פֿעיִקייטן אויף די טאַלמיד מיט שלעכט נאַטור. כּללים פון צייכענונג אַרויף פּאַראַמעטערס צו תּלמיד

צי איר וויסן וואָס קעראַקטעריסטיקס? דאס איז אַ דאָקומענט אַז ווייזט די אידענטיטעט פון די מענטש צו וועמען עס איז געמאכט. ביי דעם צוועק די טשאַראַקטעריסטיקס קענען זייַן זייער אַנדערש. פּערזענלעך מידות אָנהייבן צו באַשרייַבן ווייל אין שולע. דערצו, זיי זענען required צו פאַרשרייַבן אין קאָלעגע, גענומען אויף די מיליטעריש רעגיסטראַציע, באַשעפטיקונג, און אין פילע אנדערע קאַסעס. אַז איז וואָס דער איינער וואס געשריבן אַזאַ אַ דאָקומענט, זאָל מאַכן עס קאַמפּאַטינטלי און אַבדזשעקטיוולי. מאל דעם וועט אָפענגען אויף ווייַטער לערנען און קאַריערע פון אַ מענטש.

דוטיז פון לערערס

אַרבעט די לערער קענען ניט זיין אָווערעמפאַסיזעד. אויף זיינע פּלייצעס רעסץ אַ פּלאַץ פון ריספּאַנסאַבילאַטיז. צווישן זיי - ניט בלויז די ימפּלאַמענטיישאַן פון די הויפּט טאַסקס פון די לערער, די שייַכעס פון וויסן צו די מאסע, אָבער אויך די ריזיק אַמאַונץ פון אַקאַמפּאַניינג פּאַפּיר אַרבעטן אויף די פּלאַן פּלאַנז, טשעק נאָוטבוקס, דזשאָורנאַלינג און טריינינג מאַטאַדאַקאַל אַרבעט.

חוץ אַלע דעם, לערערס קאַנסטאַטוט טשאַראַקטעריסטיקס אויף סטודענטן. שרייבט אַזאַ אַ דאָקומענט איז קריטיש און וויכטיק טייל פון די אַרבעט. אין דערצו, צו מאַכן אַזאַ אַ דאָקומענט איז ניט ווי גרינג ווי עס זאל ויסקומען בייַ ערשטער בליק. די פאַקט אַז אַלע די אינפֿאָרמאַציע קאַנטיינד אין די קוואַליטעט, צו זייַן עמעסדיק און עפנטלעך. עס איז וויכטיק אַז ווער עס יז לייענען דעם דאָקומענט איז געווען אַ טויגן בילד פון די תּלמיד ס פּערזענלעכקייט. רעכט פּירסעם געשריבן אַלע די אינפֿאָרמאַציע אין די כאראקטעריסטיק מוזן זיין קאַנווייד קאָמפּעטענט שפּראַך.

וואָס זאָל דאַרפֿן אַזאַ אַ דאָקומענט, און ווי צו שרייַבן עס? די ישוז דייַגע פילע עדזשיוקייטערז, ספּעציעל ביגינערז. אונדזער אַרטיקל און איז בדעה פֿאַר זיי.

די נויט פֿאַר אַ דאָקומענט

רובֿ אָפֿט עס איז געגעבן קוואַליטעט אויף די טאַלמיד פון די סאָרט לערער. די דאקומענטן זענען נייטיק ווען קינדער יבערגאַנג צו אן אנדער סאָרט אָדער שולע. מאל דער לערער איז זייער אויף-פאָדערונג פאַרוואַלטונג פון די בילדונגקרייז ינסטיטושאַן.

למשל, דער קוואַליטעט אויף די טאַלמיד פון די סאָרט לערער איז אין די סוף פון פערט מיינונג אין שולע. אין דעם פאַל, אַ דאָקומענט רעפלעקטינג די פּיקיוליעראַטיז פון דעם קינד 'ס פּערזענלעכקייט, עס איז נייטיק צו צושטעלן די לערער, לערנט די עלטערע קינדער. ווי די דאַרפֿן ערייזאַז אין די טשאַראַקטעריסטיקס נאָך דעם סוף פון נייַנט מיינונג סטודענטן. אָן אַזאַ אַ דאָקומענט קענען ניט גיין צו קאָלעגע אָדער וואָוקיישאַנאַל שולע. שטריך אויף די עלפט מיינונג תּלמיד מאַכן אַרויף פֿאַר זייער אויסדערוויילט אוניווערסיטעט.

די וויכטיקייט פון שעפֿערישקייט

רעכט צו דער פאַקט אַז לערערס אָפֿט האָבן צו שרייַבן טשאַראַקטעריסטיקס, זייער ליריקס אָפֿט באַקומען אַ טעמפּלאַטע אַז כּולל גענעראַל אינפֿאָרמאַציע, ניט פּראַוויידינג אַ גאַנץ בילד פון דעם יחיד. מאל עס האט אַ נעגאַטיוו פּראַל אויף די לערנער, ווי ווויל ווי זייַן שייכות מיט די נייַ לערער. אַז איז וואָס די תּלמיד קוואַליטעט מוזן פאַרטראַכטנ זיך ווי ענג ווי זייַן כאַראַקטער און פּערזענלעכקייט און סייקאַלאַדזשיקאַל טשאַראַקטעריסטיקס. אין דעם אַכטונג, אין דער צוגרייטונג פון אַ וויכטיק דאָקומענט נייטיק צו אַבדזשעקטיוולי אַססעסס די לערנער, בשעת אַוווידינג פאָרורטייל.

ריכטיק און געזונט-געשריבן שטריך וועט זיין אַ גרויס העלפן פֿאַר לערערס, וואָס וועט ווייַטער תּלמיד וויסן. עס וועט העלפן די לערער צו געשווינד ידענטיפיצירן דער טיפּ פון פּערזענלעכקייט, זייַן טשאַראַקטעריסטיקס און טרייץ צו ידענטיפיצירן די אַבילאַטיז און דאַרף פון די קינד.

וואָס זענען די רעקווירעמענץ פֿאַר די כאראקטעריסטיק?

דער דאָקומענט רעפלעקץ די הויפּט פֿעיִקייטן פון די פּערזענלעכקייט פון דער תּלמיד זאָל ניט בלויז גרינג צו לייענען אָבער אויך צו זייַן סטראַקטשערד אין אַ זיכער מוסטער. אין דערצו, די אינפֿאָרמאַציע שטעלן אויס אין די קוואַליטעט וועג, צו לייענען עס מענטש קען צונויפנעמען אַ פולשטענדיק בילד פון דעם יחיד און סייקאַלאַדזשיקאַל טשאַראַקטעריסטיקס פון די קינד.

עס זאָל ווערן דערמאנט אַז די פאַמיליע, ערשטער נאָמען און אַדרעס און קאָנטאַקט אינפֿאָרמאַציע פון די תּלמיד געשריבן אָן אַבריווייישאַנז. דער דאָקומענט מוזן אָנווייַזן די קוואַליפיקאַציע פון סקילז און וויסן פון די תּלמיד.

קאַנסטאַטוט די סייקאַלאַדזשיקאַל און פּעדאַגאַדזשיקאַל טשאַראַקטעריסטיקס, ניצן דאַטן קאַנטיינד אין די תּלמיד ס קאָרט. דאס אַלאַוז אונדז צו געבן אַ אַנבייאַסט אַסעסמאַנט פון די תּלמיד ס פיייקייַט צו וואָג, דעוועלאָפּעד דורך עקספּערץ אַז העלפּס די אַנטפּלעקונג פֿעיִקייטן די כאַראַקטער פון דעם קינד און גיט ינסייט אין זיין נאַטור און מדרגה פון וויסן.

סטרוקטור פֿעיִקייטן

דער ערשטער פּאַראַגראַף פון דעם דאָקומענט, באשרייבנדיג די פּערזענלעך תּלמיד קוואַליטעט, כּולל זייַן נאָמען, אַדרעס און עלטער. די ווייַטערדיק באשרייבט די שטאַט פון געזונט פון דעם תּלמיד און די מדרגה פון גשמיות אַנטוויקלונג. עס אויך ינדיקייץ צי די קינד האט אַ כראָניש קראַנקייַט, וואָס איז זייַן גרייס און וואָג, און צי זיי טרעפן די עלטער קלאַל.

די דריט פונט קאַנסערנז די טשאַראַקטעריסטיקס פון די באדינגונגען, וואָס זענען בנימצא פֿאַר די תּלמיד אין דער משפּחה. עס באשרייבט די נומער פון כאַוסכאָולדז און די מדרגה פון מאַטעריאַל געזונט-ווייל. עס איז נייטיק צו באַשרייַבן און סייקאַלאַדזשיקאַל אַטמאָספער אַז יגזיסץ אין דעם קינד 'ס משפּחה. כאראקטעריסטיק זאָל אַרייַננעמען עלטער, אָרט פון אַרבעט און פאַך פון עלטערן, ווי געזונט ווי זייער קאָנטאַקט אינפֿאָרמאַציע.

אויב די לערער איז כאַראַקטעריסטיש צו די עלעמענטאַר שול תּלמיד, דעמאָלט איר ווייַטער פּאַראַגראַף רעפלעקץ אינפֿאָרמאַציע וועגן דעם סאָרט. דאס איז די נומער פון יינגלעך און גערלז וואס לערנען מיט דעם קינד. אין דערצו, די סאָרט גיט די גענעראַל באַשרייַבונג פון אָרגאַניזאַציע, טעטיקייט און אויפֿפֿירונג.

ווייַטער, די לערער זאָל באַשרייַבן די פּערזענלעך מידות פון די קעסטקינד. צו טאָן דאָס, עס ספּעסיפיעס דעם אָרט וואָס דער קינד אַקיאַפּייז אין דעם סאָרט, זייַן גראַדעס, דיסציפּלין, און אנדערע טשאַראַקטעריסטיקס. דער דאָקומענט מוזן ספּעציפיצירן, און די בייַזייַן פון נאָענט Friends, פּירז, די מדרגה פון עטיק און מאָראַל סקולבוי, זיין זעאונג פון יקערדיק וואַלועס (געוויסן, ביטרייאַל, ערלעכקייַט, און אַזוי אויף. ד), ווי ווויל ווי די שטעלונג צו אַרבעט. זייט זיכער צו באַשרייַבן די קויל פון אינטערעסן פון די קינד און זיין וויזיט צו אַ אָפּטיילונג אָדער אַ קרייַז.

אין קוואַליטעט צו סטודענטן זאָל פאַרטראַכטנ זיך זייער אַטאַטודז צו לערנען. טוט דיין קינד האָבן אַ דאָרשט פֿאַר וויסן, וואָס סאַבדזשעקס ער איז רובֿ אינטערעסירט. אויך ריקווייערז אַ באַשרייַבונג פון דעם טיפּ פון תּלמיד טראכטן, זייַן סייקאַלאַדזשיקאַל טשאַראַקטעריסטיקס, די מדרגה פון אַנטוויקלונג פון זכּרון און די בייַזייַן פון נייַגעריקייַט. אין דער זעלביקער פּאַראַגראַף, די לערער זאָל פונט אויס יענע מידות וואָס זענען דעוועלאָפּעד אין די קינד געזונט, און די איבער וואָס נאָך האָבן צו אַרבעטן.

ווייַטער איז אַ באַשרייַבונג פון אַ קוואַליטעט טיפּ טעמפּעראַמענט טאָכיק לערנער. דאָ, די לערער ינדיקייץ די שטימונג אַז פּריוויילז אין דעם קינד אין שולע, די מדרגה פון זייַן ויסשטעלן צו די ימאָושאַנז און קוקן פון זייער מאַניפעסטאַטיאָנס. אין דער זעלביקער פּאַראַגראַף אַסעסיז תּלמיד וואָליטיאָנאַל מידות (מוט, פעסטקייַט און היסכייַוועס).

אַלע די סטייטיד אינפֿאָרמאַציע איז סאַמערייזד אין די לעצטע פּאַראַגראַף. דאָ, די לערער דראָז קאַנקלוזשאַנז וועגן דער אַנטוויקלונג פון דער תּלמיד לויט צו עלטער נאָרמז, ווי געזונט ווי געבן עצה אויף די זאכן וואָס וועט דאַרפן צוקונפֿט לערערס און עלטערן אכטונג.

שטריך אויף דער תּלמיד קלאַס 1

לערערס, לערנען יינגער סטודענטן מאַכן אַרויף אַ דאָקומענט דיסקרייבינג די פּערזענלעכקייט פון קינדער מער אָפֿט ווי זייער קאַונערפּאַרץ אין מיטן און עלטער אַדמיניסטראַציע. דעם סדר יגזיסץ אין די יבערגאַנג פון סטודענטן פון ערשטיק שולע צו די ווייַטער מיינונג, און אין אנדערע קאַסעס.

שטריך אויף דער תּלמיד מיט שלעכט נאַטור איז required ווען באַשטעטיקן עס אויף די ינטראַ-אַקאַונטינג. אין דעם פאַל, די קינד וועט זיין אונטער די שטרענג השגחה פון לערנען. שטריך אויף דער תּלמיד מיט שלעכט נאַטור און נידעריק אַטשיעווערס איז געמאכט פֿאַר פּמפּק קאַמישאַן.

די פּרעזענטירונג פון דעם דאָקומענט אַלע זאכן Manufactured אין העסקעם מיט די סטרוקטור דיסקרייבד אויבן. כאַראַקטעריסטיש פֿאַר די טאַלמיד צו נעבעך נאַטור און נעבעך שולע פאָרשטעלונג אָפֿט ינדיקייץ זייַן שוואַך זיך-אָרגאַניזאַציע און די בייַזייַן פון אַ פאַלש צוגאַנג צו די בילדונגקרייז פּראָצעס. אין נאך, די דאָקומענט זאָל פאַרטראַכטנ זיך די ומכיישעק פון די קינד קעסיידער טאָן לעקציעס. יא, און צוגעגרייט לעקציעס, רובֿ מסתּמא, זיי זענען געמאכט אין יאָגעניש, אָן אַ אַנאַליסיס פון די מאַטעריאַל ווייל געלערנט.

שטריך אויף דער תּלמיד מיט נידעריק דערגרייה זאָל פאַרטראַכטנ זיך די אַנווילינגניס פון די קינד צו אַרבעטן אויף סיסטעמאַטיזאַטיאָן פון קונה וויסן. אַזאַ תּלמיד יוזשאַוואַלי טוט ניט פאַרלייגן קאָמוניקאַציע צווישן די נייַ און אַלט מאַטעריאַל. אלא, עס איז פֿאַר דעם סיבה וויסן איז פראַגמענטאַרי און ונסיסטעמאַטיק. דערצו, לערערס זענען גוט באקאנט און אַז קינדער מיט נידעריק אַטשיעווערס ניט בלויז ינאַטענטיוו אין קלאַס, אָבער אַנדערש זייַן אין שלעכט נאַטור. אַלע דעם איז באשטעטיקט דורך סך שטודיום פון סייקאַלאַדזשאַסס וואס באמערקט די שווער תלמידים אין קלאַס, גערעדט מיט זייער עלטערן, און אַזוי אויף. ד

שטריך אויף די טאַלמיד נידעריק אַטשיעווערס זאָל פאַרטראַכטנ זיך די Facts פון דורכפאַל פון שולע רעקווירעמענץ. עס קען זיין פעלנדיק קלאסן, טשיטינג עלטערן אַז קינדער זאָגן אַז "טאָן ניט ספּעציפיצירן עפּעס," ווי ווויל ווי פאַלש לערערס "פֿאַרגעסן בוך (טאָגבוך) אין שטוב." אַזאַ נאַטור איז מאַנדאַטאָרי זאָל פאַרטראַכטנ זיך אויף די טשאַראַקטעריסטיקס פון אַ שלעכט תּלמיד. אין דעם פאַל, אַ נייַ קלאַסצימער לערער אָדער שולע אַדמיניסטראַציע וועט זיין באקאנט וועגן די בייַזייַן פון דער ערשטער-גראַדער נעגאַטיוו כאַראַקטער טרייץ, וואָס איר זאָל באַצאָלן ספּעציעל אכטונג צו בילדונגקרייז אַרבעט.

כאַראַקטעריסטיש פֿאַר 2-3 גריידערז

נאָך דער ערשטער יאָר פון לערנען אויף די טשאַראַקטעריסטיקס פון דער תּלמיד מיט די שלעכט נאַטור קען אַרייַננעמען אַזאַ סיבות ווי קאָנפליקט באַציונגען מיט לערערס. דאס זענען די פֿעיִקייטן פון די עלטער. אַזאַ נאַטור פון די קינד דעוועלאָפּס רעכט צו זייַן ונדערפּערפאָרמאַנסע.

די לערער מאכט די תּלמיד באַמערקונגען, טריינג צו באַקומען אים צו טאָן, אַז פּראַמאָוץ אַנטאַגאָניסם. קינדער אָנהייבן צו רעדן צוריק און זייַן גראָב צו לערערס, גיין צו לעקציעס און צעשטערן די בילדונגקרייז פּראָצעס. אַלע די סיבות, אויב קיין, זאָל פאַרטראַכטנ זיך אויף די טשאַראַקטעריסטיקס פון סלאַבאָוספּעוואַדזשושטשיה תּלמיד מיט שלעכט נאַטור. אַזאַ אַ באַשרייַבונג פון דעם יחיד תּלמיד וועט לאָזן די נייַ לערער האט ניט פאַרמייַדן די אַנטוויקלונג פון רשעות, קאָנפליקט און עקססיטאַביליטי פון די קינד.

משפּחה פּראָבלעמס

ענלעך Conflicts קען שטיי אויף פון ונדעראַטשיעווינג קינדער פֿון זייערע עלטערן. אָבער, עטלעכע מאָמס און דאַדס מאַכן אַ קלאָג צו די שולע. זיי גלויבן אַז לערערס "לערנען שלעכט." זיי אָפֿט שטעלן זייער אייגן האָבן ניט רעסטאַד נאָך שולע קינדער אין זיין שרייַבטיש און געצווונגען צו טאָן זייער לעקציעס. דעם פּראָצעס איז אָפֿט באגלייט דורך גשמיות שטראָף און זילזולים. דעם מעמד לידז צו אַ אָנווער פון בטחון. קידס נאָר לויפן אַוועק פון Conflicts אין די גאַס און קומען היים בלויז שפּעט בייַ נאַכט. וסואַללי דעם סטאַרץ צו פּאַסירן דורך די סוף פון דריט מיינונג. אַלע די פֿעיִקייטן פאַרטראַכטנ זיך די טשאַראַקטעריסטיקס פון דיסאַדוואַנטידזשד לערנער. אין פאַקט, נאָך Conflicts מיט די עלטערן און לערערס פון קינדער ווערן אַנרולי, ראָצכיש און פּוגנאַסיאָוס. אַזאַ סטודענטן אָפֿט גאַנווענען, קללה און פאַרפירן קלאסן.

טשאַראַקטעריסטיקס פון סטודענטן אויף מיינונג 4

דורך דעם סוף פון דריט מיינונג סטודענטן מיט שלעכט נאַטור האָבן פילע נעגאַטיוו פֿעיִקייטן. אַז איז וואָס די אויפֿפֿירונג אויף נעבעך תּלמיד פון דעם עלטער זאָל פאַרטראַכטנ זיך זייַן יראַספּאַנסאַבילאַטי און מאַנגל פון דיסציפּלין אין די בייַזייַן פון די טרייץ. עס קען זיין אַ אָנווייַז פון אַ שוואַך וועט פון דעם קינד און די פעלן פון פלייַס. כל די טרייץ גרונט אָפּשטיי אין דעם לערנען.

שטריך אויף נעבעך תּלמיד איז געגעבן מיט אַ אָנווייַז פון זייַן ינאַטענטשאַן אין קלאַס, און ומכיישעק צו ענטפֿערן שאלות געבעטן דורך די לערער. אויב אַזאַ Facts נעמען אָרט, עס איז מסתּמא, זיי זענען געפֿירט דורך יראַספּאַנסאַבילאַטי און מאַנגל פון דיסציפּלין. אין די קוואַליטעט צו זיין דיסקרייבד, און אנדערע פֿעיִקייטן, קאָזינג באַקקלאָג:

- שוואַך וועט;

- זאָרגן פון די שוועריקייטן;

- פּאַסיוו;

- פוילקייַט.

נעגלאַדזשאַנט פאָרשטעלונג פון אַסיינד אַרבעט קענען אָנמאַכן אַ ריוואַליויישאַן פון זייַן קייפּאַבילאַטיז, ווי געזונט ווי די ינאַביליטי צו פֿאַרשטיין די גראַד פון זייַן קאַמפּלעקסיטי. אַלע דעם זאָל זיין אנגעוויזן ווי אַ לערער אין צייכענונג אַרויף אַ דאָקומענט.

שטריך אויף מיטן-שולע סטודענטן

אַבזערוויישאַנז סייקאַלאַדזשאַסס באַשטעטיקן אַז צו די 12-14 עלטער סטודענטן מיט שלעכט נאַטור ניט מער אינטערעסירט אין אַקאַדעמיק פאָרשטעלונג. עטלעכע פון זיי קענען נישט באַדינער שולע, אַפֿילו פֿאַר אַ ביסל months. כל די Facts זאָל אָנווייַזן ינאַדאַקוואַט פאָרשטעלונג אויף די תּלמיד.

דאס איז זייער וויכטיק אין די יבערגאַנג פון די קינד צו אן אנדער סאָרט אָדער שולע, ווי פרי ווי יוגנט-יאָרן, עטלעכע שווער קינדער איז די פאָרמירונג פון אַנטי-געזעלשאַפטלעך נאַטור. סטודענטן אָנהייבן צו גאַנווענען, וואַנדאַליזע, טרינקען אַלקאָהאָל און וואַנדערן. מאל זייער נאַטור געצויגן די ופמערקזאַמקייַט פון געזעץ ענפאָרסעמענט. זיי זענען רעגיסטרירט בייַ די קינדער-צימער פּאָליצייַ.

טשאַראַקטעריסטיקס צו מידדלינג

גוט תּלמיד אויפֿפֿירונג זאל זיין עפּאַסאַדיק. אין דעם פאַל טשאַראַקטעריסטיקס פֿאַר די דורכשניטלעך תּלמיד זאָל פייַערן זייַן גלייַכגילט צו שולע. די קינדער זע די לעקציעס ווי אַ דינסט. זיי טרעפן די רעקווירעמענץ פון לערערס און צו עטלעכע מאָס אָנטייל נעמען אין די קלאַס, מאל אַפֿילו זענען אַקטיוו. אָבער, מאל עס איז געטאן בלויז אין סדר נישט צו צוציען די ופמערקזאַמקייַט פון אַדאַלץ און ויסמייַדן קאָנפליקט. דעם כאַראַקטער טרייט האט צו זיין באמערקט דורך די לערער און איז ליסטעד אין די באַשרייַבונג פון דעם יחיד.

טיפּיקאַללי, די דורכשניטלעך פאָרשטעלונג זענען אין גאַנץ בטחון אַז די שולע און קלאסן - איז נודנע און אַנינטראַסטינג פאַך, וואָס איז נייטיק נאָר פֿאַר אַדאַלץ. מאל די קינדער לערנען בלויז פֿאַר די צוליב פון אַ באַפרידיקנדיק אַסעסמאַנט פון זייער וויסן, אַסקינג די לערער צו שטעלן "לפּחות אַ C מיינונג". אַזאַ סטודענטן לערנען מאָוטאַוויישאַן איז נישט אַז שעדלעך צו זייער מאָראַליש בילדונג. אַלע דעם זאָל זיין רעפלעקטעד אין די טשאַראַקטעריסטיקס פון די לערער. ווייל דעם, די נייַ לערער וועט שטרעבן צו פאַרגרעסערן עקסטראַקורריקולאַר טין מאָוטאַוויישאַן פֿאַר דער אַנטוויקלונג פון זייַן קאַגניטיוו אינטערעסן און אַווייקאַנינג די פאַרלאַנג צו בראָדאַן און דיפּאַן וויסן.

ווו צו באַקומען די דאַטן צו קעראַקטערייז?

צו די לערער אָן קיין שוועריקייט קען מאַכן די פּערזענלעך באַשרייַבונג פון זייַן תלמיד, ריקווייערז אַ פּעדאַגאַדזשיקאַל דייאַגנאַסטיקס. דעם פּראָצעס איז רעפלעקטעד אין די סיסטעמאַטיש מאָניטאָרינג און יוואַליויישאַן פון וויסן אַוטקאַמז. קעריינג אויס אַזאַ אַ דיאַגנאָסיס און אַלאַוז בייַצייַטיק לעגיטימאַציע פון גאַפּס. אין נאך, די לערער זאָל רעדן מיט די סטודענטן און זייער עלטערן, צו היטן די מערסט שווער סטודענטן מיט קאַנקאַמיטאַנט פיקסאַטיאָן פון די דאַטע אין דער טאָגבוך פון די לערער. ווען שרייבן פּאַראַמעטערס אויף די תּלמיד געמאכט אַ אַנאַליסיס און קיצער פון די בנימצא דאַטן.

ניו תּלמיד - לערער וואָס צו טאָן?

נאָך לייענען דעם ענטפער צו דעם תּלמיד, די לערער מוזן נעמען אַלע מיטלען צו עלימינירן די באַקקלאָג פון די סקולבוי.

ווי אַ הערשן, זיי זענען אויסגעדריקט אין האלטן עקסטרע קלאסן. רעכט צו דער פאַקט אַז די פאַילורעס אין די וויסן פּראָצעס איז אָפֿט געפֿירט דורך די שלעכט נאַטור פון דעם קינד און די בילדונגקרייז ווירקונג איז required פֿון די לערער. עס מוזן אַרייַננעמען ניט בלויז די יחיד אַרבעטן מיט די תּלמיד, אָבער אויך ינטערוויוז מיט זיין משפּחה