לערנען מעטהאָדס: קעראַקטעריסטיקס, גריידינג און רעקאָמענדאַציע

א פאַרשיידנקייַט פון לערנען מעטהאָדס (כולל שפּראַך) לאָזן לערערס צו אָנפירן עפעקטיוו און עפעקטיוו טריינינג פון תלמידים און סטודענטן. Federal בילדונגקרייז סטאַנדאַרדס פון די רגע דור אַרייַננעמען אַ אָפּטיילונג געטרייַ צו דעם אַרויסגעבן.

בלעטער פון געשיכטע

אין די טעג פון אלטע מצרים, גריכנלאנד, רוים, סיריע בריסק האַנדל איז געווען באגלייט צווישן די צוויי לענדער, עס זענען געווען קולטור לינקס, אַזוי אַפֿילו דעמאָלט דאָרט געווען דער ערשטער מעטהאָדס פון לערנען אַ פרעמד שפּראַך. באַזונדער ופמערקזאַמקייַט איז באַצאָלט צו די רעדאַגירן שפּראַך, וואָס פֿאַר פופצן סענטשעריז איז געווען באטראכט די יסוד פון European קולטור. פאַרמעגן איז געווען באטראכט אַ גראדן פון מענטשלעך בילדונג. פֿאַר וויסן דעם שפּראַך געניצט איבערזעצונג אופֿן פון לערנען, וואָס איז געווען דערנאָך באַראָוד דורך דעם לערנען פון דייַטש, פראנצויזיש און ענגליש שפּראַכן. די נאַטירלעך אופֿן פון לערנען צו סאָלווע פּראַקטיש פּראָבלעמס - סקילז טריינינג רייד.

וואָס איז די לערנען מעטהאָדס

לערנען אופֿן - איז אַ יקערדיק קאָמפּאָנענט פון די בילדונגקרייז פּראָצעס. אָן די נוצן פון ספּעציפיש טעקניקס און מעטהאָדס קענען ניט פאַרשטיין זייַן צילן, צו מאַכן דעם פּראָצעס מעאַנינגפול און קוואַליטעט.

אין דער דינער פּעדאַגאָגיק טערמין "לערנען אופֿן" כולל ניט בלויז אַלגעמיינע דערציִונג אָבער אויך געניצט צו אַדרעס ספּעציפיש סעקשאַנז - טעאָריע און פיר.

מאָדערן לערנען מעטהאָדס זענען מולטידימענסיאָנאַל, קאָמפּלעקס פּעדאַגאַדזשיקאַל דערשיינונג. ונטער זיי גענומען צו מיינען אָפּציעס צו דערגרייכן דעם ציל, אַ סכום פון אַפּעריישאַנז און טעקניקס פון טעאָרעטיש אָדער פּראַקטיש שכל פון פאַקט, סאַלווינג ספּעציפיש פּראָבלעמס, דיפּענדינג אויף די געלערנט דיסציפּלין.

לערנען אופֿן איז אַ סיסטעם פון טאַרגעטעד אַקשאַנז פון די לערער אָרגאַנייזינג די פּראַקטיש און קאַגניטיוו טעטיקייט פון דער תּלמיד, וואָס גיט מאַסטערינג פון בילדונגקרייז צופרידן.

די וויכטיקייט פון מעטאַדאַלאַדזשיקאַל אַפּראָוטשיז

עס איז דאַנק צו די פּעדאַגאַדזשיקאַל מעטהאָדס און טעקניקס די ינטעראַקשאַן תּלמיד-לערער, סאַלווד אַ פאַרשיידנקייַט פון בילדונגקרייז און טריינינג אַבדזשעקטיווז.

פילע רוסיש סייאַנטיס גלויבן אַז לערנען אופֿן אין די לערנען פון קיין אַקאַדעמיק דיסציפּלין איז די הויפּט געצייַג פֿאַר די פאַכמאַן אַרבעט פון די לערער. עס איז מענט ניט בלויז דער אָרגאַניזאַציע פון די אַרבעט פון די לערער טריינינג און תּלמיד וויסן און קאַגניטיוו טעטיקייט, אָבער אויך די שייכות צווישן זיי, ווי ווויל ווי אַקטיוויטעטן אַימעד בייַ אַטשיווינג די בילדונגקרייז, דיוועלאַפּמענאַל, בילדונגקרייז טריינינג צוועקן.

אין סדר צו אַקטאַווייט די קאַגניטיוו טעטיקייט פון די תלמידים, די לערער אקטן ווי אַ מאַדרעך, דורך וואָס דער תּלמיד קומט פון אומוויסנדיקייט צו וויסן, פון ניט וויסן צו אַ האַרט באַזע.

מיט צופרידן-לאַדזשיקאַל אַספּעקט פון לערנען מעטהאָדס אין שולן זענען די לאַדזשיקאַל וועג אין וואָס סטודענטן בעל דער סקילז קאַנשאַסלי, וויסן, סקילז. איצט, זיי קענען זיין געהאלטן אַ פאָרעם פון באַוועגונג, די ימפּלאַמענטיישאַן פון בילדונגקרייז צופרידן.

קלאַסיפֿיקאַציע

אין קשר מיט די ימערדזשאַנס פון אַ פאַרשיידנקייַט פון נעמען דיסאַפּלאַנז לערנען מעטהאָדס זיי זאָל זיין צעטיילט לויט צו זיכער טשאַראַקטעריסטיקס און קאַמפּאָונאַנץ. צווישן די הויפּט קעראַקטעריסטיקס דורך וואָס זיי זענען צעטיילט אין באַזונדער גרופּעס אונטערשיידן:

1. בייַזייַן (אַוועק) אין די טריינינג פון די ערשט לאַגער פון וויסן. פֿאַר דעם גרופּע, קעראַקטערייזד דורך די נוצן פון געמישט, קאַנווערזשאַן, דירעקט לערנען מעטהאָדס.
2. די פאַרהעלטעניש פון טעאָריע און פיר פון פאָרמירונג פון גערעדט סקילז. דעם גרופּע איז געניצט קאַנשאַסלי קאָמפּאַראַטיווע פּראַקטיש טריינינג טעקניקס.
3. די נוצן פון ספּעציפיש גייַסטיק שטאַטן פון סטודענטן געלערנט קיין אַקאַדעמיק דיסציפּלין. עס אַסומז די נוצן פון אָפּרו, כּעס פאַרוואַלטונג, שלאָפן שטאַט.
4. אנדער ברירה (סוגעסטיוו) און קאַנווענשאַנאַל (נאָרמאַל) טעכנאָלאָגיע וויסן בילדונגקרייז דיסאַפּלאַנז.

אין דערצו די מעטהאָדס און טעקניקס פון לערנען אַ פרעמד שפּראַך צעטיילט דורך דעם אופֿן פון דער אָרגאַניזאַציע פון בילדונגקרייז אַקטיוויטעטן אין די צוויי גרופּעס. גייַסטיק פאַרוואַלטונג אַקטיוויטעטן קענען נעמען אויף די לערער אָדער די סטודענטן זיך.

הויפּט לערנען מעטהאָדס

אין דידאַקטיקס אַלאַקייט לערנען מעטהאָדס אויף די ספּעסיפיקס פון די אַקטיוויטעטן פון סטודענטן און לערערס. זיי זענען:

• אַרבעט מיט טעקסטבוקס;
• געשיכטע;
• דעמאַנסטריישאַן יקספּעראַמאַנץ;
• בריעפינגס;
• שמועס;
• געניטונג;
• לעקטשערז.

לויט צו דער מקור פון וויסן אַקוואַזישאַן

געף רגע דור טוטאָר לאָזן די נוצן פון קיין דיסציפּלין פון וויסואַל, מינדלעך מעטהאָדס.

למשל, אין געלערנט די כעמיע איז אָפּטימאַל נוצן פון אַ קאָמבינאַציע פון וויזאַביליטי און לאַבאָראַטאָריע יקספּעראַמאַנץ. רעכט צו פּראָבלעם-באזירט וויסן געטראגן אויס די מאָוטאַוויישאַן פון די קאַגניטיוו אינטערעס אין דעם לערנען פון דעם קאָמפּלעקס, אָבער טשיקאַווע וויסנשאַפֿט.

אין געאָגראַפי לערער אַקטיוולי ניצט די וויסואַל טיש, און געשיכטע Offers קינדער אַ ווידעא, באשרייבנדיג די היסטארישע געשעענישן אַז צוזאַמען מיט די תלמידים צו בויען אַ לאַדזשיקאַל קייט.

דאַנק צו די מאָדעלינג פון פּראָבלעם סיטואַטיאָנס אין די קלאַסצימער געזעלשאַפטלעך וויסנשאַפֿט גייז באַקומען אינפֿאָרמאַציע אויף געזעלשאַפטלעך און ציבור באַציונגען, ינדיפּענדאַנטלי סאָלווע ספּעציפיש טאַסקס, די לערער געפֿינט דעם דיסציפּלין.

אַנאַליטיקאַל צוגאַנג

עס האט שוין געניצט אין France, אין ענגלאַנד, אין שווייץ, אָבער איז נישט וויידלי געווענדט אין רוסלאַנד. די יקער פון דעם אופֿן פון לערנען וואָקאַבולאַרי איז געטאן. צו שאַפֿן אַ גענוג וואָקאַבולאַרי געטראגן ראָטע תלמידים פון אָריגינעל ליטערארישע אַרבעט אין דער געבוירן און פרעמד שפּראַכן, און דעמאָלט געניצט אַ שורה-פּשאַט איבערזעצונג, אַנאַלייזד די טייַטש פון לייענען.

שווייצער שאָוואַנן אלעקסאנדער איז געווען קאַנווינסט אַז צו אָנהייבן פול טריינינג נאָר נאָך, ווען די סטודענטן באַהאַוונטקייַט וועט זיין געגרינדעט די געבוירן שפּראַך ווי ווויל ווי אין אנדערע אַקאַדעמיק דיסאַפּלאַנז רילייטינג צו די ברירה פון צוקונפֿט פאַך: מאטעמאטיק, פיזיק, ביאָלאָגי, געאָגראַפי, כעמיע.

אַז זיי זענען געבעטן צו אַ פּאַראַלעל לערנען פון געבוירן און פרעמד שפּראַכן, באזירט אויף די קשר פון עטלעכע אַקאַדעמיק דיסאַפּלאַנז. אַנשטאָט פון אַבסטראַקט לערנען פון גראַמאַטיק, דעם צוגאַנג ינוואַלווז די אַנאַליסיס פון אַ פאַרשיידנקייַט פון סיטואַטיאָנס, די אַקיומיאַליישאַן פון וואָקאַבולאַרי. בלויז נאָך דעם תּלמיד האט שוין געגרינדעט גענוג וואָקאַבולאַרי, די לערער פּראַסידאַד צו דערקלערן די טעאָרעטיש יסודות.

די מאָדערן שולע Forms און מעטהאָדס פון לערנען סטודענטן זענען צעטיילט לויט צו דער גראַד פון טעטיקייט אין די יקספּלאַנאַטאָרי, זוכן, יגזעמפּלערי, פּראָבלעם, פאָרשונג טייפּס. זייער לערערס נוצן פאַרשידענע אַבדזשעקס, טריינג צו סינטאַסייז עטלעכע טעקניקס טיילערד צו דער יחיד טשאַראַקטעריסטיקס פון קינדער.

לויט צו די לאָגיק פון די צוגאַנג מעטהאָדס, אין דערצו צו אַנאַליטיקאַל צעטיילן אויך דעדוקטיווע, ינדוקטיווע, סינטעטיש.

האַמילטאָן ס טעכניק

דזשיימס גאַמילטאָן בילדונגקרייז פּראָצעס באזירט אויף די נוצן פון אָריגינעל טעקסץ, ווי ווויל ווי אויף די נוצן פון ינטערלינעאַר פּשאַט איבערזעצונג. דעם צוגאַנג האט שוין געווענדט אין דעם לערנען פון ליטעראַטור, רוסיש און פרעמד שפּראַכן.

ערשטער, דער לערער ריפּיטידלי לייענען דורך די טעקסט, און דעמאָלט עס געבלאזן תלמידים, דעמאָלט אַנאַלייזד יחיד קרעם. די ספּעסיפיקס פון די לערער איז געווען דער פאַקט אַז דער אָריגינעל טעקסט איז געווען ריפּיטיד עטלעכע מאל, און ביידע קאַלעקטיוולי און ינדיווידזשואַלי דורך יעדער תּלמיד.

גראַמאַטאַקאַל אַנאַליסיס איז געווען געטראגן אויס נאָך די לערער איינגעזען אַז לייענען טעקסט דורך סטודענטן קאַנשאַסלי, זיי זענען גאָר אריינגעדרונגען אין זייַן טייַטש. טראָפּ איז געווען געשטעלט אויף די פאָרמירונג פון רייד סקילז.

דזשאַקאָטאָט טעכנאָלאָגיע

זשאַן זשאַקאָטאָ געגלויבט אַז קיין מענטש איז ביכולת צו דערגרייכן זייַן ציל, ווייַל עס האט צו טאָן גוט נאַטירלעך דאַטן. ער איז געווען זיכער אַז קיין אָריגינעל טעקסט כולל די נייטיק לינגגוויסטיק Facts, זענען מאַסטערד, די תּלמיד וועט קענען צו בעל דער גראַמאַטאַקאַל יקער פון די פרעמד שפּראַך, צו פֿאַרשטיין די טעאָרעטיש יסודות פון קיין ונטערטעניק פון SCIENTIFIC און כיומאַניטיז.

אין פּסיכאָלאָגיע, דעם אופֿן איז גערופֿן דורך אַנאַלאַדזשי, אין די מאָדערן שולע עס איז געניצט אין די קלאַסצימער כעמיע, ביאָלאָגי, געאָגראַפי, מאטעמאטיק.

פֿעיִקייטן פון די פּעדאַגאַדזשיקאַל פּראָצעס

איבער אַ לאַנג צייַט פון צייַט לערנען אין שולע קאָנסיסטעד פון דרייַ סטאַגעס:

• מנעמאָניק חלק אַסומינג ראָטע פּראָפּאָסעד מוסטער;
• אַנאַליטיקאַל טייל קאַנסיסטינג אין די אַנאַליסיס פון דער קונה אינפֿאָרמאַציע;
• סינטעטיש טייל, וואָס איז געווען צו נוצן דעם וויסן גאַינעד אין באַציונג צו די נייַ מאַטעריאַל.

אין סדר צו קאָנסאָלידירן די נייַ וויסן אין די פּראָצעס פון לערנען צו נוצן געשריבן און מויל עקסערסייזיז, מעשיות, לאַבאָראַטאָריע און פּראַקטיש אַרבעט, אַנאַליסיס פון די יחיד ברעקלעך פון טעקסט דייאַלאָגז.

לעקסיקאָ-אַריבערפירן אופֿן האט ווערן מער פּראָגרעסיוו אָפּציע פון שפּראַך וויסן סטודענטן און אנדערע אַקאַדעמיק דיסאַפּלאַנז, אַזוי עס איז קליימד אין די פּרעזענט צייַט.

געמישט אופֿן

עס ס שיין אַקטיוולי געניצט אין 30 יאר פון דער twentieth יאָרהונדערט אין אונדזער מדינה. זייַן עסאַנס איז אין דער אַנטוויקלונג פון רייד טעטיקייט, וואָס געשטאנען אויס ווי פּרייאָראַטיז דעם לערנען פון לייענען. איידער די לערערס פון צווייטיק שולן בילדונג אַרבעט פּאַטריאָט פון זייַן לאַנד איז געווען שטעלן, קענען צו יבערגעבן אין עטלעכע שפּראַכן, ווייסט די באַסיקס פון מאטעמאטיק, פיזיק, כעמיע, ביאָלאָגי, געאָגראַפי.

מעטהאָדיסץ זענען קאַנווינסט אַז עס איז נייטיק צו סובדיווידע די מאַטעריאַל אויף ופנעמיק און פּראָדוקטיוו מינים. אין דער ערשט בינע עס מענט "פּראַקטיש" וויסן מאַטעריאַל אויף אַ ינטואַטיוו מדרגה, אָפּגעלאָזן זייַן וויסיקייַט.

סאָף

איצט, צווישן די פילע מעטהאָדס און טעקניקס געניצט דורך לערערס פון צווייטיק שולן, די טעטיקייט סיסטעם-קאַמיונאַקאַטיוו אופֿן איז איינער פון די מערסט פּראָגרעסיוו. עס איז געניצט דורך לערערס פון פאַרשידענע דיסאַפּלאַנז און איז די נוצן פון SCIENTIFIC מאַטעריאַל, גענומען אין די קלאַסצימער, ווי אַ מיטל פון סאָסיאַליזאַטיאָן און ינטערפּערסאַנאַל קאָמוניקאַציע.

ניו שטאַט, Federal סטאַנדאַרדס זענען עמבעדיד אין די בילדונגקרייז אינסטיטוציעס, אַימעד בייַ דעוועלאָפּינג סטודענטן 'פאַרלאַנג פֿאַר זיך-אַנטוויקלונג, זיך-פֿאַרבעסערונג, אַזוי די לערערס צו אַקטיוולי נוצן אין זייער אַרבעט פון פּערזענלעך טריינינג טעכנאָלאָגיע, יחיד צוגאַנג, פּלאַן און פאָרשונג, טעכנאָלאָגיע, קריייטינג פּראָבלעמס סיטואַטיאָנס.