פּראָבלעם סיטואַציע - אַ באַשלוס ... און די שאַפונג פון די פּראָבלעם סיטואַציע

ניו בילדונגקרייז סטאַנדאַרדס באַקענענ ניט בלויז אין בילדונגקרייז אינסטיטוציעס, אָבער אויך אין קינדערגאַרטאַנז. א גראַדזשאַוואַט פון פּריסקול בילדונגקרייז ינסטיטושאַן מוזן האָבן זיכער סקילז:

• סאָלווע פּערזענלעך און אינטעלעקטואַל טשאַלאַנדזשיז, צונעמען צו זייער עלטער;
• נוצן דעם וויסן צו שטעלן נייַ טאַסקס, זייער סאַלושאַנז.

פֿעיִקייטן פון פּראָבלעם-באזירט וויסן

פּראָבלעמאַטיק סיטואַטיאָנס אופֿן ינוואַלווז לערנען, וואָס איז באזירט אויף די אַקוואַזישאַן פון וויסן דורך סאַלווינג פּראַקטיש און טעאָרעטיש פּראָבלעמס. קינדער-גאָרטן לערער וואס ניצט אַ ענלעך טעכניק, דעוועלאָפּס זייער סטודענטן די פיייקייַט צו ינדיפּענדאַנטלי שטעלן אַ ציל צו קוקן פֿאַר וועגן צו דערגרייכן עס, צו אַנאַלייז די רעזולטאַט. מיר אַנאַלייז די פאַרשידענע מעטהאָדס פון קריייטינג אַ פּראָבלעמאַטיק סיטואַציע אין וועלכער פּריסקולערז לערנען צו זוכן פֿאַר אינפֿאָרמאַציע, צו נוצן דעם וויסן אין וואָכעדיק לעבן.

וואָס איז די ציל פון פּראָבלעם-באזירט וויסן

פּראָבלעם סאַלווינג קאַנטריביוץ צו די פאָרמירונג פון שעפעריש אַבילאַטיז פון סטודענטן צו אַנטוויקלען זייער זעלבסטשטענדיקייַט. עס איז וויכטיק צו פֿאַרשטיין אַז אַזאַ טריינינג ינוואַלווז די פאַרלייגן פון אַ נאָענט שייכות צווישן אַדאַלץ און קינדער. שאַפונג פון די פּראָבלעם סיטואַציע - די לערער פון פּראָבלעמס. ער האט צו גיין מיט די גייז קאָמפּלעקס קייט, וואָס וועט זיין די אָנהייב פון אַ פּשוט אָבסערוואַציע, און דער רעזולטאַט - אַן אַקטיווע טייל אין סאַלווינג די פּראָבלעם. מיט די נייַ וויסן גאַינעד אין די לויף פון דעם מיטאַרבעט, די קינד לערנז נייַ טשאַראַקטעריסטיקס פון די געלערנט כייפעץ, לערנען צו פרעגן שאלות, זוכן ענטפֿערס צו זיי.

פֿעיִקייטן פון פּראָבלעם-באזירט וויסן

הויפּט רעפאָרם פון די בילדונג, נייַ מעטהאָדס און Forms פון פּריסקול בילדונג זענען גענומען אָרט אין רוסלאַנד. עס זענען נייַ טייפּס פון PRE-שולע אינסטיטוציעס, אַימעד בייַ די פאָרמירונג פון די מאָראַליש און אינטעלעקטואַל אַבילאַטיז פון קינדער פון ערשטיק שולע עלטער. היפּש ופמערקזאַמקייַט איז באַצאָלט צו PRE-שולע בילדונג איז גראַדזשואַל פאָרמירונג פון גייַסטיק אַקשאַנז, די פיייקייַט צו סאָלווע פּראָבלעמאַטיק סיטואַטיאָנס, די טאַסקס באַשטימט דורך די לערער.

די שייכות פון טריינינג

אַזאַ טריינינג דיפפערס פֿון בעקאַבאָלעדיק צוגרייטונג פּריסקול קאַגניטיוו טעטיקייט. פּריסקולערז לערנען די סקילז פון זיך-בילדונג, זיך-וויסן, וואָס זיי וועט דאַרפֿן אין שולע לעבן. קוואַליטאַטיווע אַנאַליסיס פון די פּראָבלעם סיטואַציע - אַ וועג צו באַקומען אַ נייַ דערפאַרונג.

געשיכטע פון די פּראָבלעם צו די טעכנאָלאָגיע

די געשיכטע פון די נוצן פון פּראָבלעם-באזירט וויסן איז איינגעווארצלט אין דער טיף פאַרגאַנגענהייַט. אין די מעשים פון אויך דזשי פּעסטאַלאָצצי, דזש.-דזש. רוסאָו געפֿינט "אַקטיוו לערנען מעטהאָדס." פּראָבלעם סיטואַציע - עס איז אַ וועג צו געווינען ניו יקספּיריאַנסיז, צו סטימולירן קינדער 'ס אייגן אַקטיוויטעטן. אין די פרי 20 יאָרהונדערט אמעריקאנער עדזשאַקייטער יוחנן. Dewey דעוועלאָפּעד דער באַגריף פון פּראָבלעם-באזירט וויסן. עס Offers בעקאַבאָלעדיק ווערסיע פון בילדונג פון פּריסקול און ערשטיק שולע צו פאַרבייַטן באַזונדער דאָקטערין דורך סאַלווינג פאַרשידן פּראַקטיש פּראָבלעמס. ווי אַ רעזולטאַט פון סך יקספּעראַמאַנץ באגלייט דורך Dewey, ער איז געווען קאַנווינסט אַז די פּראָבלעמאַטיק סיטואַציע פֿאַר פּריסקולערז געבן ווייַט מער אַפּערטונאַטיז ווי מינדלעך (בוך, מינדלעך) טריינינג שייך צו נאָר מעמערייזינג מאַטעריאַל. עס איז אַ מאָדערן פּעדאַגאָגיק Dewey אָוז די אַדווענט פון דער באַגריף פון "גאַנץ אַקט פון טראכטן." אַקטיוו לערנען, פּראָפּאָסעד אין די אָנהייב פון די לעצטע יאָרהונדערט אין רוסלאַנד "שטעקן" נאָר מיט די הקדמה פון נייַ בילדונגקרייז סטאַנדאַרדס.

עקסאַמפּלעס פון פּראָבלעמאַטיק סיטואַטיאָנס פֿאַר פּריסקולערז

דאָ איז אַ בייַשפּיל פון אַ פּראָבלעם סיטואַציע פֿאַר פּריסקולערז. קינדער געפֿינט בלאַקס פון פאַרשידענע שאַפּעס און סיזעס, פון וואָס זיי האָבן צו בויען אַ הויז. נאָך באקומען אַ אַרבעט, קינדער מוזן ערשטער באַטראַכטן זייַן פּלאַן פון אַקציע צו קלייַבן אַרויף קיובז אין פאָרעם, גרייס, צו קריגן אַ סטאַביל היים פּלאַן. אויב קינדער פאַרפירן דאַטן ווייזט, זיי קענען נישט קאָפּע מיט די אַרבעט צו שטעלן די לערער אין פראָנט פון זיי. בעשאַס אַ שלאָס טעטיקייט, קינדער לערנען צו יבערגעבן, אַנטוויקלען אַ געפיל פון צוזאַמענאַרבעט.

די עסאַנס פון די פּראָבלעם לערנען פּריסקולערז

אַזאַ טריינינג האט ווערייישאַנז, דיפּענדינג אויף ווי עס איז איבערגעגעבן לערער פּראָבלעם. פּראָבלעם סיטואַציע זיך קאָנצענטרירט אויף פּערסאַנאַלאַזיישאַן פון וויסן, שעפעריש אַנטוויקלונג פון פּריסקולערז. די קינדערגאַרטאַנז זענען וויידלי דעוועלאָפּעד ראָלע-פּלייינג גאַמעס, וואָס מיינען עס איז פּראָבלעם-באזירט וויסן. פּרובירן אויף אַ פאַך דאָקטער, די קינד לערנז צו יבערגעבן מיט די "פּאַטיענץ". דעם דערפאַרונג וועט העלפן אים אין די ברירה פון צוקונפֿט פאַך, וועט זיין אַ גרויס ינסעניוו פֿאַר נייַ וויסן. בשעת אין פּריסקול בילדונגקרייז ינסטיטושאַן, די קינד לערנז צו באַקומען די אינטעלעקטואַל שוועריקייטן, די פּראָבלעמאַטיק סיטואַציע פֿאַר אים - עס 'ס אַ גרויס געלעגנהייט צו באַווייַזן זיך. אַז פּראָבלעם ינקעראַדזשאַז פּריסקולערז צו טראכטן, און האט געלערנט אים צו קלייַבן פון אַ גרויס סומע פון אינפֿאָרמאַציע איז בלויז איין אַז ער וועט דאַרפֿן צו אַרויסגאַנג פון די קראַנט סיטואַציע. די קאַנטראַדיקשאַנז וואָס זענען טאָכיק אין דעם פּראָצעדור וועט זיין די ערשטיק מעקאַניזאַם פֿאַר ענכאַנסינג די קאַגניטיוו טעטיקייט צוקונפֿט ערשטער.

רעקאַמאַנדיישאַנז פֿאַר דאס צו טאָן אין צו

קיין פּראָבלעם סיטואַציע - עס איז ומגעוויינטלעך פֿאַר דעם קינד 'ס סיטואַציע. דערגייונג די אָפּטימאַל וועג פון סאַלווינג די פּראָבלעם דעפּענדס אויף די שעפעריש פּאָטענציעל פון די לערער. פּראָבלעם-באזירט וויסן ינוואַלווז דער אָרגאַניזאַציע דורך שפּילן און שעפעריש פאָרשונג אַקטיוויטעטן פון פּריסקולערז. ניצן אַ פאַרשיידנקייַט פון מעטהאָדס פון פאָרמירונג פון די קאַגניטיוו טעטיקייט פון די תלמידים, די לערער אקטן בפֿרט אויף די עמאָציאָנעל און וואָליטיאָנאַל קינדער. קערגיווער נעמט זאָרג פון אַז אין די פּראָדוקציע פון נייַ וויסן די קינדער פילן אַ געפיל פון צופֿרידנקייט, פאַרגעניגן, פרייד. געגרינדעט עדזשאַקייטער פּראָבלעמאַטיק סיטואַציע - עס איז אַ געלעגנהייט צו ברענגען די קינדער אַ געפיל פון אַדמעריישאַן, ינאַביליטי, יבערראַשן.

שעפֿערישקייט, שעפעריש זעלבסטשטענדיקייַט פּריסקולער, Flexible, כיוריסטיק טראכטן זענען וואונדער פון פיייקייַט און פאַרלאַנג צו מאַכן, צו אויסטראַכטן, צו מעכאַדעש זייַן, צו אויסטראַכטן נייע בילדער.

ארבעטן אויף די פּרויעקט, די קינד נעמט פֿון זייַן אַקטיוויטעטן שפּאַס, יקספּיריאַנסינג positive ימאָושאַנז. בלויז אין דעם פאַל מיר קענען רעדן וועגן די פול אַנטוויקלונג פון די שעפעריש פּאָטענציעל פון פּריסקול, די פאָרמירונג פון אַ כאַרמאָוניאַס פּערזענלעכקייט.

ווי צו שאַפֿן אַ פּראָבלעמאַטיק סיטואַציע

סטירע איז די לינק פּראָבלעם-באזירט וויסן, און דעריבער עס איז וויכטיק צו שטעלן די רעכט קשיא צו דעם קינד. רובֿ אָפֿט די שאלות זענען גאָר אַנדערש אין סטרוקטור, פרעגן די קינדער זיך, "וואָס טוט נישט וואַרעם מאַנטל?"; "וואָס פאַבריק טרינקען וואַסער, און עס טוט נישט נאָכגיין פֿון עס?"; "וואָס דינער הינדל האט פֿליגלען, אָבער עס טוט נישט פליען אַוועק?"; "וואָס איז די ערד קייַלעכיק?" די פּראָבלעמס אַז שטופּן קינדער, די לערער שרייבט אַראָפּ אָדער מעמאָריזעס, און סעשאַנז וועט אַדרעס זיי צו די גאַנץ גרופּע. די שפּייַזער מוזן שיקן קינדער צו זוכן פֿאַר די ענטפער צו די קשיא, באַצאָלן ופמערקזאַמקייַט צו עס אַ סטירע צו באַוואָרענען די רעכט באַשלוס אין דעם קינד 'ס מיינונג. די לערער בעקיוון פאָרמולאַטעס די סטירע צווישן די SCIENTIFIC Facts וואָס זענען באקאנט צו די קינד, און לעבן סיטואַטיאָנס.

יגזאַמפּאַלז פון פאָרשונג

דורך געלערנט די פּראָפּערטיעס פון וואַסער, די קינדער וועט לערנען אַז 80 פּראָצענט פון מענטשן און חיות זענען געמאכט אַרויף פון וואַסער. צו שאַפֿן אַ פּראָבלעמאַטיק סיטואַציע די לערער בעט, "וואָס טוט ניט אונדזער גוף פליסיק, ווייַל מיר האָבן אַזוי פיל וואַסער?" צוזאַמען מיט די לערער גייז זענען קוקן פֿאַר די ענטפֿערן און קומען צו דער מסקנא אַז די וואַסער - ין דעם גוף, און דעריבער טוט נישט אויפֿשטיין פֿון אַ מענטש. עדזשאַקייטער אין דער זוכן פֿאַר אַ ענטפֿערן צו די קשיא געשטעלט צו הערן צו אַלע די טענות פון די קינדער, ענקערידזשינג זיי פֿאַר די טעטיקייט, אַן פּרווון צו באַווייַזן זייער וויסן. אַמאָל אַלע די גייז פאָרשלאָגן זייער ענטפֿערס, צוזאַמען סעלעקטירן אַ פּראָסט לייזונג.

צו געפֿינען די ריכטיק ענטפֿערן קענען זיין געטראגן אויס און עקספּערימענט. קינדער מיט אַ לערער (אָדער עלטערן) רייַבן קעראַץ, ביץ, פּאַטייטאָוז, סקוויזד זאַפט, דעמאָלט פאַרגלייַכן די סומע פון די ריקאַווערד פליסיק. א קליין לערנען באגלייט דורך צוקונפֿט סייאַנטיס, וועט זיין אַ פאַקטיש אנטדעקונג פֿאַר קינדער. קרעאַטינג אַ פּראָבלעמאַטיק סיטואַציע, די לערער איז פאָרסינג זייַן תקליטור צו קריגן וויסן, אַנטוויקלען זיך-פֿאַרבעסערונג.

פאַנטאַזיע קאַרדס

א פּראָבלעמאַטיק סיטואַציע קענען זיין Created אין די קלאַסצימער פֿאַר גשמיות בילדונג. לעקציע "גרוס קאַרדס פֿאַר פּיגלעט" קענען זיין געטראגן אויס אין די פאָרעם פון אַ שפּיל. עדזשאַקייטער אַפּילז צו קינדער צו העלפן קלייַבן זיך פֿאַר פּיגלעט טאַלאַנט. אין די קאַרטון וועגן וויני די פּו איז אַ קשיא פון אַ טאַלאַנט פֿאַר אַ ייזל, אַזוי די קשיא פון וואָס צו געבן פּיגלעט, אין ערשטער מיינט מאָדנע קינדער. די גויס פאָרשלאָגן פאַרשידענע זאכן וואָס איר קען געבן פּיגלעט. קאַנווענשאַנאַל עקסערסייזיז קענען זיין געווענדט אין אַ יקסייטינג וואַרשטאַט אין וואָס יעדער קינד וועט זיין פאַרנומען מאכן קאַרדס פֿאַר ומגעוויינטלעך קאַרטון העלד. זאָל ניט נאָר קומען אַרויף מיט אַ גרוס קאָרט, אָבער אויך צו געפֿינען אַלע די דעטאַילס פֿאַר איר. צו אָנהייבן מיט די גייז פּלאָמבירן זייער מאַגיש באָקסעס (באָקסעס פֿאַר אַרבעט). זיכער דעטאַילס פון די סיטואַציע אין יעדער קעסטל אָפּטיילונג: קרייזן, בלומען, בלעטער. צוזאַמען מיט די דאָצענט די קינדער פאָרלייענען אַ מאַגיש רעגע, ווערטער וואָס ינווענץ זיך אַ לערער. בלויז נאָך אַזאַ אַ ומגעוויינטלעך ריטואַל גייז אָנהייבן צו מאַכן גרוס קאַרדס פֿאַר אַ Fabulous פּיגלעט. יעדער קינד נעמט אין די סוף פון זייער יחיד קאָרט, גאַנץ אַרטיקלען קענען זיין Posted אויף אַ ספּעציעל שטיין.

די וויכטיקייט פון פּראָבלעם-באזירט וויסן

קיין פּראָבלעם סיטואַציע פּראָפּאָסעד דורך די לערער, ינספּיירז פּריסקולערז, העלפּס צו דערוועקן און פאָרעם די קאַגניטיוו טעטיקייט, אַנטוויקלען שעפֿערישקייט. די כייפּאַטאַסאַס אַז שטעלט די לערער אין די אָנהייב פון דער סעסיע, ווי אַ וואַריאַנט פון פּראָבלעם-באזירט וויסן.

סאָף

ביי באַקאַנטער מיט די וועלט פון קינדער פּראָבלעם-באזירט וויסן איז אַ בילכערקייַט. ווען איר דאַרפֿן צו סאָלווע אַ ספּעציפיש פּראָבלעם פון קינד קאַנסאַנטרייץ זייַן ופמערקזאַמקייַט, זיקאָרן, דעוועלאָפּינג עס מער געשווינד אַדאַפּט צו וואָכעדיק לעבן. מיט זיך-פאָרמולאַטיאָן פון היפּאָטהעסעס, פּריסקולערז לערנען צו שטעלן צילן קלאסן, קוק פֿאַר אָפּציעס און Forms פון פאָרשונג. ווען איר מאַכן קיין פּראָבלעם סיטואַטיאָנס דיליבראַטלי אַדאַלץ מוטיקן קינדער צו שטעלן פאָרויס אַ כייפּאַטאַסאַס, לערנען זיי צו ציען קאַנקלוזשאַנז. די קינד איז נישט דערשראָקן צו מאַכן אַ גרייַז, ווייַל ער איז זיכער אַז זיין איניציאטיוו וואָלט ניט זיין באַשטראָפֿט, אָבער אויף די פאַרקערט, יעדער רעדן פון די קינד איז געבונדן צו ווערן ינקעראַדזשד דורך די דאָצענט.

צו סאָלווע זייער אייגן פּראָבלעמס אָן מורא פון טעות, - עס איז די לעצט אַרויסרופן פון די פּראָבלעם פון PRE-שולע בילדונג. מאָדערן אָבראַזאָוואַטעלאַניאַ רעפאָרם אין אונדזער מדינה איז אַנדערגאָוינג הויפּט ענדערונגען און די הקדמה פון נייַ Federal בילדונג סטאַנדאַרדס אין דער ערשטער אָרט איז רעכט צו דער ימפּלאַמענטיישאַן אין פּריסקול פּראָבלעם אופֿן פון טריינינג. עס זענען דער ערשטער positive רעזולטאטן פון דעם רעפאָרמאַטיאָן, קאָנפירמינג די וויכטיקייט און טיימלינאַס פון די געף. קינדער וואס זענען ביכולת צו פּלאַן זייער אַקטיוויטעטן, צו סאַכאַקל אַרויף די אַרבעט, וועט ניט דערפאַרונג קיין פּראָבלעמס בעשאַס טריינינג אין בילדונגקרייז אינסטיטוציעס.