראָדוקטיווע מעטהאָדס, אַרייַנגערעכנט די קלאַסיש דערקלערונג פון דעם מאַטעריאַל, די פאָרשטעלונג פון די עקסערסייזיז לויט דעם סכעמע, דער לערער מוזן אויך נוצן פּראָבלעם טעקנאַלאַדזשיז אין זיין ווערק. זיי זענען די פירער אין די בילדונגקרייז סטאַנדאַרדס פון די נייַ דור. דער פאָרשונג צוגאַנג, פּלאַן, מאָדעלינג פון פאַרשידענע סיטואַטיאָנס, אַרייַנגערעכנט נאָך-שעה בילדונג, העלפט די לערער צו דערגרייכן די טאַסקס באַשטימט דורך דער עבודה פון בילדונג.

מעטהאָדס פון אָפּשאַצונג

ימפּרעסיוו לערנען מעטהאָדס פאָרשטעלן די פאָרמירונג פון געזעלשאַפטלעך, עסטעטיש, מאָראַליש, און וויסנשאפטלעכע וואַלועס צווישן סקולטשילדראַן. עוואַלואַטיאָן ינוואַלווז די פאלגענדע פאקטן:

• גראַד פון טעטיקייט פון דער תּלמיד;
• דער מדרגה פון רעפּראָדוקציע פון די אינפֿאָרמאַציע באקומען.

עקספּרעססיוו מעטהאָדס פּרעזאַדענטשאַל סטודענטן מאָדעלינג סיטואַטיאָנס אין וואָס זיי וועלן קענען צו ווייַזן זייער מדרגה פון בילדונג און העכערונג. GEF ינוואַלווז די קאָמבינאַציע פון די צוויי מעטהאָדס, די אַנאַליסיס איז געפירט אויס אין געמיינזאַם. פולשטענדיק אַסעסמאַנט ימפּלייז די ינקלוזשאַן פון אַלע סקילז, דער טראָפּ איז אויף פּערזענלעך סקילז.

דער שולע פארלאנגט אַזאַ אַן אפשאצונג סיסטעם וואָס וועט אַבדזשעקטיוולי מאָניטאָר די יחיד אַבילאַטיז פון די סטודענטן, מאָניטאָר די אַנטוויקלונג פון נייַע וויסן, די אַקוואַזישאַן פון זיכער סקילז. דער לערער קריייץ אַ פולשטענדיק טשעק פון די דערגרייכונגען פון די תלמידים, סאַלעקץ פֿאַר יעדער קינד זיין אייגן אָפּציע פֿאַר ווייַטער אַנטוויקלונג. מאַהאַנינג אַ פּאָרטפעל פון סטודענטן 'דערגרייה איז אַ וועג פון קעסיידער מאָניטאָרינג יחיד וווּקס פון קינדער.

ביישפילן פון אַסעסמאַנט סיסטעמס

פֿאַר ערשטער-גריידערז, קיין-פּרייַז טריינינג איז פּאַסיק:

• דער לערער קריייץ אַ "לייטער פון דערגרייכונגען", אין יעדער מדרגה פון וואָס סטודענטן זענען געריכט צו באַקומען זיכער סקילז;
• העלדן פון פייע מייַסע כאָרס העלפֿן קידס צו לערנען נייַ וויסן, באַקומען די באַסיקס פון פּלאַן און פאָרשונג אַקטיוויטעטן;
• שיץ פון יחיד דערגרייכונגען זענען באזירט אויף געמעל די סעלז מיט פאַרשידענע פארבן, און די שאָטן דעפּענדס אויף וואָס סקילז זענען באקומען פון סקולטשילדראַן;
• שיץ פון אַבזערוויישאַנז.

אַלע די מעטהאָדס פון אַסעסמאַנט אָן די נוצן פון סקאָרז זאָל זיין סאַפּלאַמענטאַד דורך פולשטענדיק (לעצט) וויסן טשעקס. צווישן די ינאָווויישאַנז אַרייַנגערעכנט אין דער ערשט בינע פון טריינינג, די שרייבן פון פּרובירן אַרבעט דורך גראַדזשאַוואַץ פון די 4 מיינונג. דעם איניציאטיוו איז באזירט אויף די לערערס זיך, וואס פארשטייט די וויכטיקייט און וויכטיקייט פון שאַץ טעסטינג אין די ערשטע בינע פון טריינינג. אַזאַ פּראָבע טאַסקס וועט העלפן די גייז צוגרייטן פֿאַר די לעצט יגזאַמז, ווארטן פֿאַר זיי אין דער מדרגה פון יקערדיק בילדונג (9 מיינונג), אין די סוף פון די צווייטיק שולע (11 מיינונג).

פּאָרטפעל

דער גיך אַנטוויקלונג פון מאָדערן געזעלשאַפט האט לינק זייַן ציל אויף בילדונג. הקדמה פון נייַ סטאַנדאַרדס פון בילדונג ביי ערשטיק און צווייטיק שולע מדרגה האט געמאכט באַטייַטיק ענדערונגען אין די עוואַלואַטיאָן סיסטעם. עס איז געווען אַ ראַנגקינג סיסטעם וואָס נעמט אין חשבון נישט נאָר די אַלגעמיינע וויסן סקילז, אָבער אויך אנדערע פּערזענלעך דערגרייכונגען פון סקולטשילדראַן. פּאָרטפעל איצט האט ניט בלויז די לערערס, הויך שולע סטודענטן, אָבער אויך צווישן ערשטיק שולע סטודענטן. אַז קען זיין ינוועסטאַד אין אַ פּאָרטפעל פון פּערזענלעך דערגרייכונגען? אַלע צו זיין שטאָלץ פון:

1. ספּעציעל רשימות פון דערגרייכונגען, וואָס פאַרטראַכטנ זיך די דינאַמיק פון די טריינינג פון פּערזענלעך ענדערונגען, סטאַרטינג מיט דער ערשטער יאָר פון לערנען אין אַ בילדונגקרייז ינסטיטושאַן.
2. די רעזולטאטן פון פאַרשידן טעסץ, די רעזולטאַטן פון זייער פינדינגס. די סטאַרטינג דיאַגנאָסיס איז געקוקט ווי די אָריגינעל טעסטינג. זי האלט אַ סייקאַלאַדזשאַסט איידער די קינד גייט אריין שולע.
3. דער טעקע ינוועסטאַד און פֿאַרמאַכט, אָפּענעד און דער קינד ענטפֿערס אַז פאַרטראַכטנ זיך די אַנטוויקלונג פון טעכניש סקילז: לייענען טעקניקס, קאַמפּיוטינג סקילז.
4. דיפּלאָמאַס, דאנקבארקייט, דיפּלאָמאַס פון פאַרשידן קאַמפּאַטישאַנז, קאָנפֿערענצן, קינסט געשעענישן.

סאָף

געף אַימעד בייַ קריייטינג אַ דעוועלאָפּעד פּערזענלעכקייט. זאָאָן יוואַליויישאַן סיסטעם באטייטיק אַפּגריידיד. אויף דער ערשטער אָרט עס איז קיין כעזשבן, טשאַראַקטעריזינג ספּעציפיש זון קינד, און די פּראָגרעס און פּערזענלעך דערגרייכונגען וואָס זענען באקומען פֿאַר אַ סקולבוי עסטימאַטעד צייַט פון צייַט.

אַזאַ אַ צוגאַנג ינקעראַדזשאַז סטודענטן צו זיך-אַנטוויקלונג, זיך-פֿאַרבעסערונג. אויב די קינדער זענען באַקוועם אין די קלאַסצימער, עס איז קיין מורא פון די אַסעסמאַנט, זיי זענען נישט דערשראָקן צו טרעפן די פאַרלאַנג צו קריגן נייַ וויסן אין שולע וועט פאַרגרעסערן פון יאָר צו יאָר. ניצן זיכער קרייטיריאַ ווען יוואַליוייטינג די קאָראַספּאַנדינג געף העלפּס די לערער צו אַנטוויקלען אין זייער סטודענטן אַ געפיל פון פֿאַראַנטוואָרטלעכקייט, קוואַפּעריישאַן, פיייקייַט צו אַרבעטן אין אַ קאָלעקטיוו.