פּלאַן: זעלבסט-לערנען מאַט לערער. צילן און אַבדזשעקטיווז, אַ משל

לעצטנס, דאָרט איז אַ הויפּט רעפאָרם פון רוסישע בילדונג, כולל שולן. עס האט שוין אַ מאַסיוו יבעררוק אויף אויף די אַפּלאַקיישאַן פון מאָדערן בילדונגקרייז און טריינינג טעקנאַלאַדזשיז. זיי ביישטייערן צו די קוואַליטעט פון די בילדונגקרייז פּראָצעס. אין דערצו, עס איז אַ קערעקשאַן פון די אַרבעט שייך צו דער פֿאַרבעסערונג פון לערער פּראָפעססיאָנאַליסם.

וואָס דאַטערמאַנז די מדרגה פון טריינינג פון שולע לערערס?

אין סדר צו לערנען און דערציען די קינדער, די לערער מוזן פאַרמאָגן אַלע די ינאָווויישאַנז באַקענענ אין די בילדונגקרייז סיסטעם. אַוואַנסירטע טריינינג איז אַימעד בייַ ימפּרוווינג פאַכמאַן סקילז, פאַמיליאַריטי מיט נייַ מעטהאָדס פון לערנען ספּעציפיש סאַבדזשעקץ. מאַטאַדאַקאַל טעמע איז ארבעטן אין די לערער, עס קענען זיין דערלאנגט צו די טאַפליע בעשאַס דעם קורס.

וואָס איז די זיך?

אונטער די נייע Federal שטאַט בילדונגקרייז סטאַנדאַרדס, יעדער לערער איז אַבליידזשד צו קאַנטיניואַסלי פֿאַרבעסערן זייער פּעדאַגאַדזשיקאַל וויסן. צו טאָן דאָס, ער דאַרף צו האָבן אַ פּערזענלעך אַנטוויקלונג דרך, זיכער יחיד פּלאַן פֿאַר זיך-בילדונג. מאטעמאטיק לערערס זענען קיין אויסנאַם. די מער אַזוי ווייַל זייער לערנען איז קאַמפּאַלסערי פֿאַר באקומען די באַווייַזן. זיך-בילדונג לערער - צילגעווענדט קאַגניטיוו טעטיקייט, געטריבן פּערזענלעכקייט. זייַן ציל - צו קלאָר די אַקוואַזישאַן פון וויסן אין די בילדונגקרייז פעלד.

סטאַגעס פון זיך-לערער

זיך-געף לערערס באשטייט פון עטלעכע סטאַגעס אַז פאַרדינען ופמערקזאַמקייַט:

1. אויסגעקליבן ריכטונג, מאַטאַדאַקאַל טעמע.
2. פאָרמולאַטעד דעם ציל, שטעלט אַבדזשעקטיווז.
3. אָנפֿרעגן פֿאַר קוואלן פֿאַר זיך-בילדונג.
4. אויסדערוויילט פאָרעם פון טריינינג.
5. עס איז געמאכט געווארן פון זיך-בילדונג.
6. באשלאסן רעזולטאַטן.
7. אַנאַליסעס און יוואַליוייץ אַקטיוויטעטן אין די זיך-בילדונג, די באַריכט כּולל דאַטע.
8. מיט די רעזולטאַטן באקומען באַקענען חברים מאַטאַדאַקאַל פאַרבאַנד

צו מאַכן אייער אייגן זיך-בילדונג לערער פון מאטעמאטיק געף פּלאַן, עס איז וויכטיק צו האָבן אַ גאַנץ איבערבליק פון אַלע זייַן דעטאַילס.

דיטערמאַנינג די ריכטונג פון זיך-בילדונג

די ספּעסיפיקס פון די לערער איז אַז פֿאַר פול טעטיקייט, ער מוזן בעל זייַן ונטערטעניק, די הויפּט לערנען מעטהאָדס, פּעדאַגאָגיק און פּסיכאָלאָגיע. מאַט לערער איז required צו פאַרמאָגן אַ הויך מדרגה פון קולטור און פאַרמאָגן טעקניקס פון מליצות, צו זיין נאַלאַדזשאַבאַל, וויסן די באַסיקס פון מאָניטאָרינג. אין סדר צו דערגרייכן דעם געוואלט רעזולטאַט, עס איז מעגלעך צו קלייַבן די ווייַטערדיק געביטן פון זיך:

• די לערנען פון די ספּעסיפיסיטי פון די ונטערטעניק געלערנט.
• פּעדאַגאָגיקאַל אָדער סייקאַלאַדזשיקאַל פאָרשונג שייך צו עלטערן און סטודענטן.
• לערער בילדונג אין די קונסט פון קאָמוניקאַציע.
• די לערנען פון בילדונגקרייז טעקנאַלאַדזשיז, טעקניקס און לערנען מעטהאָדס.
• פאַרהיטונג פון צו פרי בערנאַוט אין לערערס.

זוכן פֿאַר זיך-אַנטוויקלונג סוגיות

פּלאַן "אַליינ-בילדונג מאַט לערער" מוזן האָבן אַ זיכער טעמע. עס זענען שעפע פון אָפּציעס. יעדער לערער האט די געלעגנהייט צו קלייַבן די ריכטונג פון זיך-בילדונג, וואָס קאָראַספּאַנדז צו די ספּעסיפיקס פון די גאנצע לערנען שטעקן, ווי געזונט ווי פּערזענלעך אינטערעסן פון דעם יחיד. פּרירעקוואַזאַט איז זייַן פאָקוס אויף דער פֿאַרבעסערונג פון די בילדונגקרייז פּראָצעס, די עפפעקטיווענעסס פון טריינינג. צו העלפן לערערס פון מאטעמאטיק פאָרשלאָגן אַ ינדיקאַטיוו רשימה פון טעמעס פֿאַר זיך-לערנען:

• פּראָיעקט-באזירט וויסן מאטעמאטיק.
• ינטעראַקטיוויטי לערנען פון די ונטערטעניק מעטהאָדס אין עלעמענטאַר שול.
• יקט אין די צווייטיק מדרגה.
• די אַנטוויקלונג פון קריטיש טראכטן דורך אַ מויל חשבון.
• פּאָרטפעל מאטעמאטיק לערער.
• פּראָפּאַעדעוטיקס אין אָק.
• ינטעגראַטעד לעקציע.
• דיפפערענטיאַטעד לימעד.
• ימפּראָווינג די לערנען מעטהאָדס אין די קלאַסצימער מאטעמאטיק.
• לעגיטימאַציע און אַנטוויקלונג פון טאַלאַנטירט סטודענטן.
• אַנטוויקלונג פון יגזאַמאַניישאַנז אין סדר צו פּרובירן סטודענטן 'וויסן פון מאטעמאטיק.
• שפּיל טעכנאָלאָגיע אין די קלאַסצימער.
• וועגן צו באַקומען אָווערלאָאַד סטודענטן מיט לעקציעס אין מאטעמאטיק.

פאָרמולאַטיאָן פון צילן און אַבדזשעקטיווז פון זיך

ווי דער ציל פון זיך קענען ווערן געזען רייזינג זיין אייגן עראַדישאַן, גענעראַל און לעגאַל קולטור. די לערער קענען שטעלן אַ ציל - צו ויספאָרשן און ינסטרומענט נייַ מעטהאָדס, Forms, טריינינג מעטהאָדס. פּלאַן פֿאַר זיך-לערער פון מאטעמאטיק אין דער געף - אַ פּרירעקוואַזאַט פֿאַר אַפּלייינג פֿאַר די קאַטעגאָריע (ערשטער אָדער העכער). געזונט אָביעקטיוו זאָל סאַקסינגקטלי. עס איז אַבליידזשד צו פאַרטראַכטנ זיך די טשאַראַקטעריסטיקס פון די אַרבעט פון די לערער. יענע טאַסקס וואָס זענען טריט צו דערגרייכן דעם ציל, די פּלאַן כּולל. זיך-לערער פון מאטעמאטיק איז ענלעך צו טעטיקייט פון לערערס פון אנדערע דיסאַפּלאַנז. עס איז נייטיק צו פירן אויס.

אָפֿט זיך-דירעקטעד צו די נוצן פון אינפֿאָרמאַציע און קאָמוניקאַציע טעקנאַלאַדזשיז אין לערנען מאטעמאטיק. אין דעם פאַל, אַ מאַנדאַטאָרי קאָמפּאָנענט פון אַ דיטיילד פּלאַן פֿאַר אים. זיך-לערער פון מאטעמאטיק אין דעם געגנט האט די ווייַטערדיק ציל: צו לערנען און ימפּלאַמענטיישאַן פון יקט אין די ונטערטעניק. וואָס זענען די טאַסקס שטעלן אין פראָנט פון די לערער אין דעם סיטואַציע? דער ערשטער שריט איז צו געפינען מאַטעריאַל אויף די ונטערטעניק, נעמען קאָרסאַז צו פֿאַרבעסערן די קוואַליפיקאַטיאָנס צו ווערן אַ באַטייליקטער אין סעמינאַרס און קאָנפֿערענצן, צו באַזוכן די לעקציעס פון יקספּיריאַנסט חברים. דעמאָלט איר קענען אָנהייבן צו אַנטוויקלען דיין אייגן גאַנג פון קלאסן, די הויפּט עלעמענט פון וואָס וועט זיין דווקא די יקט. עס איז וויכטיק צו פּרובירן זייער אַנטוויקלונג, און צו פאָרשטעלן די רעזולטאטן צו חברים.

זוכן פון קוואלן פון אינפֿאָרמאַציע

זינט די לערער זאָל קריגן וויסן אויף זייער אייגן, עס קענען העלפן צו אַזאַ קוואלן פון אינפֿאָרמאַציע:

1. מאַגאַזינז.
2. טעלעוויזיע.
3. וויסנשאַפֿטלעכע און מאַטאַדאַקאַל ליטעראַטור.
4. בעל קלאסן.
5. קאָנפֿערענצן און סעמינאַרס.
6. לעקציעס פון אנדערע לערערס.
7. עקסאַבישאַנז.

סעלעקציע פון Forms פון זיך-בילדונג

עס זענען Forms פון זיך-אָפּטייל אין צוויי טיילן: גרופּע און יחיד. אין די יענער פאָרעם איז געקוקט ווי די ינישיייטער פון די לערער זיך. און דער קאָפּ פון מאַטאַדאַקאַל פאַרבאַנד קענען סטימולירן אָדער אָנהייבן דעם פּראָצעס. ווען די גרופּע פאָרעם איז געמיינט צו אַרבעט איז מאַטאַדאַקאַל פאַרבאַנד, רעפרעשער קאָרסאַז. אין דעם פאַל, די גאנצע גרופּע צו אַנטוויקלען אַ פּראָסט פּלאַן. זיך-בילדונג מאַט לערער איז אַ קעסיידערדיק פּראָצעס. אין דער זעלביקער צייַט די לערער האט די רעכט צו טוישן די אויסדערוויילט טעמע.

צייכענונג אַרויף אַ פּלאַן פון זיך

ווי טוט די זיך-לערער פון מאטעמאטיק? סוגיות פּלאַן, וואָס סאַלעקץ די לערער, באוויליקט דורך די שולע ברעט אָדער מעטאַדאַלאַדזשיקאַל ונטערטעניק מאָ. יעדער שולע דעוועלאָפּעד זייַן אייגן רעקווירעמענץ. אבער עס זענען אַלגעמיין גיידליינז. פּערזענלעך פּלאַן כּולל די נאָמען, ציל, אַבדזשעקטיווז, דערוואַרט רעזולטאַטן, אַ אַלגערידאַם פון אַקשאַנז, דערווייַליק דאַטעס פֿאַר יעדער בינע, אַ וועג פון רעפּריזענטינג די רעזולטאַט פון די אַרבעט, די באַריכט פאָרעם אין פראָנט פון חברים.

פֿעיִקייטן זיך-לערער

לערער ין פֿאַרבעסערן זייַן בילדונג סיסטאַמאַטיקלי קוקט זיכער טעלעוויזיע מגילה, לייענען בילדונגקרייז אויסגאבעס, אַנאַליזעס פון מאַטעריאַלס אין פּסיכאָלאָגיע, פּעדאַגאָגיק, באַדינער טראַינינגס, סעמינאַרס און אונטערטעניק עקסאַבישאַנז, געלערנט מאָדערן טעקניקס, אַנדערגאָו פּעריאָדיש רעפרעשער קאָרסאַז, קאַנדאַקץ עפענען לעקציעס, אָרגאַנייזינג לערנען קרייזן און עקסטראַקורריקולאַר אַקטיוויטעטן, קאַמיונאַקייטינג מיט חברים.

ווי צו באַשליסן די רעזולטאַט פון זיך-בילדונג?

אין קיין טעטיקייט פון עטלעכע לעצט פּראָדוקט צו זיין Created. אין קשר מיט דעם אויף אַ פּערזענלעך מדרגה מאטעמאטיק לערער מוזן אָנווייַזן די רשימה פון די רעזולטאַטן אַז אַטשיווד אַ לערער פֿאַר אַ זיכער צייַט. ווי אַ לעצט פּראָדוקט פון זיך-בילדונג לערער אין אַ באַזונדער שריט קען ווערן צוגעשטעלט Benefits, טעסץ, לערנען מאַטעריאַלס, פּרעזאַנטיישאַנז אין פראָנט פון חברים, מעלדעט, סקריפּס עפענען לעקציעס.

עוואַלואַטיאָן פון דעם פּראָצעס פון זיך-בילדונג

ווי אַ פּראָסט פאָרעם פון די מעלדונג אויף די טעמע פון זיך-בילדונג קענען זיין ידענטיפיעד מעלדעט, אויסגאבעס, פּרעזענטירונג פון די אַרבעט געטאן אין פראָנט פון Defense חברים. אויף דורכשניטלעך, די אַרבעט אויף די טעמע פון זיך-בילדונג איז געטראגן אויס ווי אַ מאטעמאטיק לערער 2-4 יאר. דעמאָלט, אַ נייַ שורה פון פאָרשונג אויסדערוויילט.

לעמאָשל פּערספּעקטיוו פּלאַן פֿאַר זיך-בילדונג

דאָ איז אַ בייַשפּיל פון זיך-פּלאַן מאטעמאטיק לערער פון דער ערשטער קוואַליפיינג קאַטעגאָריע. זייַן טעמע :. "די פאָרמירונג פון קאַמפּאַטינסיז פון סטודענטן דורך די נוצן פון יקט אין די קלאַסצימער" דער ציל - צו מאַכן די באדינגונגען ין די געף פֿאַר די מקיים פון די יחיד תּלמיד באזירט אויף יחיד אַפּטיטודעס, פיייקייַט צו אַנטדעקן דעם אינטעלעקטואַל פּאָטענציעל, זעלבסטשטענדיקייַט און טעטיקייט. אין דעם פאַל די רעזולטאַטן באקומען זענען די ונטערטעניק פון סטאַנדערדיזיישאַן.

אין דעם פאַל, די לערער פּאָוזאַז אַ זיכער פּראָבלעם. ער איז אַבליידזשד צו:

• צו לערנען די רעגיאַליישאַנז, מאַטאַדאַקאַל ליטעראַטור אויף דער טעמע פון זיך.
• צושטעלן ינאַווייטיוו נוצן פון מאָדערן טעקנאַלאַדזשיז אונטער די געף.
• ויספאָרשן מעטהאָדס פון לערנען מאטעמאטיק.
• צו פאַרגרעסערן דעם אינטערעס פון סטודענטן צו אינפֿאָרמאַציע טעכנאָלאָגיע, לאַדזשיקאַל טראכטן.
• צו דיאַגנאָזירן די רעזולטאַטן, קאַגניטיוו אינטערעסן און שעפעריש מאָוטאַוויישאַן פון סטודענטן.
• שאַפֿן באדינגונגען פֿאַר די פול אַנטוויקלונג פון די סטודענטן 'טעטיקייט בשעת לערנען מאטעמאטיק, פֿאַר זייער מאָראַל, אינטעלעקטואַל און רוחניות אַנטוויקלונג.

געריכט רעזולטאטן פון זיך זאל זיין ווי גייט:

1. גרייט פֿאַר די ימפּלאַמענטיישאַן פון די געף.
2. אַנטוויקלונג פון לערנען מאַטעריאַלס, ינשורינג די ימפּלאַמענטיישאַן פון צונעמען בילדונגקרייז טעכנאָלאָגיע.

ווייַטער אינפֿאָרמאַציע איז בנימצא אַז עס וועט מאַכן די לערער און וואָס רעזולטאטן ער וויל צו באַקומען אין דער זעלביקער צייַט. לאנג-טערמין פּלאַן ציען אַרויף פֿאַר די אַקאַדעמיק יאָר. די לערער ווייזט אויס אין זייַן צייַט פון טעטיקייט איבער יעדער בינע פון זיך-בילדונג, ווי געזונט ווי די פאָרעם פון די מעלדונג אויף די אַרבעט געטאן.

סאָף

אין סדר צו לערנען אין די מאָדערן שולע ווי required דורך די נייַ Federal סטאַנדאַרדס, עס איז וויכטיק צו קעסיידער זייַן פאַרקנאַסט אין זיך-בילדונג, אַנטוויקלונג. דאס איז וואָס אין דער אַרבעט רעקווירעמענץ, דיזיינד פֿאַר שולע לערערס ווייזט פֿאַר מאַנדאַטאָרי אַוואַנסירטע טריינינג, אַרבעט אויף זיך-בילדונג איז געווען באַקענענ.