פאָרמירונג, צווייטיק בילדונג און שולן
דיפפערענטיאַטעד צוגאַנג צו טריינינג פון פּריסקול און ערשטיק שולע קינדער: די נאַטור, ציל, אַבדזשעקטיווז, אָרגאַניזאַציע, ימפּלאַמענטיישאַן, נוצן. א דיפפערענטיאַטעד צוגאַנג צו וויסן - עס 'ס ...
איצט, עס זענען וואונדער פון די מדרגה פון בילדונג מיסמאַטש היפּש חלק פון הויך שולע גראַדזשאַוואַץ גראָוינג מאָנען פֿאַר דער צוגרייטונג פון ארבעטן פּראָסט אַקיאַפּיישאַנז. פֿאַרבעסערן די גאַנג און קוואַליטעט פון אַרבעט, די קעסיידערדיק רעדוקציע פון פּשוט ספּעשאַלטיז אין די פּראָדוקציע, אַריבערפירן געשעפט צו אנדערע געביטן פון עקאָנאָמיש טעטיקייט אָנמאַכן אַ נומער פון שוועריקייטן אין אַדאַפּטיישאַן פון טיניידזשערז. אין דעם פּראָצעס פון לערנען סטודענטן איצט לערערס טאָן ניט נוצן אַלע פאַראַנען ריזערווז פון ימפּרוווינג בילדונג און בילדונגקרייז אַרבעט. אין דעם אַכטונג, יגזיסטינג שוועריקייטן אין געזעלשאַפטלעך אַדאַפּטיישאַן פון גראַדזשאַוואַץ זענען אַ גראָוינג גאַנג. פֿאַר ינדידזשאַנאַס סאַלושאַנז ימערדזשינג שוועריקייטן זאָל זיין מחיה צו אַ קוואַלאַטייטיוולי נייַ מדרגה פון פּערסאַנאַלייזד און דיפפערענטיאַטעד צוגאַנג אין טריינינג.
דער אינהאַלט פֿון דער נייַ פּרינסאַפּאַלז
דער געדאנק פון "יחיד צוגאַנג" ינוואַלווז אַ דידאקטישע אופֿן פון בילדונג און טריינינג. ער איז געהאלטן איינער פון די שליסל אין אַלגעמיין און ספּעציעל בילדונג. די עסאַנס פון אַ יחיד צוגאַנג איז גענומען אין חשבון די פּערזענלעך טשאַראַקטעריסטיקס פון קינדער אין די בילדונגקרייז פּראָצעס. עס אַלאַוז איר צו אַקטיוולי פירן דעם פּראָצעס פון גשמיות און גייַסטיק קייפּאַבילאַטיז. ין דער יחיד צוגאַנג איז געטראגן אויס אַ פולשטענדיק לערנען פון סטודענטן. עס געטראגן אויס די אַנטוויקלונג פון צונעמען פּעדאַגאַדזשיקאַל ינטערווענטשאַנז באזירט אויף די באקומען רעזולטאַטן. דעם אופֿן איז דער הויפּט וויכטיק אין ויסשולונג ווייַל סטודענטן אַנדערש באטייטיק אין טערמינען פון סאַסעפּטאַבילאַטי. די חילוק זענען רעכט צו די קוואַליטעט פֿעיִקייטן פון מענטשן פון אינטערעס, טעמפּעראַמענט און אַזוי אויף. אַ יחיד צוגאַנג כולל אַלע מיטלען אַימעד בייַ קריייטינג גינציק באדינגונגען פֿאַר לערנען און אַנטוויקלונג פון תלמידים און, אין לויט מיט זייער פּערזענלעך אַבילאַטיז. פון באַזונדער אינטערעס אין די נוצן פון דעם אופֿן געפֿירט באַטייַטיק פאַרשפּרייטן אַבילאַטיז פון מענטשן פון דער זעלביקער עלטער. אויב פּערזענלעך פֿעיִקייטן מאָדנע צו עטלעכע סטודענטן, זענען געזען אין אנדערע, זיי זענען גערופֿן טיפּיש. אין אנדערע ווערטער, די אָדער אנדערע אַפּערטונאַטיז כאַראַקטעריסטיש פון אַ באַזונדער גרופּע.
די עסאַנס פון די דיפפערענטיאַטעד צוגאַנג אין טריינינג
אין דער באַשלוס פון פּעדאַגאַדזשיקאַל ישוז, ספּעציעל אכטונג זענען סאָסיאָ-סייקאַלאַדזשיקאַל טשאַראַקטעריסטיקס פון גרופּעס. א דיפפערענטיאַטעד צוגאַנג צו וויסן - דאָס איז איינער פון די מעטהאָדס פון גלויבנס-אָרדינאַטעד אַקטיוויטעטן צו זייער חשבון. קהל עס זענען עטלעכע גרופּעס וואָס זענען ינפאָרמאַל אָדער סטראַקטשעראַל אַסאָוסייישאַנז. זיי זענען אונטערשיידן לעקטשערער פֿאַר ענלעך פּערזענלעך טשאַראַקטעריסטיקס פון יעדער קינד. דיפפערענטיאַטעד צוגאַנג טריינינג - אַ אופֿן, וואָס אַקיאַפּייז אַ ינטערמידייט שטעלע צווישן די פראָנט טעטיקייט און ינטערפּערסאַנאַל ינטעראַקשאַן. עס באטייטיק פאַסיליטאַטעס די לערנען פּראָצעס. אין טנאָים פון הויך באַפעלקערונג געדיכטקייַט אין די סאָרט טאָן ניט שטענדיק האָבן די געלעגנהייט צו דעפינירן די אינהאלט און Forms פון ינטעראַקשאַן מיט יעדער קינד. די נוצן פון אַ דיפפערענטיאַטעד צוגאַנג צו טריינינג אַלאַוז איר צו אַנטוויקלען זיי פֿאַר ספּעציפיש גרופּעס אָדער קאַטעגאָריעס.
שליסל געביטן
דיפפערענטיאַטעד צוגאַנג צו דער בילדונג פון קינדער קענען ניט זיין געניצט אָן דעם לערנען פון ינטערפּערסאַנאַל באַציונגען. דעם אופֿן אַלאַוז איר צו ווירקן די ינטעראַקשאַן פון מענטשן און גרופּעס, גרופּעס און קאַלעקטיווז, קינד און דערוואַקסן. מעקייַעם פון די דיפפערענטיאַטעד צוגאַנג צו לערנען איז געטראגן אויס אין פאַרשידן וועגן. פון באַזונדער וויכטיקייט צווישן זיי זענען שפּיל Forms, קאַמפּאַטישאַנז, גאַמעס סימולאַטיאָנס. כל די מיטלען זאָל העלפן צו אַנטדעקן דעם פּאָטענציעל פון יעדער קינד. עפפעקטיווענעסס פון דעם אופֿן גלייַך דעפּענדס אויף די שעפעריש אַטמאָספער, צופרידן ינטעראַקשאַן, דעמאָקראַטיש קאָנטראָל ין די מאַנשאַפֿט.
אַרראַנגעמענץ סיסטעם
דיפפערענטיאַטעד צוגאַנג אין טריינינג און בילדונג כולל אַ גענוג גרויס נומער פון לערנען אַפּעריישאַנז. דעם אופֿן איז אַ סכום פון מיטלען אַימעד בייַ דעם לערנען, ריקאָרדינג און אַנטוויקלונג פון טיפּאָלאָגיקאַל פֿעיִקייטן. די אַבדזשעקטיווז פון די דיפפערענטיאַטעד צוגאַנג אין בילדונג איז צו ענשור:
- דערגרייכן די required אַוטקאַמז פֿאַר יעדער קינד לויט צו זייַן פאַקטיש פּאַסאַבילאַטיז.
- ימפּראָווינג שעפֿערישקייט, ווערט, קאַגניטיוו, קינסט, קאַמיונאַקאַטיוו פּאָטענציעל.
- מערקונג פון די וויסן אין לויט מיט די פאַקטיש פּאַסאַבילאַטיז און פאָקוס אויף "דער פאַרנעם פון פּראַקסאַמאַל אַנטוויקלונג".
ספּעסיפיסיטי פון געלערנט פּערזענלעך טשאַראַקטעריסטיקס
דער ציל פון די דיפפערענטיאַטעד צוגאַנג צו לערנען איז צו ידענטיפיצירן און לערנען אַפּערטונאַטיז צו ספּעציפיש קרייטיריאַ. ווי די אקטן זענען אַ ביסל פֿעיִקייטן וואָס קעראַקטערייזד די קינד ווי אַ גאַנץ מענטש. יעדער אויסגעקליבן פאַרמאָג איז באַטייַטיק אין דיטערמאַנינג די הצלחה פון טריינינג. צווישן די קרייטיריאַ אין דער זעלביקער צייַט עס זענען דאָמינאַנט. איינער פון די איז געהאלטן צו דער גראַד פון טריינינג. בילכערקייַט דאס פאַרמאָג איז ווייַל פון עס וועט אָפענגען אויף דער מדרגה פון פאָרמירונג פון אינטערעס אין קאַגניטיוו טעטיקייט. דעם קריטעריאָן אויך משפּיע תּלמיד וויסן. דעם אופֿן פון געלערנט טיפּיש פּערזענלעך קעראַקטעריסטיקס ווי פיל ווי מעגלעך מיט די פאָקוס פון לערנען אַקטיוויטעטן אין מאָדערן טנאָים. די לערנען פון חילוק ינוואַלווז די פאַרלייגן פון ינדאַקייטערז צו באַשטימען זיי. די דיאַגנאָסטיק מאַטעריאַלס געגרינדעט לויט צו זיי. ווי איינער פון די עפעקטיוו וועגן צו לערנען די גראַד פון טריינינג זענען די verification אַרבעט און לערנען - שולע פּרובירן צו באַשליסן די גייַסטיק אַנטוויקלונג. אין פיר, די מעטהאָדס אָפֿט געניצט דורך לערערס. צו באַשטימען דעם דיפּלאָם פון קאַגניטיוו אינטערעס אין אַ ספּעציפיש ונטערטעניק ניצן קוועסטשאַנערז.
גרופּע פּראָפּערטיעס
אין לערנען פיר צו אַנטוויקלען זיכער פֿעיִקייטן פון די גריידינג אַז אַלאַוז צו נעמען אין חשבון די דערפאַרונג און רעזולטאַטן באקומען דורך עקספּערץ, צו צולייגן אַ דיפפערענטיאַטעד צוגאַנג אין טריינינג. דעם אָפּטייל קאָראַספּאַנדז צו דרייַ זייטן פון די טעטיקייט:
- יגזעקיאַטיוו. עס ינוואַלווז פּראָפּערטיעס אַז פאַרטראַכטנ זיך דעם פּראָצעס פון ימפּלאַמענטינג די פּלאַנז. די אַרייַננעמען, אין באַזונדער, ביסט אַ פּראַקטיש ענדערונג אין די רוי מאַטעריאַל, אַרבעט צייַטיקייַט פון אַבילאַטיז, סקילז, טעקניקס, קאָראַליישאַן פון פאַקטיש אַקשאַנז און רעזולטאַטן מיט געדאַנק פּראַסעסאַז. אין דער פיסיאָלאָגיקאַל מדרגה יגזעקיאַטיוו טעטיקייט רעפלעקץ די טשאַראַקטעריסטיקס פון אָדיטאָרי, וויסואַל און מאָטאָר סיסטעמען ינוואַלווד אין זיך-קאָנטראָל.
- צוטרוי. דעם זייַט איז קעראַקטערייזד דורך פּראָפּערטיעס אַז פאַרטראַכטנ זיך דעם פּראָצעס פון אסימילאציע פון די אַרויסגעבן, זאַמלונג און זאַמלונג פון אינפֿאָרמאַציע נייטיק פֿאַר דעם באַשלוס. אין אנדערע ווערטער, די אָריענטירונג אין די אַרבעט, סקעדזשולינג צוקונפֿט אַקטיוויטעטן, זייַן סאַבסאַקוואַנט קערעקשאַן.
- ענערגיע. דעם זייַט כולל פּראָפּערטיעס אַז פאַרטראַכטנ זיך די קראַפטיק טעטיקייט פון דעם נערוועז סיסטעם: פעעלינגס, ימאָושאַנז, ענדעראַנס, מידקייַט מדרגה, די קאַפּאַציטעט פֿאַר ווילפּאַוער. די קעראַקטעריסטיקס זענען לאַרגעלי באשלאסן שטאַפּל פון עפעקטיווקייַט. צוזאמען מיט דעם געשטארקט טעטיקייט איז אָפענגיק אויף די מאָוטאַוויישאַן און זייַן שטאַרקייַט. זי, אין דרייען, באדינט ניט בלויז ווי אַן ענערגיע, אָבער אויך די גיידינג פאַקטאָר. דאס איז ווייַל עס כּולל פּראָפּערטיעס אַז צולייגן צו די ציל קאָמפּאָנענט פון די טעטיקייט.
אַנאַליסיס פון
אַפּלייינג אַ דיפפערענטיאַטעד צוגאַנג אין טריינינג פון יינגער סטשאָאָלבויס, פּערזענלעך טשאַראַקטעריסטיקס, איר קענען דעפינירן אַ פולשטענדיק אַסעסמאַנט. עס רעפלעקץ די ספּעסיפיקס פון די דרייַ fields פון אַנאַליסיס. דער רעזולטאַט איז אַ דרייַ-גרופּע, אין וואָס:
- אַלע דרייַ פּאַרטיעס זענען סטאָרד אין איין אָדער אן אנדערן גראַד.
- דיסראַפּטיד 1 אָדער 2 קאָמפּאָנענט אַקטיוויטעטן.
- אַלע דרייַ קאַמפּאָונאַנץ פון טעטיקייט זענען נישט געגרינדעט.
דיפפערענטיאַטעד צוגאַנג טריינינג יינגער סטודענטן כולל דערווייַליק סעלעקציע טיפּאָלאָגיקאַל גרופּעס. זיי, אין דרייען, זענען צעטיילט אין סובגראָופּס. אין סייקאַלאַדזשיקאַל און בילדונגקרייז ליטעראַטור זענען די ווייַטערדיק קאַטעגאָריעס:
- גרופּע מיט אַ הויך שטאַפּל פון טריינינג. עס כולל אַ סובגראָופּ מיט סטאַביל קאַגניטיוו אינטערעס צו דעם באַזונדער ונטערטעניק, אָדער צו אנדערע דיסאַפּלאַנז.
- גרופּע מיט אַ דורכשניטלעך גראַד פון טריינינג. עס באשטייט פון ענלעך פרייַערדיק סאַב קאַטעגאָריעס.
- אַ גרופּע מיט אַ נידעריק מדרגה פון טריינינג, אַנסטייבאַל אינטערעס אָדער צו דעם אָדער צו אנדערע סאַבדזשעקס.
רעקאַמאַנדיישאַנז געמאכט
דיפפערענטיאַטעד צוגאַנג צו לערנען פּריסקולערז אַלאַוז דיפּאַנינג, סיסטעמאַטיזאַטיאָן און גענעראַליזאַטיאָן פון סקילז און וויסן. עס יימז צו סטימולירן די אַנטוויקלונג פון קאַגניטיוו זיך-טעטיקייט פון דעם קינד. אין דערצו, דעם אופֿן פאַסיליטאַטעס אַליינמאַנט פון סקילז און וויסן. דיפפערענטיאַטעד צוגאַנג צו טריינינג פון פּריסקול קינדער איז ספּעציעל עפעקטיוו אין דעם לערנען פון נייַ מאַטעריאַל, verification און סיקיורינג טראַוועלעד, ווי ווויל ווי אין דער צוגרייטונג פון לעקציעס. זעלבשטענדיק טעטיקייט אין די קהל און אין שטוב - צוויי ינטעררילייטיד עלעמענטן וואָס דערגאַנג יעדער אנדערע. אין צייכענונג אַרויף די לעקציעס זאָל זיין צו פּלאַן טאַסקס פון וועריינג שוועריקייט, און פון פאַרשידן סיזעס. עס איז נייטיק צו נעמען אין חשבון די פאַקטיש פּאַסאַבילאַטיז און אינטערעסן פון די קינדער. פֿאַר גרינג די אַרבעט פון לערערס און סטודענטן, עס איז רעקאַמענדיד צו מאַכן זאַמלונג מיט דיפפערענטיאַטעד טאַסקס. עס שאלות זאָל זיין גרופּט אין סעקשאַנז. אין יעדער פון די טאַסקס כולל אַוואַנסירטע און באַסעלינע לעוועלס. די לעצטע כולל שאלות פֿאַר קינדער מיט נידעריק און מיטל לעוועלס פון בילדונג, אין דער ערשטער, ריספּעקטיוולי - פֿאַר שטאַרק סטודענטן. טאַרגאַץ באַזע שיכטע זאָל אויך זיין צעשיידט פֿון יעדער אנדערער. פֿאַר קינדער מיט נידעריק לעוועלס פון בילדונג - צו פאָרשרייַבן זיי אין ייטאַליקס, מיט די דורכשניטלעך - אין נאָרמאַל שריפֿט. שאלות פֿאַר וועריינג דיגריז פון קאַגניטיוו אינטערעס איז רעקאַמענדיד צו ווייַזן די פאַרשידענע נוליקע.
ארגאניזאציע פון די דיפפערענטיאַטעד צוגאַנג אין טריינינג
ווי איינער פון די מערסט וויכטיק באדינגונגען פֿאַר די געהעריק ימפּלאַמענטיישאַן פון די בילדונגקרייז פּראָצעס אין טויווע פון באַרדאַסדיק ברירה פון דעם קאָמפּלעקס פון בילדונגקרייז טעקניקס און מעטהאָדס. די ווערט איז אַ אַסעסמאַנט פון די קוואַליטעט פון דער קונה וויסן, די וועג פון זייַן אַפּטאַמאַזיישאַן באזירט אויף עלטער קעראַקטעריסטיקס, מדרגה פון טריינינג, פאָרמירונג פון גענעראַל סקילז ין סאַלווד בילדונגקרייז און טריינינג טאַסקס. אין לויט מיט די סיבות איז צוגעשטעלט דורך אַ באַלאַנסט מישן פון נייַ און בעקאַבאָלעדיק טריינינג מעטהאָדס מיט די הקדמה פון ינאַווייטיוו טעקנאַלאַדזשיז. אזוי עס איז אַ אַפּטאַמאַזיישאַן פון די נוצן פון פּראָבלעם טאַסקס און סיטואַטיאָנס, רעפּראָדוקטיווע, יקספּלאַנאַטאָרי און ילאַסטראַטיוו, כיוריסטיק, פּאַרטיייש זוכן, פאָרשונג מעטהאָדס, ניצט גרופּע אַרבעט און אַקטיוויטעטן אין פּערז, ווי געזונט ווי טעכניש מיטל. קאָנטראָל און קערעקשאַן פון סקילז און וויסן זענען געטראגן אויס ין דער ראַם פון מאַלטי-מדרגה יוואַליויישאַן סיסטעם. עס כולל דיקטיישאַן און טאַסקס אויף די ונטערטעניק טעסץ און טריינינג עקסערסייזיז, יחיד קאַרדס מיט שאלות, לעקציעס און זעלבשטענדיק אַרבעט טריינינג און קאַנטראָולינג נאַטור. ווי אַ קריטעריאָן פֿאַר די הצלחה פון אקטן קוואַליטעט פון יעדער קינד, אלא ווי די פאָרמאַל נוצן פון קיין לערנען טעכניק, מעטהאָדס, מכשירים.
טעכנאָלאָגיע
אַפּלייינג אַ דיפפערענטיאַטעד צוגאַנג אין לערנען אין עלעמענטאַר שול, איר מוזן טראָגן אין גייַסט אַז יעדער קינד דעוועלאָפּס אנדערש. אין דעם אַכטונג, אין דער קלאַס דערשייַנען לאַגינג, אַנערז און האָראָשיסט. עס איז קעדייַיק צו פֿאָרמירן אַ מדרגה דיפפערענטיאַטיאָן אין זיכער סטאַגעס פון די לעקציע. צו טאָן דאָס, איר קענען מענטאַלי צעטיילן די סאָרט אין עטלעכע גרופּעס טיפּאָלאָגיקאַל צייַט. די בילדונגקרייז פּראָצעס אין דעם פאַל וועט זיין געבויט לויט צו די פאַקטיש קייפּאַבילאַטיז פון יעדער. א דיפפערענטיאַטעד צוגאַנג צו וויסן אַלאַוז סטודענטן צו העכערן קינד פון וויקער גרופּעס אין שטאַרק. אין דעם קשר, עס פּלאַננעד צוויי שליסל טרענדס אין די בילדונגקרייז פּראָצעס. דער ערשטער ינוואַלווז די אַלאַקיישאַן פון צייַטווייַליק טיפּאָלאָגיקאַל גרופּעס, די צווייט - די אַנטוויקלונג און ימפּלאַמענטיישאַן פון טעקניקס און מעטהאָדס צו טרעפן יעדער קאַטעגאָריע. אין דעם פּראָצעס פון סאַלווינג די ערשטער פּראָבלעם עס איז רעקאַמענדיד צו אָנהייבן פון לערנען קינדער. עס איז באשלאסן דורך די געשריבן verification אַרבעט, וואָס דעקן אַלע די יסודות פון די צופרידן כייפעץ און דארף צו נוצן דעם וויסן גאַינעד ביי פאַרשידן לעוועלס פון זעלבסט-פאַרוואַלטונג. פאַמיליאַריזאַטיאָן מיט די אַטשיעווערס אין אנדערע סאַבדזשעקס איז געטראגן אויס און די סאָרט זשורנאַל. עס איז אויך קעדייַיק צו וויסן די מיינונג פון די מאַנשאַפֿט ווי אַ גאַנץ און יחיד סטודענטן פֿון אנדערע לערערס. גלייַך וויכטיק זענען שמועסן מיט עלטערן צו ידענטיפיצירן די פּערזענלעך טשאַראַקטעריסטיקס פון איינער אָדער די אנדערע קינד. ויסטיילן צווישן תלמידים קענען אויך דורך די בייַזייַן אָדער אַוועק פון קאַגניטיוו אינטערעס אין אַ באַזונדער ונטערטעניק. אויב עס איז נישט, אָדער קינד איז אָפֿט ניטאָ, און האט אַ קליין סומע פון וויסן, דעמאָלט עס געהערט צו די טיפּאָלאָגיקאַל גרופּע לאַגינג. אַזאַ סטודענטן איז רעקאַמענדיד צו אַרייַנציען יחיד און גרופּע סעשאַנז, דינגען זיי אין עפענען לעקציעס און עקסטרע-קורריקולאַר אַקטיוויטעטן, קאַנטריביוטינג צו דער אַנטוויקלונג פון זייער בטחון.
אַנטוויקלונג און ימפּלאַמענטיישאַן פון מעטהאָדס
די רגע אַרבעט פֿאַר די אַפּלאַקיישאַן פון די דיפפערענטיאַטעד צוגאַנג זענען בעסטער כאַנדאַלד ין דער ראַם פון באַזונדער און קאָלעקטיוו Forms פון בילדונגקרייז טעטיקייט פּלאַנירונג. ווי איינער פון די וועגן איר קענען נוצן די טשעק דער גראַד פון קאַמפּלעקסיטי פון טאַסקס. אויף עס קענען זיין געמשפּט דורך עטלעכע ינדאַקייטערז. לעמאָשל, פּראָבלעם אָדער שעפעריש טאַסקס אין אַן אָביעקטיוו וועג צו געלערנט פיל האַרדער ווי רעפּראָדוקטיווע. באַטייַט איז די נומער פון לינקס אין די טענות פון דער אָריגינעל דאַטע צו ענטפֿערן. דער נומער וועט זיין גרעסער, די מער שווער די אַרבעט. פֿאַר קינדער ענראָולד אין די לאַגינג גרופּע פון שאלות זאָל זיין פּשוט גענוג. זייער צופרידן זאָל זיין צוגעגרייט גענומען אין חשבון די מאַנדאַטאָרי סטאַנדאַרדס (מינימום) אויף די ונטערטעניק. דו זאלסט נישט פאַרגעסן אויך וועגן די ברייט פֿון סקילז און וויסן אַריבערפירן. צווישן די מערסט שווער אין דעם אַכטונג אַרייַננעמען אַרבעט אונטער וועלכע די מאַטעריאַל איז געניצט פֿאַר געלערנט עטלעכע דיסאַפּלאַנז. אין דעם פאַל, אַ ינטערדיססיפּלינאַרי קאָמוניקאַציע.
ינדאַסיז פון שוועריקייט
די קרייטיריאַ, וואָס באַשטימען די גראַד פון שוועריקייט פון טאַסקס אַרייַננעמען די ווייַטערדיק:
- פּראָבלעמאַטיקאַל. ווי איז געווען האט געזאגט אויבן, רעפּראָדוקטיווע טאַסקס גרינגער ווי שעפעריש.
- די דיסטאַנסע פֿון די מקור דאַטע צו ענטפֿערן די קשיא. די גרעסער די נומער פון לינקס אין דער אַרגומענט, די אַרבעט איז מער קאָמפּליצירט.
- די נומער פון קאַנסאַקווענסאַז אָדער ז צו זיין אינסטאַלירן. די מער זיי דאַרפֿן צו געפֿינען, די מער שווער די אַרבעט.
- נומער פון קוואלן געניצט. די מער, די מער שווער די אַרבעט.
אנדערע מעטהאָדס
אין פיר עס איז קעדייַיק צו ניצן אַ אופֿן פון דיפפערענטיאַטיאָן הילף פֿון די לערער בעשאַס די דורכפירונג פון דער זעלביקער אַרבעט. דעם אופֿן אַסומז אַז אַ שוואַך קינד נעמט מער דיטיילד ינסטראַקשאַנז אין פאַרגלייַך מיט יענע אַז ביסט שטארקער. אין דער זעלביקער צייַט אַטשיעווערס קינדער סאָלווע די פּראָבלעם אָן קיין הילף פון די לערער. זיי קלייַבן זייער אייגן קוואלן און באַשטימען די לאַדזשיקאַל קייט פון די אַרבעט. פֿאַר די מיטל גרופּע דעוועלאָפּעד אַ מאָדעל פּלאַן. פֿאַר שוואַך סטודענטן זאָל צוגרייטן קאַרדס מיט שאלות, עריינדזשד אין לויט מיט די כיוריסטיק דיסקוסיע פון לאָגיק. אַלע די טענות אין דעם פאַל זאָל זיין קלאר דירעקטעד פון דער ערשטער צו די לעצטע בינע. ווי אן אנדער אופֿן אַדוואַקאַץ אַ דיפפערענטיאַטעד אַקאַונטינג סטודענטן. עס קענען באַשייַמפּערלעך זיך אין די פאָרמולאַטיאָן פון יחיד שעפעריש טאַסקס. למשל, אַ לערער ינסטראַקץ אַ זיכער קינדער צו צוגרייטן קורץ פּרעזאַנטיישאַנז. אינפֿאָרמאַציע אין דער זעלביקער צייַט זיי זאָל קלייַבן דיין אייגן פֿון די צווייטיק ליטעראַטור. אויך, די לערער קענען געבן די אַרבעט צו מאַכן אַ ויספרעג, קראָסווערד, קומען אַרויף מיט אַ קאַנטיניויישאַן פון די פילם שריפט אָדער אַ באַמערקונג. אין דעם פאַל, עס איז וויכטיק צו פאַרשפּרייטן די אַרבעט צווישן סטודענטן, געגעבן זייער פאַקטיש קייפּאַבילאַטיז און אַפּלייינג אַ דיפפערענטיאַטעד צוגאַנג אין טריינינג. דאס איז ספּעציעל וויכטיק ווען דילינג מיט סטראַגגלערס. די לערער זאָל פּלאַן צו העלפן ריכטיק אַז עס קאַנטריביוץ צו דער אַנטוויקלונג פון יעדער קינד.
Similar articles
Trending Now