ינטעגראַטעד טעטיקייט אין די מיטל גרופּע: פּלאַן פון

ווער פון אונדז אין דער פאַרגאַנגענהייַט האָבן ניט אַטענדאַד קינדער-גאָרטן? און קיין ווונדער, ווייַל פון ווי קליין איינער אַדאַפּט צו די געזעלשאַפט, צו יבערגעבן מיט פּירז און אַדאַלץ, לאַרגעלי דעפּענדס אויף דער צוקונפֿט פון זייַן מצליח אַדאַפּטיישאַן צו די שולע קהל. דעריבער, אין סדר צו ווערן מצליח, סאָושאַבאַל, האָבן אַ לאַדזשיקאַל מיינונג און זייַן ביכולת צו געפֿינען זייער אייגן סאַלושאַנז צו אַ קאָמפּלעקס סיטואַציע, די קינד איז נאָר וויטאַל צו באַדינער קינדערגאַרטען. קינדער 4-5 יאר גערופֿן פּריסקולערז. אין דעם עלטער, עלטערן פירן זיי אין די מיטל גרופּע פון פּריסקול. די פּראָבלעם פון לערערס אין דעם פּעריאָד איז צו מאַקסאַמייז קינדער 'ס פיייקייַט צו אַנטוויקלען און באַרייַכערן זייער אַקיומיאַלייטיד אַרויף צו דעם וויסן און צו גרייטן זיי פֿאַר שולע לעבן. צו טאָן דאָס אין קינדערגאַרטאַנז לערנען קלאסן, גערופֿן ינאַגרייטיד. די פאַקט אַז זיי זענען און וואָס ראָלע אין דער אינטעלעקטואַל אַנטוויקלונג פון די בעיבי, לערנען פון דעם אַרטיקל.

וואָס איז אַ ינאַגרייטיד טעטיקייט?

אין פּשוט ווערטער עס קענען זיין האט געזאגט אַז אַ ינאַגרייטיד באַשעפטיקונג (אין די מיטן גרופּע, ינקלוסיוו) - איז נישט גאָרנישט אָבער אַ סכום פון מעטהאָדס געניצט צו באַשליסן די תלמידים די עסאַנס פון די ונטערטעניק, די פאָרמירונג פון זייער האָליסטיק בילד פון די דערשיינונג אָדער פּראָצעס. אַזאַ אַ טעטיקייט איז אַ טעמע און כולל אַ נומער פון פאַרשידענע אַקטיוויטעטן. דורך דעם וויסן פּראָצעס טוט ניט אַרן קינדער, אָבער אלא גיט זיי אַ כייטאַנד אינטערעס אין לערנען און אַ פאַרלאַנג צו לערנען עפּעס נייַ און אומבאַקאַנט. אין דערצו, אַ ינאַגרייטיד טעטיקייט אין די מיטל גרופּע איז קורץ-געלעבט, און די גייז האָבן גענוג צייַט צו שפּילן און אַ גיין אין די פריש לופט.

וואָס צו באַטראַכטן ווען פּלאַנירונג אַ ינאַגרייטיד קלאסן?

בילדונג פון פּריסקול קינדער - אַ קאָמפּלעקס פּראָצעס אַז ריקווייערז לערערס ניט בלויז באַטייַטיק וויסן, אָבער אויך פלייַס, געדולד און גרויס אָנשטרענגונג. עס איז וויכטיק צו טאָן די פאַקט אַז יעדער ינאַגרייטיד פּלאַנירונג טעטיקייט אין די מיטל גרופּע, די ווייַטערדיק ווייזט זאָל זיין געהאלטן:

1. מאַטעריאַל מוזן זיין דערלאנגט אין אַ קאַמפּרעסט פאָרעם, סאָליד און קלאר.
2. יעדער סעסיע זאָל זיין געדאַנק אויס צו דער קלענסטער דעטאַל און צופּאַסן די קעריקיאַלאַם.
3. אין אַלע סטאַגעס פון די קלאסן געלערנט קידס ינטעגראַבלע מאַטעריאַל אַבדזשעקס זאָל זייַן ינטערקאַנעקטיד און ינטערדעפּענדענט.
4. טראַינינג מאַטעריאַל זאָל זיין שטעלן אויס אין אַ פאַרשטיייק פאָרעם פֿאַר קינדער.
5. ינטעגראַטעד טעטיקייט אין די מיטל גרופּע אינפֿאָרמאַציע צו זיין סוקסינקט, אָבער קאַמפּרעסט אין טערמינען פון צייַט ראָמען.
6. קלאסן זאָל זיין געטראגן אויס סיסטאַמאַטיקלי, ריפּיטידלי דורכגעגאנגען פריער מאַטעריאַל.

די נויט פֿאַר ינאַגרייטיד טריינינג

די נויט פֿאַר ינאַגרייטיד שטודיום אין פּריסקול רעכט צו עטלעכע סיבות, די רובֿ וויכטיק פון וואָס זענען:

1. די וועלט אַרום אונדז איז געלערנט קינדער אין זייער גרויס פאַרשיידנקייַט.
2. ינטעגראַטעד טעטיקייט אין די מיטל גרופּע פּראַמאָוץ די אַנטוויקלונג פון יעדער קינד 'ס אינטעלעקטואַל פּאָטענציעל אין יסאָלאַטיאָן, קאָזינג זייַן אינטערעס אין לערנען און קאָגניטיאָן.
3. עס איז ססיענטיפיקאַללי פּראָווען אַז די סיסטעמאַטיש ינאַגרייטיד טריינינג האט אַ positive ווירקונג אויף דער אַנטוויקלונג פון קאָמוניקאַציע סקילז פון תלמידים. קינדער לערנען צו ריכטיק אויסדריקן זייער געדאנקען קלאר און אַקיעראַטלי דערקלערן זייער פונט פון מיינונג.
4. ינטעגראַטעד קלאסן זענען געהאלטן אין ומגעוויינטלעך און טשיקאַווע וועג, אַזוי אַז קינדער זענען נישט אָוווערווערקט, זיי זענען אין אַ גוט שטימונג, צופרידן צו גיין אויף קאָנטאַקט און טייַנען אַ דיאַלאָג.
5. ינטעגראַטיאָן אין בילדונג איז רעכט צו דער דאַרפֿן פון די מאָדערן וועלט פֿאַר העכסט Qualified ספּעשאַלאַסץ, וועמענס טריינינג זאָל אָנהייבן פון אַ פרי עלטער, וואָס איז, פון די קינדער-גאָרטן.
6. רעכט צו דער פאַקט אַז ינאַגרייטיד לעקציעס אַרייַננעמען עטלעכע זאכן, קינדער וועט האָבן מער צייַט צו שפּילן, קאָמוניקאַציע און שעפֿערישקייט.
7. קידס סאַמאָרעאַליזאָוויוואַציאַ, אויסדריקן זיך, דערמיט גיינינג זיך-בטחון און פיייקייַט.

לעמאָשל לעקציע פּלאַן אויף דער טעמע פון "ווינטער"

איידער אונטערנעמונג אַ ינאַגרייטיד טעטיקייט אין די מיטל גרופּע אויף דער טעמע "ווינטער", דער לערער איז אַ דיטיילד פּלאַן. ווי עס קענען קוקן סאַקסינגקטלי ווי גייט:

1. דער ציל - צו באַרייַכערן די קינדער 'ס וויסן וועגן די צייטן און נאַטירלעך דערשיינונגען ספּעציפיש צו זיי.

2. די פּראָבלעם - צו קאָנסאָלידירן קינדער 'ס וויסן וועגן די ענדערונגען געשעעניש אין נאַטור אין ווינטער.

3. עקספּעקטעד רעזולטאטן:

• קינדער וויסן וואָס נאַטירלעך דערשיינונגען נעמען אָרט אין די ווינטער;
• אַקיעראַטלי באַשטימען די ווינטער אין זייַן הויפּט פֿעיִקייטן;
• זאל ונאַססיסטעד צו ענדיקן צייכענונג אויף דער טעמע פון "ווינטער".

4. מעטהאָדס: די געשיכטע, דיאַלאָג, וויזשאַוואַל הילף, אַנאַליסיס, יקספּעראַמאַנטיישאַן.

5. צוגרייטונג פֿאַר די קלאַס: אַ גיין מיט די קינדער, בשעת זייער ופמערקזאַמקייַט איז דירעקטעד צו די וועג עס איז סנאָוינג ווי ער ליגט אויף דער ערד, די ביימער, די הייזער; לערער Offers קינדער מאכן אַ סנאָומאַן אָדער שפּיל סנאָובאָלז און בויען Figures אויס פון שניי און אייז.

6. אַנטוויקלונג פֿון דער טעטיקייט:

איך) הקדמה - לערער דרעסיז אין ווינטערס פּאַסן גייט אריין די גרופּע וועלקאַמז קינדער.

וו) דער הויפּט טייל:

- ניצן אַ פאַרשיידנקייַט פון פּאַזאַלז עדזשאַקייטער דיסקאַווערז אַז די קידס וויסן וועגן די ווינטער;

- ניצן וויסואַל AIDS, לערער קאַמפּלאַמאַנץ די קינדער 'ס רעספּאָנסעס;

- נייַ אינפֿאָרמאַציע איז געפֿינט צו פאַרריכטן כמעט (געהאלטן עטלעכע יקסייטינג עקספּערימענט);

- גשמיות אַקטיוויטעטן;

- קעריינג אויס פון די דידאקטישע גאַמעס אין וואָס קינדער זאָל אַנטדעקן וואונדער פון די געלערנט צייַט פון די יאָר;

- קידס זענען געבעטן צו ציען אַ בילד אויף דער טעמע פון "ווינטער".

ווו) דער רעזולטאַט פון די ינאַגרייטיד קלאסן: לערער דאַנקען קינדער פֿאַר זייער אינטערעס, בעט פּראָובינג שאלות און לויב פֿאַר ריכטיק ענטפֿערס.

לעמאָשל קלאסן (ינאַגרייטיד) אויף דער טעמע פון "קוואַל"

ינטעגראַטעד טעטיקייט אין די מיטל גרופּע אויף דער טעמע פון "ספּרינג" קענען זיין פּלאַננעד ווי גייט:

1. ציל באַשטעטיקן - פאָרזעצן צו באַקענען פּריסקולערז צו די ענדערונגען גענומען אָרט אין דער נאַטור אין די פרי קוואַל.
2. טאַסקס - צו קאָנסאָלידירן וויסן פון קידס קוואַל.
3. געניצט מעטהאָדס: שמועס, לייענען ליטעראַטור אויף אַ באַטייַטיק ונטערטעניק, אָבסערוואַציע, אַנאַליסיס, פאַרגלייַך, געזאַנג, צייכענונג.
4. פּריפּעראַטאָרי אַרבעט: אַ גיין אין די פריש לופט, בעשאַס וואָס די לערער בעט די קינדער צו באַצאָלן ופמערקזאַמקייַט צו ענדערונגען אין די נאַטור פון די סוף פון ווינטער (שניי צעלאָזן, די ראָודז פליסנדיק סטרימז, עס איז גראָז און דער ערשטער בלומען, עטק ...).
5. אַוטליין:

• רידאַלז אויף דער טעמע פון "קוואַל".
• לייענען אַ ליד וועגן פרילינג, נאָך וואָס דער לערער בעט קינדער שאלות.
• אָנפירן דידאקטישע גאַמעס אין וואָס קינדער מוזן נוצן דיין פאַנטאַזיע און ווייַזן ווי די גראָז איז גראָוינג, בלומען בלומינג, די זון שיינט ברייטער, די נאַכט וואקסט און דיקריסאַז טאָג;
• גשמיות אַקטיוויטעטן, פינגער שפּילן.
• קאַרריינג אויס פון די שפּיל "געס די בעיבי": די לערער קאַללס די כייַע, און די קינדער די אַרבעט - צו נאָמען זייַן בעיבי רעכט.
• מעמערייזינג לידער פון קוואַל.

לעמאָשל-אַבסטראַקט לעקציע פּלאַן אויף דער טעמע "האַרבסט"

ינטעגראַטעד טעטיקייט אין די מיטל גרופּע אויף דער טעמע "האַרבסט" קענען זיין געטראגן אויס, אַדכירינג צו די ווייַטערדיק פּלאַן:

1. דער ציל - צו קאָנסאָלידירן די וויסן וועגן פּריסקולערז און פאַלן געשעעניש אין דעם סעזאָן פון נאַטירלעך דערשיינונגען.
2. אַבדזשעקטיווז: צו לערנען אַ קינד דאגות פֿאַר נאַטור, צו פאַרריכטן דעם קינד וויסן וועגן האַרבסט.
3. די מעטהאָדס געניצט זענען: דיאַלאָג, אַ קליין טעאַטער פאָרשטעלונג מיט דעם אָנטייל פון קינדער, פּאָעזיע לייענען און געסינג רידאַלז, וויזשאַוואַל מאַטעריאַל אין דער פאָרעם פון אַ רוק ווייַזן.
4. פּריפּערינג פֿאַר די קלאַס: די שפּאַציר אין די וואַלד.
5. אַוטליין:

• עדזשאַקייטער דרעסיז אַרויף אין אַ פּאַסן פון קוואַל, וועלקאַמז די קינדער און בעט זיי צו טרעפן עטלעכע רידאַלז אויף דער טעמע פון האַרבסט.
• די לערער לייענט די אויסדרוק 1-2 ליד וועגן האַרבסט, און דעמאָלט שטעלט די קידס שאלות.
• צו אַ ינאַגרייטיד טעטיקייט אין די מיטל גרופּע אויף דער טעמע "האַרבסט" איז געווען שפּאַס, די לערער Offers די תלמידים צו אָנטייל נעמען אין אַ קליין טעאַטער פֿאָרשטעלונגען. פֿאַר דעם, ער האט זיי געגעבן מאַסקס פון פאַרשידענע חיות און העלפּס צו לערנען די קורץ טעקסט פון 1-2 זאצן.
• עדזשאַקייטער בעט די קינדער צו גיין צו די קאָמפּיוטער און ווייזט זיי אַ גליטש ווייַזן פון די פאַלן און פאַלן פון פאַרשידן דערשיינונגען.

אַ יגזעמפּלערי לעקציע פּלאַן מאַט

איר קענען פאַרברענגען אַ ינאַגרייטיד טעטיקייט אין די מיטל גרופּע פון מאטעמאטיק גערופֿן "מאַטאַמאַטיקאַל באַן." פּלאַן אַ פּשוט לעקציע. למשל:

1. דער ציל - צו לערנען דעם קינד צו ידענטיפיצירן דזשיאַמעטריק שאַפּעס, ווי געזונט ווי צו ויסטיילן דער מאָרגן דורך טאָג, נאַכט דורך נאַכט.
2. די אַרבעט - צו פאַרריכטן דעם קינד 'ס וויסן פון דזשיאַמעטריק נומערן.
3. מעטהאָדס: דיאַלאָג, נעריישאַן, אָבסערוואַציע, פאַרגלייַך, וויזשאַוואַל מאַטעריאַל.
4. פּריפּערינג פֿאַר די קלאַס: די לערער פּיקס פֿאַר די אַפּקאַמינג סעשאַנז שטעלן פון דזשיאַמעטריק שאַפּעס פון העל פֿאַרבן, שטעלט אויף די טיש פּענסילס, ברושעס, גאָואַטשע, סקעטטשבאָאָקס, וואָרקבאָאָקס, וואַנט קליי די אַפיש, וואָס דיפּיקס אַ טייל פֿון דער טאָג.
5. אַוטליין:

• קערגיווער גייט אריין די צימער, וועלקאַמז קינדער און ינקעראַדזשאַז זיי צו נעמען אַ יאַזדע אויף אַ פּאַרע באַן. אין דעם יקסייטינג יאַזדע וועט זיין די אָנפירער פון די לערער און קינדער - פּאַסאַנדזשערז.
• פּריסקולערז מוזן באַשליסן זייער ערטער אין די וואַגאָנס אין לויט מיט די פּראָפּאָסעד זיי נומעראַלס (1 to 5).
• נאָך די קינדער האָבן גענומען זייער סיץ אין דער "וואַגאָנס", די לערער סאָלאַמלי אַנאַונסיז אַז די באַן דיפּאַרץ.
• האלטן אויף צו די באַקס פון יעדער אנדערע, די קינדער באַוועגן אַרום דעם צימער ווי לאַנג ווי די לערער האט נישט מעלדן די האַלטן.
• דער ערשטער האַלטן איז גערופֿן "באַללס". די לערער ווייזט די תלמידים ערשטער איין ציל, און דעמאָלט עטלעכע. באַללס זאָל זיין פון פאַרשידענע פֿאַרבן און סיזעס. קינדער זענען געבעטן צו רופן, וואָס קאָליר, פאָרעם, און ציילן זייער נומער.
• די רגע האַלטן איז גערופֿן "פּאַרץ פון דעם טאָג." די לערער בעט סטודענטן צו קומען צו די אַפיש "דייַפּאַרץ" Carefully ונטערזוכן עס און ציען אויף עס אַ קורץ געשיכטע. נאָך די קינדער וועלן קאָפּע מיט דעם אַרבעט, די לערער ינווייץ זיי צו עפענען זייער וואָרקבאָאָקס און צו ציען זיי אין אַן אָוונט גיין מיט זיינע עלטערן.
• די דריט האַלטן איז גערופֿן "דזשיאַמעטריק שאַפּעס". עדזשאַקייטער מיט די קינדער קומען צו די טיש, אויף וועלכע עס זענען אַ פאַרשיידנקייַט פון דזשיאַמעטריק שאַפּעס. איידער די קינדער די אַרבעט ריכטיק קלייַבן די איינער וואָס וועט רופן די לערער. דעם איז נאכגעגאנגען דורך אַרבעט אין געניטונג ביכער. פּריסקולערז זאָל מאָלן אַלע געלערנט זייער דזשיאַמעטריק שאַפּעס און באַצירן זיי.
• די פערט האַלטן איז גערופֿן "באַליבט גרופּע". די לערער מודיע אַז דער יאַזדע געקומען צו אַ סוף, און געלויבט קינדער פֿאַר זייער גוט נאַטור און זייער אינטערעס.

לעמאָשל לעקציע פּלאַנז פֿאַר פגט

ינטעגראַטעד טעטיקייט אין די מיטל גרופּע פון פגט אויף "לעבעדיק גיין" קענען ווערן געטאן, גיידיד דורך די ווייַטערדיק פּלאַן:

1. דער ציל - צו באקענען קינדער מיט די זיכערהייַט כּללים אַז מוזן זיין נאכגעגאנגען אין די גאַס.
2. די אַרבעט - צו פאָרעם די סקילז קינדער זיכער און סיוואַלייזד נאַטור אין די גאַס.
3. מעטהאָדס געניצט: צאַצקע קאַרס, פאַרקער לייץ און ווייַס פּאַפּיר סטריפּס (פוסגייער אַריבער).
4. פּריפּערינג פֿאַר די קלאַס: יקסקערזשאַנז ין דער שטאָט, וויוינג שלי און פאַל אילוסטראציעס, דיאַלאָג, לייענען ינפאָרמאַטיווע מעשיות.
5. אַוטליין:

• קערגיווער קומט אין די גרופּע, און וועלקאַמז קינדער.
• עדזשאַקייטער Offers די קינדער צו רעדן און זאָגן יעדער איינער פון זיי גאַט אין דעם גאָרטן הייַנט. אין דער זעלביקער צייַט, צו פאַרפּאָשעטערן די אַרבעט פון די קינדער, די לערער בעט זיי לידינג שאלות, און ווייזט פאַרשידענע אילוסטראציעס.
• ווייַטער, די לערער ווייזט פּריסקולערז פאַרקער און דערקלערט דער טייַטש פון יעדער פון זייַן פֿאַרבן. נאָך וואָס, קינדער זענען ינקעראַדזשד צו הערן צו די יקסייטינג געשיכטע צו בעסער מעמערייז די אינפֿאָרמאַציע באקומען.
• עס איז אַ שפּיל, "איך - די פוסגייער." די דנאָ שורה איז אַז קינדער האָבן געבויט אויף זייערע טישן אַ פאַקטיש קליין שטאָט, וואָס האט אַ גרויס און קליין גאסן, ראָודז, כייווייז, פּאַדעסטריאַנז און אַנדערש מאָדעס פון אַריבערפירן. קינדער דאַרפֿן צו באַוועגן די פוסגייער Figures פון "די שטאָט", אָן ווייאַלייטינג די גרונט זיכערקייַט כּללים.
• נאָך די שפּיל די לערער בעט סטודענטן צו ציען ליכט און קאָלירן עס, און דעמאָלט דערקלערן די באַשטימונג פון יעדער קאָליר.