נעוראָפּסיטשאָלאָגיקאַל קערעקשאַן אין קינדשאַפט: די עקסערסייזיז, טעקניקס, פּרינציפּן, מיינונגען

נעוראָפּסיטשאָלאָגיקאַל דיאַגנאָסיס און קערעקשאַן פון קינדער פאַרנעמען אַ לידינג שטעלע צווישן די דיסאַפּלאַנז שייך צו די פעלד פון נאָרמאַל און דיוויאַנט אַנטוויקלונג (אָנטאָגעני). די אַרבעט איז באזירט אויף די באַגריף פון אַ דינאַמיש סיסטעם פון לאָוקאַלאַזיישאַן פון העכער מאַרך פֿעיִקייטן. הייַנט נעוראָפּסיטשאָלאָגיקאַל דייאַגנאַסטיקס און קערעקשאַן צולייגן צו נייַ פּראַקטיש קויל.

צילן און אַבדזשעקטיווז

נעוראָפּסיטשאָלאָגיקאַל דייאַגנאַסטיקס און קערעקשאַן אין קינדער איז אַימעד בייַ:

1. דיטערמאַנינג די מדרגה פון ונפאָרמעד העכער פֿעיִקייטן, לעגיטימאַציע פון קאַמפּענסאַטאָרי פּאַסאַבילאַטיז.
2. פאָרמירונג און אַנטוויקלונג פון דעפיציט סייקאַלאַדזשיקאַל פּראַסעסאַז. דאס איז אַטשיווד דורך רילייינג אויף די שטאַרק לינקס האָט סטאָרד און גרינדן ינטעראַקשאַן צווישן פֿעיִקייטן.

שליסל פּאָינץ

אין די עקספּערץ זענען באזירט אויף זיכער פּרינציפּן פון נעוראָפּסיטשאָלאָגיקאַל קערעקשאַן. ערשטער פון אַלע, איר מוזן פֿאַרשטיין אַז די טעקניקס טאָן ניט דערשייַנען ווי טריינינג. זיי פֿאָרשלאָגן די פאָרמירונג פון די הויפּט פֿעיִקייטן און פּראַסעסאַז וואָס זענען נייטיק פֿאַר ווייַטער אַנטוויקלונג. קאָררעקטיאָן הייבט מיט ויסשטעלן צו הינטערגרונט עלעמענטן. אזוי, עס איז אַ ומדירעקט ווירקונג אויף די פאָרמירונג דעפיסיענטאַל פֿעיִקייטן. די פּראָגראַם זאָל זיין דיזיינד לויט צו דער גראַד פון אַנטוויקלונג פון מאַרך פּראַסעסאַז. וועקטאָר מאָלדינג פֿעיִקייטן - פֿון דנאָ צו שפּיץ, לינקס צו רעכט, פון די ין אויס. געזעצן פון ינטערנאַליזאַטיאָן פּראָצעס - די יקער פון די פּראָגראַם, וואָס איז געהאלטן אויף דער נעוראָפּסיטשאָלאָגיקאַל קערעקשאַן אין קינדשאַפט. עקסערסיסעס זאָל ביסלעכווייַז ווערן מער קאָמפּליצירט, און אַרויס העלפן אין קאַמפּליטינג אַסיינמאַנץ - צו פאַרקלענערן. ווי אַ רעזולטאַט, די קינד באוועגט פון די שלאָס פירנעם צו זיך-גיידיד, ערשטער דיפּלויד און דעמאָלט פאָלדעד לימעד. די פּראָגראַם מוזן צושטעלן פֿאַר טריינינג אין די פאָרעם פון גאַמעס. עס איז נייטיק פֿאַר די ילימאַניישאַן פון שפּאַנונג, פאַרגרעסערן מאָוטאַוויישאַן, פאַרבעסערן די עפעקטיווקייַט פון מאַרך טעטיקייט אָן שאָדן.

פֿעיִקייטן פון די פּראָגראַם אַנטוויקלונג

נעוראָפּסיטשאָלאָגיקאַל קערעקשאַן מעטהאָדס זענען אויסגעקליבן ינדיווידזשואַלי פֿאַר יעדער קינד. צו טאָן דאָס, מיר באגלייט אַ סיסטעמאַטיש אַנאַליסיס פון די דאַטן. פון די סטראַקטשעראַל פֿעיִקייטן פון די העכער פֿעיִקייטן וועט אָפענגען אויף די ריכטונג פון די לערנען אַרבעט אין די דיוועלאַפּמענאַל דיסאָרדער. נעוראָפּסיטשאָלאָגיקאַל דיאַגנאָסיס און קערעקשאַן פון קינדשאַפט געטאן אויף דער באזע פון רעפּראַזאַנטיישאַנז פון דרייַ פונקטיאָנאַל בלאַקס מאַרך (אין לויט מיט דער באַגריף פון יי אַר לוריי). באַזונדער ופמערקזאַמקייַט איז באַצאָלט צו די פאַרלייגן פון העמיספעריק ינטעראַקשאַן. עס איז נייטיק פֿאַר אַ מצליח לויף פון אַלע גייַסטיק פּראַסעסאַז.

אַנטוויקלונג פון קאַגניטיוו קויל

זייַן פאָרמירונג הייבט זיך אן אין דער ערשטער טעג פון לעבן. דער ערשטער ביסל מענטש איז אריינגערעכנט אין די משפּחה (היים) לעבן. דאָ ער נעמט אַ ריזיק סומע פון סענסיישאַנז: ער זעט די מענטשן אַרום זיי, עס איז געפֿיטערט, ער Feels פאַרשידענע פאַרבינדן צו דעם גוף, הערט קולות, נויזיז, אאז"ו ו עס איז באקאנט אַז בייַ פאַרשידענע צייטן פון קינדער גייַסטיק אַנטוויקלונג איז אַניוואַן .. למשל, דער פאָרמירונג פון מאָטאָר פֿעיִקייטן רובֿ ינטענסיוולי אין 1.5-2 יאר. א קינד אין דעם עלטער איז לערנען צו קאָפּע מיט אַבדזשעקס, מיט זייער ללבער. נאָך 1.5 יאָרן, אַקטיווייטיד רעדע אַנטוויקלונג. דער קינד הייבט צו בויען וואָקאַבולאַרי, פראַזע רעדע אַנטוויקלונג אַקערז, די צייַט פון שאלות און וואָרט שאַפונג. יעדער פֿונקציע קאָראַספּאַנדז צו די שפּירעוודיק עלטער אין וואָס עס דעוועלאָפּס רובֿ ינטענסיוולי. נאָך זייַן פאָרמירונג, עס הייבט צו שפּילן ווי אַ יקער פֿאַר דער אַנטוויקלונג פון די ווייַטערדיק אויף די קאַמפּלעקסיטי פון גייַסטיק פּראַסעסאַז.

אָנהייב סערעבראַל בלאָק

ער איז געהאלטן די ענערגיע. דער ערשטער אַפּאַראַט גיט די געבעטן טאָן פון דעם נערוועז סיסטעם, העלפּס צו טייַנען אַ אָפּטימאַל שטאַט פון וואַקעפולנעסס. נאָרמאַל טעטיקייט פון דער אָרגאַניזם איז מעגלעך נאָר אויב זייַן סטאַביל אָפּעראַציע. געשעעניש דיסאָרדערס אין די פֿעיִקייטן פון דער ערשטער בלאָק פון מאַרך טאָן ניט לאָזן דעם קינד צו פירן אויס טאַסקס, צו דורכפירן קיין טעטיקייט, שפּילן.

דעקרעאַסעד טעטיקייט

דאס איז איינער פון די הויפּט סימפּטאָמס פון דיסאָרדערס פון די מאַרך מאַכט אַפּאַראַט טעטיקייט. אין אַזאַ קאַסעס, די קינד איז פּאַסיוו, עס טוט ניט אינטערעס אַרומיק. זיין קאַגניטיוו און מאָטאָר טעטיקייט איז מינימאַל. באַשטימענדיק וויכטיקייַט אין אַזאַ אַ סיטואַציע וואָלט האָבן נעוראָפּסיטשאָלאָגיקאַל קערעקשאַן אין קינדשאַפט. געניטונג זאָל זיין דירעקטעד צו די סטימיאַליישאַן פון לאָקאָמאָטאָר טעטיקייט דורך, עמאָציאָנעל און פאַרבינדן (טאַקטיל, אָדיטאָרי, וויסואַל) געגנט. גאַמעס געפֿינט די קינד זאָל אַנטהאַלטן רידמיק מווומאַנץ. אין דעם פאַל, עס איז זיכער צו עמאָציאָנעל רעינפאָרסעמענט. פֿאַר סטימיאַליישאַן זענען אויך געניצט אַראָומאַטעראַפּי, מאַסאַזש, וואַסער טעראַפּיע. מיט ינקריסינג טעטיקייט פון די קינד קענען זיין געפֿינט ניט בלויז יחיד פעעלינגס, און זייער ינקריסינגלי קאָמפּלעקס סיסטעמס. די הויפּט יסודות אַז ונדערפּין סטימיאַלייטינג נעוראָפּסיטשאָלאָגיקאַל קערעקשאַן אין קינדשאַפט - עקסערסייזיז אַז דאַרפן די קינד צו האַלטן אַ זיכער ריטם. פֿאַר משל, עס זאל זיין גיין מיט מוזיקאַליש אַקאַמפּנימאַנט בייַ אַ געגעבן טעמפּעראַטור, טאַפּינג אַ קלאַפּן אויף די פּויק טראַקס און אַזוי אויף. אַמאָל די קינד האט געלערנט צו האַלטן אַ ריטם, ער האט געגעבן די אַרבעט אויף זייער יבעררוק. ווי אַ רעזולטאַט, ער איז טריינג צו קלייַבן אַרויף די ענדערונגען און אַקט אַקאָרדינגלי. די פּאַפּיר זאָל אויך נוצן טעקניקס אַז כולל אַ פולשטענדיק נעוראָפּסיטשאָלאָגיקאַל קערעקשאַן (אב סעמענאָוויטש פּראָגראַם). די אַרייַננעמען, אין באַזונדער, אַרייַננעמען אַקטיוויטעטן אַימעד בייַ די פאָרמירונג פון געהעריק ברידינג. צו באַרייַכערן דעם קינד 'ס positive ענערגיע הינטערגרונט ינפלוענסעד קונסט טעראַפּיע.

אינפֿאָרמאַציע סערעבראַל בלאָק

ער איז פאַראַנטוואָרטלעך פֿאַר באקומען, פּראַסעסינג און סטאָרינג אינפֿאָרמאַציע. אַקטיוויטעטן אַנאַליזער סטראַקטשערז פון די גוף אַלאַוז אַ מענטש צו הערן, זען, געדענקען און רעפּראָדוצירן די אינפֿאָרמאַציע און פאַרגלייַכן עס מיט די יגזיסטינג דאַטע. ווייאַליישאַנז פון דעם אַפּאַראַט זענען געוויזן אין אַ שלעכט לעגיטימאַציע בילדער אָדער פאַקטיש אַבדזשעקס. אין שטרענג קאַסעס, דער קינד זאל נישט אַפֿילו דערקענען באַקאַנט צו אים אידיש אָדער הויזגעזינד אַבדזשעקס. אויב ווייאַליישאַנז פאַרבינדן אַוראַל מערקונג, עס איז שוואַך אָריענטיד אין פּלאַץ, קענען נישט באַשליסן די מקור פון די געזונט צו גלייַכן מיט די ונטערטעניק, וואָס עס פּאַבלישאַז. ווען טאַקטיל ירעגיאַלעראַטיז אין די קינד געגרינדעט אַ פאַרקרימט מיינונג פון דעם גוף, סלאָוז אַראָפּ די אַנטוויקלונג פון פייַן און גראָב מאָטאָר סקילז. עס איז אויך אנגעוויזן דורכפאַל אין די קאָואָרדאַניישאַן פון מווומאַנץ.

וויסואַל ימפּערמאַנט

ווי אין אַזאַ קאַסעס געטאן נעוראָפּסיטשאָלאָגיקאַל קערעקשאַן אין קינדשאַפט? עקסערסיסעס זאָל פאָקוס אויף דערקענונג:

1. פאַקטיש אַבדזשעקס. אויב אַ קינד האט שוועריקייט אין רעקאַגנייזינג זיי.
2. רעאַליסטיש בילדער. דער קינד לערנז צו באַשליסן די קאָרעספּאָנדענץ צווישן די בילד און די כייפעץ.
3. טומלדיק בילדער. אַמאָל די קינד האט געלערנט צו פעסטשטעלן די שייכות צווישן אַבדזשעקס און זייער אילוסטראציעס, די פּראָבלעם איז קאָמפּליצירט. ער איז געפֿינט אַ סכעמאַטיש, אַוטליין, שוואַרץ און ווייַס אָדער טומלדיק בילדער.
4. בילד קאַנסטראַקשאַן. אין דעם פאַל די קינד צו לערנען צו דערקענען אַ בילד פון אַ פראַגמענט דערפון.

דיסאָרדערס פון אָדיטאָרי מערקונג

אין דעם פאַל, נעוראָפּסיטשאָלאָגיקאַל קערעקשאַן פון קינדער מיט גייַסטיק ריטאַרדיישאַן כולל דזשאָבס דיסטינגקשאַן:

1. נאָנווערבאַל סאָונדס פון נאַטור. די לערער אין די לויף פון די שפּיל ינטראַדוסיז דעם קינד צו די וואַסער ראַש, קריקינג טירן, שלאָגן דורך Falling אַבדזשעקס, און אַזוי אַרויס. כל די סאָונדס דער קינד קענען מאַכן אייער אייגן און ינסטאַלירן, אַזוי די קשר צווישן די קאַמף און ראַש. נאָך דעם קייט זאָל זיין ענכאַנסט געהער מערקונג. קינד אַראָפּרעכענען מוזיקאַליש ינסטראַמאַנץ אָדער אידיש און אַזוי אויף.
2. רעדע קאַנטראַסטינג סאָונדס. קינד, לערן צו ויסטיילן די פאַרשידענע נויזיז זאל זיין אינטערעסירט אין און רייד. ער נאָך קענען ניט גאָר פֿאַרשטיין די ווערטער און פֿראַזעס, אָבער שוין אין אַ פּאָזיציע צו ויסטיילן צווישן דיסימאַלער סאָונדס. למשל, אין דערוואַקסן רייד - וואַולז און קאַנסאַנאַנץ. א קינד קענען טרעפן, אַפּראָוטשינג עס די שלאַנג (די געזונט "ש-ש-ש") אָדער אַ פלאַך ( "oo-אָאָ-אָאָ"). נאָך דעם אַרבעט איז קאָמפּליצירט. די קינד לערנז צו ויסטיילן צווישן נאָענט צו יעדער אנדערער סאָונדס. דעמאָלט אין די סאָרט אריין די שפּיל, ווו ער הייבט צו גאָר פּשוט סילאַבאַלז ( "איז", "בי-בי", אאז"ו ו). מער שווער איז די אַרבעט אין וואָס די קינד לערנז צו פֿאַרשטיין די ווערטער וואָס אַנדערש זייַן אין איין געזונט. למשל, ער איז געבעטן צו געבן אַ "שיסל" און "בער" און אַזוי אַרויס.

רעדע שכל

נעוראָפּסיטשאָלאָגיקאַל קערעקשאַן אין קינדשאַפט איז געטראגן אויס פון פּשוט צו קאָמפּליצירט. ערשטער, די קינד איז געלערנט צו פֿאַרשטיין פּשוט יחיד ווערטער. אין די בעטן פון אַ דערוואַקסן, ער גיט עטלעכע בילד אָדער כייפעץ. דער קינד דעמאָלט לערנז צו זע און נאָכגיין די ינסטראַקשאַנז (אויך - פֿון פּשוט צו קאָמפּליצירט, צוויי- אָדער דרייַ-בינע). אין דעם פּראָצעס, איר דאַרפֿן צו אַרייַננעמען עקסערסייזיז אין אַ שטיפעריש קאָנטעקסט. אין דעם פאַל, די קינד טוט נישט דורכפירן קיין אַרבעט, און פּערפאָרמס אַ קאַמף.

טאַקטיל דיסאָרדער

באַטראַכטן, אין דעם פאַל, אַ נעוראָפּסיטשאָלאָגיקאַל קערעקשאַן. די עקסערסייזיז אין דער ערשטער אָרט, עס מוזן זיין אַ אַרבעט צו סענסערי אַנטוויקלונג, אין וואָס דער קינד וועט באַקומען אַ אַנדערש געפיל פון זייַן אייגן גוף. דער רעזולטאַט איז אַ האָליסטיק מיינונג פון עס. דער קינד זאָל קלאר פֿאַרשטיין ווו קיין טייל פון דעם גוף, וואָס עס טוט, וואָס אויפֿשטיין פֿון דעם זינען פון פאַרבינדן.

אַנטוויקלונג פון זכּרון

נעוראָפּסיטשאָלאָגיקאַל קערעקשאַן פון וויסן שוועריקייטן אין קינדער איז אַימעד בייַ פאָקוסינג דעם קינד 'ס ופמערקזאַמקייַט אויף אַ באַזונדער ונטערטעניק. אַבזערוויישאַנז ווייַזן אַז ווען מאַכנ זיקאָרן מאַטעריאַל דערגרייכט דורך ניצן אַ איין וועג פון מערקונג, עס איז די פיייקייַט צו רעפּראָדוצירן די דאַטן באקומען דורך אנדערע אופֿן. סימפּלי לייגן, אַ קינד וואס געדענקט די שלעכט אינפֿאָרמאַציע אויף די געהער, קענען לייכט ציען פון זכּרון 5-6 בילדער. אבער אָפֿט קינדער זענען נישט קענען צו נוצן די אַבילאַטיז. נעוראָפּסיטשאָלאָגיקאַל קערעקשאַן איז געטאן גענומען אין חשבון די קראַנאַלאַדזשי פון די אַנטוויקלונג פון זכּרון. טכילעס, עס אויס אויף די מענטשן און געשעענישן וואָס האָבן עמאָציאָנעל טייַטש פֿאַר דעם קינד. אַזוי, ערשטער און פאָרעמאָסט צווישן די מענטשן ער אידענטיפֿיצירט זיין מוטער, דעמאָלט יענע מיט וועמען איר פאַרבינדן עטלעכע דערפאַרונג (מיט עמעצער ער לייקס צו שפּילן, עמעצער איז דערשראָקן פון). שפּיל סעשאַנז זאָל קאָנסאָלידירן די אינפֿאָרמאַציע אין די זכּרון - ערשטער פּשוט, דעמאָלט קאָמפּלעקס. איר קענען נוצן אַ פאַרשיידנקייַט פון לידער, צונג טוויסטערס, לידער און אַזוי אויף.

ימפּערד ופמערקזאַמקייַט

עס מאַניפעסץ זיך אין אַלע ספערעס פון טעטיקייט. דער קינד איז ניט ביכולת צו קאַנסאַנטרייט אַפֿילו אויף די טשיקאַווע גאַמעס, ער איז דיסטראַקטאַד דורך קיין ראַש (ווינט אַרויס די פֿענצטער, אַ געפֿאַלן כייפעץ, און אַזוי אַרויס.). נעוראָפּסיטשאָלאָגיקאַל קערעקשאַן איז אויך געטראגן אויס בעשאַס די שפּיל. ערשטער, דער מומחה אַבזערווז די קינד דאַטערמאַנז די אַבדזשעקס און אידיש וואָס זענען טשיקאַווע צו אים. זיי קענען צוציען בעיבי 'ס אכטונג. ווייַטער, די קינד לערנז צו פאָקוס אויף עטלעכע טשיקאַווע שפּיל בעקיצער. די אַרויסרופן דאָ איז צו האַלטן די ופמערקזאַמקייַט פֿאַר עטלעכע מינוט. די לערער ניצט פֿאַר דעם נאָך ינסעניוו. ווייַטער נעוראָפּסיטשאָלאָגיקאַל קינדער קערעקשאַן כולל קלאסן אויף די פאַרשפּרייטונג פון ופמערקזאַמקייַט. למשל, אַ קינד טוט ניט פאָרשלאָגן איינער, און אַ ביסל אידיש. ער לערנז צו ינטעראַקט מיט זיי סיימאַלטייניאַסלי. ווי אַ רעזולטאַט, די שפּיל ווערט מער טשיקאַווע. ווייַטער, די אַרבעט קענען זיין קאָמפּליצירט: ניט צו שטעלן אַ ביסל אידיש אין פראָנט פון אים, אָבער אין פאַרשידענע אינסטרוקציעס, ינקריסינג אַזוי די גיימינג פּלאַץ.

נעוראָפּסיטשאָלאָגיקאַל קערעקשאַן: באריכטן

דער קינד קענען נאַוויגירן אין דער סביבה, צו זע נייַ אינפֿאָרמאַציע, ינטעראַקט מיט אנדערע מענטשן, ער זאָל באַשטימען די חילוק און סימאַלעראַטיז צווישן די דערשיינונגען און אַבדזשעקס, צו קענען צו קלאַסיפיצירן זיי, צו שפּור די קשר צווישן געשעענישן. די אַנטוויקלונג פון וויסואַל-מאָטאָר טראכטן - דער ערשטער אַרויסרופן אַז שטעלט נעוראָפּסיטשאָלאָגיקאַל קערעקשאַן. תגובות ספּעשאַלאַסץ און עלטערן פֿאָרשלאָגן אַז בעשאַס די פּראַקטיש טריינינג נעמט אָרט אין דער קינד:

1. וויסיקייַט פונקטיאָנאַליטי פון פאַרשידענע זאכן.
2. די פאָרמירונג פון געדאנקען וועגן די חילוק און סימאַלעראַטיז צווישן אַבדזשעקס און זייער סיזעס.
3. שכל די גרונט-און-ווירקונג באציונגען צווישן געשעענישן.

ווען Performing טאַסקס אויף די אַנטוויקלונג פון ספּיישאַל וויזשוואַלאַזיישאַן פיייקייַט, אַבזערוויישאַנז ווייַזן אַז די קינד איז געגרינדעט שכל פון די בילד, די ונטערטעניק און די רייד, איז ער אנגעוויזן. אין אַ מער sophisticated מדרגה, עס יסטאַבלישיז אַ שייכות צווישן די געמעל און דער געשעעניש. די קינדער וואס טאָן ניט נוצן עס צו יבערגעבן, לערן צו אויסדריקן תאוות מיט די הילף פון בילדער. למשל, אויב די קינד וויל צו טרינקען, ער ווייזט די דערוואַקסן בילד פון אַ גלעזל, אויב גיין - שניט געמעל און אַזוי אויף. דעם וועג פון אָרגאַנייזינג לעבן און קאָמוניקאַציע איז געניצט ווען ינעראַקטינג מיט אָטיסטיק קינדער. אין דערצו, די קינד הייבט צו פֿאַרשטיין די טייַטש פון סצענע בילדער און סעריע.

דריט סערעבראַל בלאָק

ער איז פאַראַנטוואָרטלעך פֿאַר די פּראָגראַממינג, רעגולירן און קאָנטראָל פון קאָמפּלעקס אַקטיוויטעטן. דאַנק צו דעם אַפּאַראַט איז צוגעשטעלט דורך אָרגאַניזאַציע פון אַקטיוו באַוווסטזיניק גייַסטיק נאַטור, דער זאַץ פון די פּראָגראַם און אַקציע פּלאַן, ווי געזונט ווי מאָניטאָרינג זייער אויפֿפֿירונג. ווען ארבעטן מיט קינדער, אין וואָס די פֿעיִקייטן זענען ווייאַלייטיד, עס איז וויכטיק צו טראָגן אין גייַסט אַז באַשעפטיקונג זאָל זיין געטראגן אויס בלויז אין די פאָרעם פון אַ שפּיל. דער קינד וועט נישט זיין אַ לאַנג צייַט צו זיצן אין די טיש, צו הערן צו און דורכפירן טאַסקס אַז ער האט נישט וועלן צו טאָן.

העמיספעריק ינטעראַקשאַן

עס איז קריטיש צו גייַסטיק טעטיקייט. אויב קאָמוניקאַציע FAILS, עס זאל זיין שוועריקייטן אָדער ווערט אַנאַוויילאַבאַל קאָואָרדאַניישאַן פון באַוועגונג (ינטעראַקשאַן פון די פֿיס און הענט, גיין, אאז"ו ו). אין דער ווייַטער מדרגה איז נישט געגרינדעט צווישן די ניט-מינדלעך קאָמוניקאַציע און מינדלעך פֿעיִקייטן שווער פּראָצעס ינקאַמינג דאַטן אַנאַליסיס. דער ערשטער שריט איז צו אַנטוויקלען אַ פּראָסט מאָטאָר קאָואָרדאַניישאַן. פֿאַר דעם צוועק, פאַרשידן גימנאַסטיק מגילה, דרויסנדיק גאַמעס. אויף זייער יקער טוט בויען ווייַטער אַרבעט אויף דער אַנטוויקלונג פון ינטעראַקשאַן צווישן פאַרשידענע פּאַרץ פון דעם גוף. אין פּאַראַלעל מיט דער קינד קלאסן מיט די נוצן פון ווייך מאַטעריאַלס. ער סקולפּץ פּשוט פיגורינעס פון ליים אָדער פּלאַסטיסינע, ניד די טייג מיט צוויי הענט.

פינגער גימנאַסטיק

די אָפענגיקייַט פון די פאָרמירונג פון אַ קינד 'ס רעדע אויף דער מדרגה פון גאַנץ מאָוטיליטי פּרוווד עקספּערימענטאַללי. שטודיום ווייַזן אַז אויב די קייט פון באַוועגונג פון די צונעמען עלטער, די פיייקייַט פון קינדער צו אויסדריקן זייער געדאנקען אַפנ קאָל וועט אויך זיין אין די נאָרמאַל קייט. רעכט צו דער אַנטוויקלונג פון גענעראַל און פינגער-טיפּ מאָטאָר ינקריסאַז עפעקטיווקייַט פון די סערעבראַל קאָרטעקס. די לערער קענען נוצן די עקסערסייזיז, נאכגעגאנגען דורך אַ רעדע פון קינדער ינקלודעד אין די הויפּט פּראָגראַם פון רעדע טעראַפּיע סעשאַנז ווי פיזקולטמינוטאָק.

אָפּרו

אָפּרו עקסערסייזיז זענען געטראגן אויס אין אַלע סטאַגעס פון קערעקשאַן. זייער אויפֿפֿירונג קענען ווערן באגלייט דורך מוזיק. קינדער זענען געפֿינט זיך אין זייַן אָרט (אין די שרייַבטיש) שטעלן דיין הענט אויף דיין קאָפּ און נאָענט דיין אויגן. זיי קענען אויך גיין צו די מאַטע אויף דיין צוריק, אויסשטרעקן דיין געווער אין דיין זייטן, פּאַלמס אַראָפּ. אין דעם פאַל, זיי זענען ינקעראַדזשד צו פאָרלייגן קיין געשיכטע מיט זייער אָנטייל. לעמאָשל, זיי זענען פליענדיק אויף אַ וואָלקן, געפיל אַ וואַרעם ווינטל אויף דיין טשיקס. געניטונג קענען זיין געענדיקט מיט די ווערטער: "גוט, דער ווינט איז געווען קיל, און מיר געוואלט צו צוריקקומען צו ערד."

פאַך פון לאָגאָריטמיקע

די ספּעציפיש ביניען געגרינדעט בעשאַס זייַן פּראַקטיש אָפּעראַציע. עס כולל:

1. באַוועגונג אָן מוזיקאַליש אַקאַמפּנימאַנט, ינוואַלווינג אַנדערש טייפּס פון גיין.
2. דאַנס.
3. פינגער גימנאַסטיק, אַסומינג העסקעם מיט אַ באַזונדער ינטאָנאַטיאָן.
4. ברידינג עקסערסייזיז, וואָס עמפאַסיזעס די שטאַרקייַט פון עקסכאַליישאַן, מיט אָפּרו עלעמענטן.
5. די ליד איז באגלייט דורך דזשעסטשערז.
6. אַרטיקולאַטינג גימנאַסטיק כולל געניטונג נאָכקרימען עלעמענטן.
7. פיר קוואַטראַינס ניצן מווומאַנץ.
8. רעדע טעראַפּיע עקסערסייזיז.

פֿעיִקייטן פון

אַלע עקסערסייזיז זענען געטאן דורך נאָכמאַך. אין דעם פּראָצעס פון טריינינג דער לערער זאָל קלייַבן אַ פּלאַץ אַזוי אַז זיין פּנים קען זיין געזען יעדער קינד צו זייַן ביכולת צו איבערחזרן די אַרטיקולאַטיאָן און פּנים מווומאַנץ. עס איז דיזייראַבאַל אַז אַלע געזעסן אין אַ קרייַז אָדער אַ סעמיסירקלע. אין דעם פאַל, די קינדער וועט זיין גוט צו זען די לערער, אין סינק מיט אים אַרויסרעדן און איבערחזרן מאַטעריאַל.

די ווערט פון טריינינג

ווי געוויזן דורך פילע יאָרן פון דערפאַרונג פון וואַטשינג די קינדער ווייל צו פּריסקול עלטער אַלגעמיין רעדע אַנדערדאַוועלאַפּמאַנט, ווערן מער אַקטיוו, זיכער אין די שלאָס גאַמעס. זיי געשווינד לערנען די כּללים, וואָס זענען דעמאָלט טראַנספעררעד צו אַ זעלבשטענדיק טעטיקייט. פּלייינג עקסערסייזיז צו פאַרמייַדן מידקייַט קינדער צו שפּילן ווי אַ מיטל פון עמאָציאָנעל מעלדונג און לאָזן צו דערגרייכן די מאַקסימום קערעקשאַן און וויסן ווירקונג. קלאסן פֿאַר פּריסקולערז, אַזוי האָבן צו זייַן וועריד.

סאָף

די אויבן פּראָגראַם איז באטראכט צו זיין וניווערסאַל. עס איז געבויט אויף דער באזע פון נעוראָפּסיטשאָלאָגיקאַל פאַרהיטונג און קערעקשאַן פון אַ גרויס קייט פון דיסאָרדערס, פֿון אַ פאַירלי שווער קאָמבינאַציע פון רייד דיסאָרדערס, גייַסטיק ריטאַרדיישאַן קלאָר צו ייסאַלייטאַד פאַילורעס פון יחיד פּראַסעסאַז. עלעמענטן וואָס זענען ינקלודעד אין דעם פּראָגראַם, האָבן שוין הצלחה געניצט אין אַרבעט מיט תלמידים יקספּיריאַנסינג שוועריקייטן אין דער אַנטוויקלונג פון בילדונגקרייז מגילה.

איידער סטאַרטינג רימידיאַל דיוועלאַפּמענאַל קלאסן נייטיק צו שטעלן די ערשט מדרגה פון אַנטוויקלונג פון מאַרך פֿונקציע אין קינדער. אַקקאָרדינגלי, זאָל קלייַבן אַז פונט פון וואָס איר ווילן צו אַרבעטן. למשל, אין די בייַזייַן פון פּראָסט רייד דיסאָרדערס איז קעדייַיק צו אָנהייבן מיט מוזיק און סענסערי אַקטיוויטעטן צו פאַרבעסערן די טעטיקייט פון דעם קינד. ווען אויסגעדריקט ווייאַליישאַנז, ווען די אַנטוויקלונג איז זייער פּאַמעלעך, די אַרבעט קענען נעמען עטלעכע יאָרן. אין די קאַסעס, אָן סטאָפּפּינג די טריינינג אויף די פאָרמירונג פון די גרונט פֿעיִקייטן איר דאַרפֿן צו צאָלן ופמערקזאַמקייַט צו די אַפּלאַקיישאַן פון קונה סקילז אין לעבן.

אויב די הילעל איז נישט זייער פּראָסט, דער בינע זאָל זייַן ידענטיפיעד, וואָס האָבן שוין דורכגעגאנגען די קינד אויף זייער אייגן. די אַרבעט הייבט מיט די לעצטע פון זיי. איר קענען דערגרייכן קלאָר positive רעזולטאטן אין העסקעם מיט די פּראָגראַם סיקוואַנס.