לעקציע פּלאַן אין ביאָלאָגי. אַנטוויקלונג ביאָלאָגי לעקציע, אין לויט מיט די רעקווירעמענץ פון די געף

זייער וויכטיק סאַבדזשעקץ ציקל אין די שולע קעריקיאַלאַם - די נאַטירלעך ססיענסעס. נאָך אַלע, עס גיט אַ געדאַנק פון די נאַטור און זייַן דערשיינונגען, לעבעדיק ביינגז און זייער שייכות מיט מענטשן. געאָגראַפי, ביאָלאָגי, פיזיק און כעמיע - איז דער יסוד אַז אַלאַוז קינדער צו קומען אין לעבן, צו אָנהייבן צו פֿאַרשטיין די זאכן געשעעניש אַרום, אָריענטירן זיי און פירן זיי.

ביאָלאָגי איז שטענדיק באַקענענ אין די שולע קעריקיאַלאַם פֿון גראַדע 6, אָבער אויף די דאַרף פון הייַנט ס בילדונגקרייז סטאַנדאַרדס זענען איצט דער דיסציפּלין איז קאַמפּאַלסערי צו לערנען די פינפט בינע פון בילדונג. באַטראַכטן וואָס זענען די רעקווירעמענץ פֿאַר דער צוגרייטונג פון די לעקציע שטעלן פאָרויס איצט וואָס ראָלע די לערער זאָל קוקן ווי אַ מאָדערן לעקציע פּלאַן אין ביאָלאָגי.

בעכעסקעם ביאָלאָגי אין דער שולע קעריקיאַלאַם

דעם דיסציפּלין איז די מערסט אלטע פון אַלע באקאנט ססיענסעס. זינט די אויסזען פון דעם מענטש ער אַמאָל איז געווען אינטערעסירט אין אַלץ אַז סעראַונדז עס. וואָס איז די סטרוקטור פון לעבעדיק אָרגאַניזאַמז? וואָס עס זענען זיכער דערשיינונגען? וואָס איז די סטרוקטור פון זיין אייגן גוף? וואָס איז די דייווערסיטי פון די אַרומיק נאַטור?

אויף אַלע פון די שאלות ענטפֿערס ביאָלאָגי לעקציע. עס איז דעם פאָרעם פון בילדונג איז די הויפּט, ווי עס אַלאַוז פֿאַר די אַלאַטיד סומע פון צייַט צו אַסימאַלייט פיל אינפֿאָרמאַציע ווי מעגלעך צו סטודענטן. אין דעם פונט פון צייַט צו לערנען דעם ונטערטעניק איז געגעבן זיבן יאר - פינפט דורך די עלפט מיינונג, ינקלוסיוו. פון קורס, בעשאַס דעם מאָל די קינד נעמט דער גאנצער קאָמפּלעקס פון SCIENTIFIC וויסן, וואָס זענען די ונטערטעניק און די כייפעץ פון ביאָלאָגי.

די הויפּט לעקציע קריטעריאָן

די מערסט וויכטיק קריטעריאָן פֿאַר די הצלחה פון אַ לעקציע איז באגלייט דורך אַ פאַרשיידנקייַט פון Forms פון אַרבעטן אויף עס, קאָמפּעטענט און קלאָר קאַנסטראַקשאַן פון זייַן סטרוקטור. ענין צו די רעקווירעמענץ, עס איז די מערסט עפעקטיוו רעזולטאַט. הויפּט ציל - צו ופוועקן קינדער 'ס אינטערעס אין די ונטערטעניק אונטער לערנען און סטימולירן זייער פאַרלאַנג צו לערנען אויף זייער אייגן ווי פיל ווי מעגלעך.

אַז איז וואָס מאָדערן ביאָלאָגי לעקציע - אַ שלאָס טעטיקייט פון לערער און תּלמיד, באזירט אויף די פּרינציפּן פון דעמאָקראַסי. עס איז ניט אַזוי וויכטיק, צי עס איז די סטודענטן פון די 5 מיינונג אָדער די 11 טה - די ציל און עסאַנס פון די לעקציע איז ניט געביטן דורך דעם. אַקטיוו Forms פון אַרבעט, אַ פאַרשיידנקייַט פון טעקניקס און די נוצן פון נייַ מעטהאָדס - אַלע פון וואָס זאָל זיין געניצט אין קיין בינע פון אַ לערער לערנען די ונטערטעניק.

לעקציעס פון ביאָלאָגי: טייפּס

אין סדר צו מער הצלחה ינסטרומענט די הקדמה פון נייַ סטאַנדאַרדס אין די קאַנסטראַקשאַן פון לעקציעס, ווי געזונט ווי צו פאַרגרעסערן די עפעקטיווקייַט פון טריינינג, איר זאָל נוצן אַ אַנדערש מין פון ביאָלאָגי לעקציעס. אַלע זיי קענען צו אַלאַקייט 15 יקערדיק:

• שמועס;
• שלעכט לעקציע;
• קאַמביינד לעקציע;
• רייַזע;
• לעקציע;
• אַ וואַרשטאַט;
• ראָלע-פּלייינג שפּיל;
• קרעדיט;
• קינאָוראָק;
• לעקציע ניצן אינטערנעט רעסורסן;
• לאַבאָראַטאָריע אַרבעט;
• סוממאַריזינג די לעקציע;
• קרעדיט;
• קאָנטראָל און קאָנטראָלירונג לעקציע;
• זיצונג.

אָבער, עס זענען אנדערע מינים אַז עטלעכע לערערס זענען Created ינדיפּענדאַנטלי און הצלחה ימפּלאַמענאַד. עס אַלע דעפּענדס אויף די פּערזענלעכקייט פון די לערער און זייַן שעפֿערישקייט, רעזולטאַט-אָריענטיד, מיט די ונטערטעניק.

דאָך, מיט יעדער טריינינג שריט זאָל קאָמפּליצירט און טייפּס פון לעקציעס. אזוי, אין די פינפט מיינונג איז שווער צו ציען אַ לעקציע, אַ לעקציע אָדער אַ זיצונג, סעמינאַר. אבער די ראָלע-פּלייינג שפּיל אָדער לאַבאָראַטאָריע אַרבעט, רייַזע די קינדער וועלן פאַרשאַפן גיך כייפּ און יקסייטמאַנט אַז וועט העלפן סטימולירן די גראָוט פון אינטערעס אין די ונטערטעניק.

פֿאַר עלטער מאַנאַדזשערז, אויף די פאַרקערט, עס איז בעסער צו קלייַבן אַ מער דערוואַקסן און ערנסט Forms פון באַשעפטיקונג, וואָס וועט לאָזן זיי צו גרייטן פֿאַר תּלמיד לעקטשערז. אָבער, וועגן ליכט טייפּס זאָל ניט זיין פֿאַרגעסן, אַנדערש עס איז אַ ריזיקירן פון לוזינג שטעלע און אינטערעס פון די קינדער צו די ונטערטעניק.

מעטהאָדס געניצט

מעטהאָדס ביאָלאָגי לעקציע איז מאל אויך באקאנט ווי Forms. זיי זענען גאַנץ דייווערס און זענען אַימעד בייַ אַטשיווינג אַ באַזונדער ציל. זאל אונדז זען וואָס זיי זענען:

1. פּראָיעקט-באזירט וויסן ינוואַלווז ארבעטן נישט בלויז בעשאַס די לעקציעס, אָבער אויך, טאָמער, די גאנצע שול יאָר. אַרבעט קענען זיין געטראגן אויס ביידע יחיד און גרופּע. די הויפּט אָביעקטיוו - די לערנען פון קיין פּראָבלעם, די כייפעץ צו פּראָדוצירן אַ ספּעציפיש רעזולטאַט אין די סוף.
2. פראָנט ארבעטן אופֿן ינוואַלווז קאָנטראָל פון די גאנצע קלאַס און די סיימאַלטייניאַס קאָמוניקאַציע מיט אַלע קינדער (פֿאַר למשל, אין דער דערקלערונג פון די נייַ טעמע, אָדער אַנטפּלעקונג פון דער באַגריף).
3. יחיד פאָרעם - טאַסקס זענען אויסגעקליבן באזירט אויף טעטיקייט און פּערזענלעך טשאַראַקטעריסטיקס פון יעדער תּלמיד.
4. צוזאַמענאַרבעט איז בייסיקלי אַ גלאַט ינטעראַקשאַן פון אַלע מיטגלידער פון די לעקציע: לערער - תּלמיד - תּלמיד. דעם קענען זיין ממלא, למשל, בעשאַס טריפּס אָדער לאַבאָראַטאָריע אַרבעט.
5. גרופּע פאָרעם ימפּלייז די אָפּטייל פון סטודענטן אין באַזונדער "אינזלען", יעדער פון וואָס דילז מיט דעם לערנען פון אַ באַזונדער פּראָבלעם.
6. די נוצן פון יקט (אינפֿאָרמאַציע און קאָמוניקאַציע טעכנאָלאָגיע) - אַ וויכטיק טייל פון די לעקציע די לערער פון קיין מאָדערן טעכניק.
7. ענערגיע-שפּאָרן טעקנאַלאַדזשיז.

ביאָלאָגי לעקציע פּלאַן דורך די געף, געשאַפֿן מיט אַ קאָמבינאַציע פון דעזיגנייטיד מעטהאָדס און טייפּס פון אַרבעט וועט זיין נייטיק אין די מצליח ימפּלאַמענטיישאַן.

מאָדערן מגילה אין ביאָלאָגי

הייַנט, עס זענען קייפל מחברים, וואָס איז בילכער ווען טשוזינג ביאָלאָגי לערנבוך פֿאַר די קלאַס. צווישן זיי זענען די ווייַטערדיק:

• אַי ניקישאָוו;
• ך פּאַסעטשניק;
• אויך ען פּאָנאָמאַרעוואַ;
• ען אויך סאָנין;
• DI טרייַטאַק און ען ד אַנדרעעוואַ;
• ל ען סוהאָרוקאָוואַ און אנדערע.

יעדער פון די מחברים איז ניט נאָר אַ לערנבוך אָבער אַ גאַנץ באַשטימט פון Benefits צו עס. זיי זענען:

• וואָרקבאָאָקס פֿאַר סטודענטן;
• טאָגבוך פון אַבזערוויישאַנז (ניט ביי אַלע);
• האַנטבוך פֿאַר לערערס;
• אַרבעט פּראָגראַם און אַרבעט סקעדזשולינג פֿאַר די יאָר.

סעלעקט קיין מחבר וועמענס אַנטוויקלען די שורה, אויסדערוויילט דורך די לערער צוזאַמען מיט די שולע אַדמיניסטראַציע. עס איז וויכטיק צו סעלעקטירן אַ פּראָגראַם אין ביאָלאָגי איז געווען באַטייַטיק פֿאַר אַלע לעוועלס פון לערנען, ניט צו צעשטערן די העמשעכדיקייַט און אָרנטלעכקייַט פון דער מערקונג פון דעם מאַטעריאַל.

טעטשנאָלאָגיקאַל לעקציע קאָרט: זאַמלונג

הייַנט איז אַקטיוולי אנגענומען און אריין אין פּערסואַנט צו די נייַ געף (Federal שטאַט בילדונגקרייז סטאַנדאַרדס). לויט צו זיי, אַ לעקציע פּלאַן אויף די ביאָלאָגי איז אַ לויפן טשאַרט אין וואָס צו מאָלן אַלע די הויפּט סטאַגעס און לויף סעשאַנז. ווי צו מאַכן עס? צו טאָן דאָס, בויען די טיש אין וואָס די ווייַטערדיק זאכן וועט זיין רעקאָרדעד:

1. לעקציע טעמע.
2. דער ציל פון טריינינג.
3. פּלאַננעד רעזולטאַט אין וואָס צו מאָלן די ונטערטעניק בקיעס אין איין זייַל און די עקו (וניווערסאַל וויסן אַקטיוויטעטן) - אין די אנדערע.
4. די גרונט קאַנסעפּס פון די ונטערטעניק.
5. ארגאניזאציע פון פּלאַץ, וואָס כולל דרייַ קאַמפּאָונאַנץ (קאַלאַם): ינטערדיססיפּלינאַרי קאָמוניקאַציע, Forms פון אַרבעט, רעסורסן.
6. סטאַגעס פון די לעקציע אין וואָס די לערער קלאר פּיינטיד אַרבעט און די אַרבעט פון סטודענטן אין דרייַ געביטן: קאַגניטיוו, קאַמיונאַקאַטיוו, רעגולאַטאָרי.

לעקציע פּלאַן אויף ביאָלאָגי זאָל אַרייַננעמען די ווייַטערדיק סטאַגעס פון קאַנסטראַקשאַן פון סטראַקטשעראַל קלאסן:

• אָרגאַנייזינג די צייַט, כולל די באַשטימונג פון דער טעמע און זייַן שייכות;
• ציל באַשטעטיקן;
• ערשט אַפּטייק און נוצן פון וויסן, שכל;
• קלאַס רעזולטאטן;
• אָפּשפּיגלונג;
• לעקציעס.

עס איז אַזאַ אַ קאַנסטראַקשאַן איז געהאלטן גאַנץ, רעפלעקטינג אַלע די אַקטיוויטעטן פון לערערס און סטודענטן, די מעטהאָדס געניצט און די טייפּס פון אַרבעט, די רעזולטאטן, דער באַנד פון מאַטעריאַל. פּלאַן קיצער פון לעקציעס אין ביאָלאָגי, צוגעגרייט אין לויט מיט די רעקווירעמענץ פון די געף, ינוואַלווז אָריענטירונג אויף דער טעטיקייט און תּלמיד-סענטערד צוגאַנג צו וויסן.

אַנאַליסיס רעזולטאטן פון די לעקציע

אין סדר צו פֿאַרשטיין ווי די אַרבעט איז געווען הצלחה געטראגן אויס אויף די אויסגעקליבן שורה און אין לויט מיט די געף, עס איז אַנאַליסיס פון די ביאָלאָגי לעקציע. עס אַלאַוז איר צו ידענטיפיצירן די סטרענגקטס און וויקנאַסאַז, וויקנאַסאַז סטרענגקטס. ווי אַ רעזולטאַט, איר קענען סטרויערן די לעקציעס און פֿאַרבעסערן זייער עפעקטיווקייַט, פֿאַרבעסערן די קוואַליטעט פון בילדונג.

אַנאַליסיס פון די פאָרעם זאל זיין אַנדערש. למשל:

• ינטראַספּעקשאַן;
• פולשטענדיק אַנאַליסיס;
• מאַטאַדאַקאַל אַנאַליסיס און אנדערע.

איר זאָל קלייַבן דיפּענדינג אויף די ציל פֿאַר וואָס געהאלטן די געשעעניש.

מאָדערן ביאָלאָגי לערער

גרעסער דעמאַנדס אויף אַלע לעוועלס פון בילדונג ימפּאָוזד עס צו די לערער. אין טערמינען פון די געף, די קראַנט ביאָלאָגי לערער דאַרף צו בעל דער פאַכמאַן קאָמפּעטענסעס. דערצו, אין אַ זיכער מדרגה זאָל זיין און זיין פּערזענלעך מידות.

פּסיטשאָלאָגיקאַל פּאָרטרעט פון די לערער זאָל אויך ווערן געהאלטן פון די פונט פון מיינונג פון די געף. זאל אונדז באַטראַכטן וואָס מין פון קאַמפּאַטינס און פֿעיִקייטן זענען טייל פון די לערער ס פּערזענלעכקייט.

פאַכמאַן קאַמפּאַטינס

מיר קענען ויסטיילן 6 יקערדיק:

1. קאַמיונאַקאַטיוו. פיייקייַט צו יבערגעבן קאַנסטראַקטיוולי, דערגייונג אַפפאָרדאַבלע מעטהאָדס פון קאַנסטראַקשאַן פון די שמועס מיט די סטודענטן, און צו צולייגן זיי. טייַנען אַ פּאָטער דיאַלאָג מיט עלטערן, חברים און אַדמיניסטראַציע. פיייקייַט צו יבערגעבן - אַ וויכטיק עלעמענט פון מצליח וויסן פּראָצעס.
2. פאַכמאַן. פון קורס, דער מאָדערן לערער זאָל פאַרמאָגן אַ הויך מדרגה פון וויסן אין די ונטערטעניק, צו האָבן אַ פּראָסט ברייט דערוואַרטונג, געניטונג מעטאַסובדזשעקט קאָמוניקאַציע אין די קלאַסצימער.
3. יקט קאַמפּאַטינס. קיין פון עפענען לעקציע אין ביאָלאָגי הייַנט איז נישט גאַנץ אָן די נוצן פון אינפֿאָרמאַציע טעכנאָלאָגיע. און רייטלי אַזוי. אונדזער קינדער זענען גראָוינג אַרויף אין אַ טקופע ווען די קלאַל פֿאַר זיי - די קעסיידערדיק בייַזייַן אין דעם לעבן פון די קאָמפּיוטער. די לערער מוזן קענען צו נוצן עס צו דערגרייכן אַ גוט רעזולטאַט אין לערנען.
4. אַדמיניסטראַציע, וואָס וועט לאָזן עס צו פירן אויס די טעטיקייט צוגאַנג צו וויסן.
5. אָבשטשעפּעדאַגאָגיטשעסקי. עס אַסומז אַ גרונט וויסן פון פּסיכאָלאָגיע און פּעדאַגאָגיק סטודענטן.
6. רעפלעקטיווע - די פיייקייַט צו אָפּשאַצן זייער אַרבעט זינענדיק און ווייזלי, צו טאָן אַרבעט אויף די באַגז.

די פּערזענלעך מידות פון די לערער

אין דערצו צו די ידענטיפיעד פאַכמאַן קאַמפּאַטינסיז, עס זענען רעקווירעמענץ צו די לערער ווי אַ מענטש. עס איז געגלויבט אַז ביאָלאָגי זאָל זיין געלערנט אין חדר, פּערזענלעכקייט, ווייל:

• זינען פון הומאָר;
• עמאָטיאָנאַליטי;
• יקספּרעסיוו רייד;
• שעפעריש אָנהייב;
• אָרגאַנאַזיישאַנאַל סקילז;
• דיסציפּלין;
• פּערסאַוויראַנס;
• פּורפּאָסעפולנעסס.

אין קאַנדזשאַנגקשאַן מיט די פאַכמאַן קרייטיריאַ איז באקומען פּאָרטרעט פון די מאָדערן לערער, באַטייַטיק געף רעקווירעמענץ.

טעסץ אָרט די חילוק: די עסאַנס און באַטייַט

איינער פון די מערסט וויכטיק Forms פון וויסן קאָנטראָל, וואָס איז געניצט וויידלי אין יעדער קלאַס - טעסץ אין ביאָלאָגי. און דעם איז פאַרשטיייק. ערשטער, אַזאַ אַ טשעק סאַוועס צייַט בעשאַס די לעקציע. כּמעט יעדער לעקציע אויף ביאָלאָגי פּלאַן כולל דעם פאָרעם פון אַרבעט. צווייטנס, עס מאכט עס מעגלעך צו דעקן אַ גרעסערע באַנד פון ישוז באדעקט מאַטעריאַל. דריט, עס אַלאַוז צו פאַרגרעסערן די אַקיומיאַליישאַן קאַפּאַציטעט אַסעסמאַנץ. אבער דער רובֿ וויכטיק איז נישט די פאַל.

פאָרעם גיאַ יגזאַמז און יגזאַם ינוואַלווז די פאַרנעם פון עס אין די פאָרעם פון די פּרובירן. דעריבער, עס איז וויכטיק צו צוגרייטן די סטודענטן אין שטייַגן צו דעם פאָרעם פון verification. צו מאַכן צו די גראַדזשוייטינג קלאַס זענען שוין גלאַט אין דעם אופֿן פון שרייבן אַזאַ אַרבעט, און געהאלטן עס נאָרמאַל.

טעסץ אָרט די חילוק אין ביאָלאָגי, ווי ווויל ווי אויף קיין אנדערע ונטערטעניק, די לערער איז ינדיפּענדאַנטלי אָדער ניצט גרייט-געמאכט Forms פון לערנען AIDS. אין קיין פאַל, עס איז דיזייראַבאַל צו אַרייַננעמען די ישוז אַז ביסט געפּלאָנטערט אין די דורכקוק צייטונגען. די זייער פאָרעם פון טעסץ זאָל זיין ווי נאָענט צו אַז פון די באַאַמטער אויף די לעצט Certification.