וואָס איז אַ ינטעראַקטיוו וויסן טעכנאָלאָגיע? אַקטיוו און ינטעראַקטיוו וויסן טעכנאָלאָגיע

שולע בילדונג כולל אַ פאַרשיידנקייַט פון לערנען מעטהאָדס, דער ציל פון וואָס איז צו מאַקסאַמייז די אסימילאציע פון וויסן סטודענטן. אָבער, לערערס און טריינערז זענען נאָך זארגן וועגן די אַרויסגעבן פון ווי צו Effectively לערנען די יינגער דור. עס איז דעריבער דורכויס באמערקט דורך די הקדמה פון פאַרשידן ינאָווויישאַנז אין סדר צו הצלחה ינסטרומענט די פּראָצעס.

עקסטראַקטיווע וויסן מאָדע

קאָמוניקאַציע צווישן די תּלמיד און לערער אין שולע שטענדיק איז געווען צעטיילט אין פּאַסיוו און אַקטיוו. און בלויז לעצטנס ימערדזשד ינטעראַקטיוו וויסן טעכנאָלאָגיע.
ווי אַ רעפּראַזענץ יעדער פון די טעקניקס?

ווען פּאַסיוו מאָדעל טאַלמיד מאַסטערינג די מאַטעריאַל אַקערז בלויז פֿון די ווערטער פֿון די לערער, ווי געזונט ווי די מאַטעריאַל פון די לערנביכער. אויף דעם לעקציע פון די פּראָוטאַגאַנאַסט איז אַ לערער. סטודענטן אויך זענען בלויז פּאַסיוו צוהערער. קאָמוניקאַציע סטודענטן מיט די לערער אין דעם אופֿן איז געטראגן אויס דורך מיטל פון קאָנטראָל אָדער זעלבשטענדיק אַרבעט, טעסץ, און סערווייז. דאס מאָדעל אין בילדונג איז בעקאַבאָלעדיק, און האלט צו ווערן געניצט דורך לערערס. אַ משל פון אַזאַ טריינינג לעקציעס זענען באגלייט אין די פאָרעם פון לעקטשערז. אין דעם פאַל, סטודענטן טאָן ניט דורכפירן קיין שעפעריש אַרבעט.

אַקטיוו אופֿן

אין די פּרעזענט בינע פון אַנטוויקלונג פון שולע בילדונג פּאַסיוו מאָדע ווערט ירעלאַוואַנט. סטאַרטינג צו ווערן געניצט מער בראָדלי אַקטיוו מעטהאָדס. זיי זענען אַ פאָרעם פון לערער ינטעראַקשאַן מיט סטודענטן, אין וואָס ביידע זייטן פון די טריינינג פּראָצעס יבערגעבן מיט יעדער אנדערע. סטודענטן אין דעם פאַל טוט נישט פּאַסיוו צוהערער. זיי ווערן אַקטיוו פּאַרטיסאַפּאַנץ אין די לעקציע, ווייל גלייַך רעכט מיט די לערער. דעם סטימיאַלייץ די קאַגניטיוו טעטיקייט פון קינדער און זייער זעלבסטשטענדיקייַט. אין דעם פּראָצעס פון אַקוויירינג וויסן, די ראָלע פון שעפעריש טאַסקס. אין דערצו, אויב די פּאַסיוו אופֿן דאַמאַנייטאַד אַטאָראַטעריאַן נוסח, ער גייט אין די אַקטיוו דעמאָקראַטיש וועג.

אָבער, אין דעם מאָדעל, עס זענען עטלעכע דראָבאַקס. מיט זייַן נוצן פון סקולטשילדראַן זענען לערנען סאַבדזשעקץ בלויז פֿאַר זיך. קינדער יבערגעבן מיט די לערער, אָבער טאָן ניט אָנפירן אַ דיאַלאָג מיט יעדער אנדערע. אזוי, דער אַקטיוו לערנען אופֿן איז איינער-סיידיד. עס איז באַטייַטיק ווען ניצן די זיך-וויסן טעכנאָלאָגיע, זיך-אַנטוויקלונג, זיך-בילדונג און זיך-באַשעפטיקונג אָנפירן. אין דעם פאַל, די אַקטיוו מאָדע טוט ניט לערנען קינדער וויסן ייַנטיילונג. עס טוט נישט לאָזן עס צו געווינען דערפאַרונג און ינטעראַקשאַן אין דער גרופּע.

ינאַווייטיוו טעכניק

עס זענען אויך אַוואַנסירטע ינטעראַקטיוו וויסן טעכנאָלאָגיע. מיט דעם טעכניק די גאנצע לעקציע נעמט אָרט אין דער מאָדע פון דיאַלאָג אָדער שמועס מיט ווער עס יז. אַקטיוו און ינטעראַקטיוו וויסן טעקנאַלאַדזשיז האָבן פיל אין פּראָסט. עטלעכע אַפֿילו שטעלן אַ גלייַך צייכן צווישן זיי.

אָבער, דעם אופֿן פאָקוסעס אויף ינטעראַקטיוו ברייט תלמידים ינטעראַקשאַן ניט בלויז מיט די לערער, אָבער אויך צווישן זיך. וואָס איז דער אָרט פון די לערער אויף דעם לעקציע? ער דירעקץ די אַקטיוויטעטן פון די סטודענטן צו מקיים די טאַסקס אין פראָנט פון די סאָרט. אזוי, ינטעראַקטיוו וויסן טעכנאָלאָגיע - איז נישט גאָרנישט אָבער אַ מאָדערן פאָרעם פון די אַקטיוו אופֿן.

ינאַווייטיוו באַגריף

די זייער וואָרט "ינטעראַקטיוו" געקומען אין רוסיש פון ענגליש. זייַן פּשאַט איבערזעצונג מיטל "פּראָסט" (ינטער) און "קאַמף" (אַקט). דער טערמין "ינטעראַקטיוו" יקספּרעסאַז די פיייקייַט צו קענען צו דיאַלאָג, שמועס, אָדער ינטעראַקט מיט ווער עס יז (למשל, יומאַנז), ווי ווויל ווי מיט עפּעס (די קאָמפּיוטער). אזוי, אַ ינאַווייטיוו פאָרעם פון טריינינג איז אַ דיאַלאָג אין וואָס די ינטעראַקשאַן.

ארגאניזאציע פון ינטעראַקטיוו מאָדע

די ינאַווייטיוו פאָרעם פון פּרעזענטירונג פון וויסן יימז צו שאַפֿן די מערסט באַקוועם טנאָים פֿאַר סטודענטן. ינטעראַקטיוו וויסן טעקנאַלאַדזשיז אין שולן פֿאָרשלאָגן אַ לעקציע אָרגאַניזאַציע, ווען עס איז אַ סימיאַליישאַן פון אַ פאַרשיידנקייַט פון לעבן סיטואַטיאָנס, און געוויינט ראָלע-פּלייינג גאַמעס. אין דעם פאַל, דער גענעראַל לייזונג פון די קשיא געשטעלט איז געמאכט באזירט אויף אַנאַליסיס פון די פּראָפּאָסעד סיטואַטיאָנס און צושטאנדן.

אינפֿאָרמאַציע פלאָווס דורכנעמען די באוווסטזיין פון סטודענטן און סטימולירן מאַרך טעטיקייט. פון קורס, דער ינטעראַקטיוו וויסן טעכנאָלאָגיע ריקווייערז גאָר טוישן די יגזיסטינג לעקציע ביניען. אין דערצו, אַזאַ אַ רעזשים איז אוממעגלעך אָן די עקספּערטיז און פּראָפעססיאָנאַליסם פון די לערער.

אין די ביניען פון אַ מאָדערן לעקציע זאָל זיין געווענדט צו די מאַקסימום טעכנאָלאָגיע פון ינטעראַקטיוו לערנען מעטהאָדס, וואָס איז די ספּעציפיש טעקניקס. ניצן זיי צו געווינען וויסן וועט זיין מער טשיקאַווע און רייַך.

אזוי וואָס איז די ינטעראַקטיוו לערנען טעכנאָלאָגיע אין פּריסקול? דאס זענען טעקניקס אַז ווען דער תּלמיד איז קעסיידער ריספּאַנדינג צו די אָביעקטיוו און סאַבדזשעקטיוו באַציונגען טריינינג סיסטעם, פּיריאַדיקלי קומט אין זייַן סטרוקטור ווי אַן אַקטיוו עלעמענט.

די ווערט פון ינאַווייטיוו Forms פון וויסן

פֿאַר די בילדונגקרייז פּראָצעס פון די רף געזעץ צו ענשרינע דעם פּרינציפּ פון הומאַניזאַטיאָן. דאס וועט דאַרפן דער רעוויזיע פון די אינהאלט פון די גאנצע לערנען פּראָצעס.

דער הויפּט ציל פון די שולע איז אַ פּראָצעס פון האָליסטיק אַנטוויקלונג פון דעם קינד 'ס פּערזענלעכקייט אין דער געניטונג פון זעלבשטענדיק גייַסטיק און קאַגניטיוו טעטיקייט. און דעם גאָר ביישטייערן צו מאָדערן ינטעראַקטיוו טעקנאַלאַדזשיז. ווען זיי זענען געניצט ינדיפּענדאַנטלי טאַלמיד איז אויף די דרך צו וויסן און לערנז מער פון זיי.

ציל אָריענטירונג

די טעכנאָלאָגיע פון ינטעראַקטיוו לערנען מעטהאָדס דיזיינד צו:

- צו שטארקן יחיד גייַסטיק פּראַסעסאַז פון סטודענטן;
- דערוועקן די ינער דיאַלאָג סקולבוי;
- צושטעלן אַ שכל פון די אינפֿאָרמאַציע, וואָס איז געווען די ונטערטעניק פון דער וועקסל;
- ינסטרומענט ינדיווידואַליזאַטיאָן פּעדאַגאַדזשיקאַל ינטעראַקשאַן;
- צו ברענגען אַ קינד אין אַ שטעלע ווו עס וועט זיין אונטער פון לערנען;
- צו צושטעלן צוויי-וועג קאָמוניקאַציע אין דעם פּראָצעס פון אינפֿאָרמאַציע וועקסל צווישן סטודענטן.

בילדונגקרייז ינטעראַקטיוו וויסן טעקנאַלאַדזשיז האָבן שטעלן די אַרבעט פון די לערער פֿאַר גרינג און שטיצן די פּראָצעס פון אַקוויירינג וויסן. עס איז וויכטיק צו:

- צו אַנטדעקן די דייווערסיטי פון פּוינץ פון מיינונג;
- אָפּשיקן צו די פּערזענלעך דערפאַרונג פון פּאַרטיסאַפּאַנץ אין די דיאַלאָג;
- טייַנען די טעטיקייט תלמידים;
- פאַרבינדן פיר מיט טעאָריע;
- ביישטייערן צו די קעגנצייַטיק ענריטשמענט פון דערפאַרונג פון די פּאַרטיסאַפּאַנץ;
- פאַסיליטאַטע דער מערקונג און אסימילאציע פון די פּראָבלעם;
- צו מוטיקן קינדער 'ס שעפֿערישקייט.

שליסל שטעלעס

טעטשנאָלאָגיעס פון ינטעראַקטיוו וויסן זענען די מערסט אַוואַנסירטע צו טאָג. זייער עסאַנס איז רידוסט צו די טראַנסמיסיע פון אינפֿאָרמאַציע איז ניט אין אַ פּאַסיוו און אין אַן אַקטיוו מאָדע ווען ניצן די אָפּטראָג פון קריייטינג פּראָבלעמאַטיק סיטואַטיאָנס. דער ציל פון די לעקציע איז ניט גרייט צו אַריבערפירן וויסן צו סקולטשילדראַן אָדער זייער ריכטונג פֿאַר זעלבשטענדיק קאָופּינג. ינטעראַקטיוו וויסן טעכנאָלאָגיע דיפפערס פֿון אנדערע יגזיסטינג מעטהאָדס פון גלייַך קאָמבינאַציע פון דעם קינד 'ס אייגן איניציאטיוו מיט די פּעדאַגאַדזשיקאַל פאַרוואַלטונג לעקציע. אַלע דעם קאַנטריביוץ צו די דערגרייה פון די הויפּט ציל פון לערנען - שאַפונג פון אַ פולשטענדיק און כאַרמאָוניאַס אַנטוויקלונג פון פּערזענלעכקייט.

Positive אַספּעקץ פון דעם אופֿן

די נוצן פון ינטעראַקטיוו וויסן טעקנאַלאַדזשיז אַלאַוז איר צו:

- פֿאַרבעסערן די עפעקטיווקייַט פון אינפֿאָרמאַציע וועקסל פאַרוואַלטונג, בילדונגקרייז און טריינינג אַקשאַנז;
- סטודענטן געניטונג זיך-קאָנטראָל, צו צולייגן זייער וויסן אין פיר.

אין נאך, די ינטעראַקטיוו וויסן טעכנאָלאָגיע פּראַמאָוץ פרי גייַסטיק אַנטוויקלונג פון דעם קינד. חוץ דעם וועקסל פון אינפֿאָרמאַציע צווישן סטודענטן און לערער רייזאַז די קינד צוטרוי אין די קערעקטנאַס פון זייַן קאַנקלוזשאַנז.

פֿעיִקייטן פון דער אָרגאַניזאַציע

די נוצן פון ינטעראַקטיוו וויסן טעקנאַלאַדזשיז אַקערז דורך דירעקט ינטעראַקשאַן פון סטודענטן מיט די בילדונגקרייז סוויווע. עס באדינט ווי אַ פאַקט אין וואָס קינדער קריגן די דערפאַרונג, וואָס איז אַ צענטראל אַקטאַווייטער פון בילדונגקרייז וויסן.

אין קאַנווענשאַנאַל פּאַסיוו אָדער אַקטיוו וויסן לערער אַסיינד די ראָלע פון אַ פילטער. ער איז געצווונגען צו פאָרן דורך אַ פול טריינינג אינפֿאָרמאַציע. אין קאַנטראַסט צו די בעקאַבאָלעדיק מעטהאָדס פון אָנליין לערנען גיט די לערער ס ראָלע ווי אַ תּלמיד אַסיסטאַנט, אַקטאַווייטינג די לויפן פון אינפֿאָרמאַציע.

ינטעראַקטיוו וויסן מאָדעל, קאַמפּערד מיט דעם טראדיציאנעלן, טוישן די ינטעראַקשאַן פון דער תּלמיד מיט די לערער. די לערער גיט די קינדער זייער טעטיקייט, קריייטינג באדינגונגען פֿאַר די מאַניפעסטאַטיאָן פון זייער ינישאַטיווז. סטודענטן זענען פול פּאַרטיסאַפּאַנץ אין די לעקציעס. אָבער, זייער דערפאַרונג איז פּונקט ווי וויכטיק ווי די דערפאַרונג פון די לערער, וואס טוט ניט געבן גרייט וויסן, און ינקעראַדזשאַז זייַן סטודענטן צו קוקן פֿאַר.

די ראָלע פון די לערער

טעכנאָלאָגיע אַנטוויקלונג פון ינטעראַקטיוו וויסן אַסומז אַז די לערער אין די קלאַסצימער פּערפאָרמס עטלעכע טאַסקס. איינער פון זיי - צו שפּילן ווי אַ מומחה ינפאָרמאַנט. צו טאָן דאָס, צוגרייטן און פאָרשטעלן אַ טעקסט מאַטעריאַל צו באַווייַזן דעם ווידעא, ענטפֿערן די שאלות פון די פּאַרטיסאַפּאַנץ פון די לעקציע, שפּור די רעזולטאטן פון די וויסן פּראָצעס און אַזוי אויף. ד

אויך מיט ינטעראַקטיוו וויסן לערער שפּילט די ראָלע פון פאַסיליטאַטאָר, אָרגאַניזאַטאָר. עס באשטייט אין גרינדן ינטעראַקשאַן מיט די סטודענטן די גשמיות און געזעלשאַפטלעך סוויווע. צו טאָן דאָס, די לערער דיוויידז די קינדער אין גרופּעס, איז קאָואָרדאַנייטינג די טאַסקס געגעבן צו זיי, לידז צו זיך-זוכן פֿאַר ענטפֿערס, און אַזוי אויף. ד

די ראָלע פון די לערער אין ינטעראַקטיוו וויסן ימפּלייז די ימפּלאַמענטיישאַן פון קאָנסולטאַנט פֿעיִקייטן. די לערער איז ניט בלויז רעפערס צו די שוין אַקיומיאַלייטיד דערפאַרונג פון סטודענטן, אָבער אויך העלפּס זיי אין דערגייונג סאַלושאַנז צו די פּראָבלעמס.

Forms פון ינטעראַקטיוו טעקנאַלאַדזשיז

פֿאַר עפעקטיוו עקספּרעס פון וויסן אין די קלאַסצימער דורך די לערער ניצט אַ ינאַווייטיוו אופֿן:
- אַרבעט אין קליין גרופּעס, ברייקינג די סטודענטן אין פּערז, טריפּלאַץ, אאז"ו ו.;.
- אַ קעראַסעל אופֿן;
- העוריסטיק שמועס;
- רעפֿעראַטן, די פּרעזענטירונג פון וואָס איז די פּראָבלעם;
- בריינסטאָרמינג טעכניק;
- געשעפט גאַמעס;
- זיצונג;
- סעמינאַרס אין די פאָרעם פון דעבאַטע אָדער דיסקוסיע;
- מולטימעדיאַ מכשירים;

- די פול קוואַפּעריישאַן פון טעכנאָלאָגיע;
- דעם אופֿן פון פּראַדזשעקס, עטק ...

זאל אונדז באַטראַכטן עטלעכע פון זיי.

שפּיל

דאס איז איינער פון די מערסט עפעקטיוו מיטל פון ינטעראַקטיוו וויסן, אַוואַקענינג אַ שאַרף אינטערעס אין די ונטערטעניק. קידס ליבע צו שפּילן. און דעם זיי דאַרפֿן צו זיין געניצט צו סאָלווע די בילדונגקרייז און טריינינג אַבדזשעקטיווז.

געשעפט גאַמעס פֿאַר שולע קינדער זאָל זיין Carefully צוגעגרייט און פאַרטראַכט לערער. אַנדערש, זיי וועלן נישט זיין עוועילעבל זיך צו קינדער און טידיאַס פֿאַר זיי.

געשעפט גאַמעס אין די קלאַסצימער ביישטייערן צו:

- געוואקסן אינטערעס אין לערנען, ווי געזונט ווי די פּראָבלעמס זענען פּלייַעד אויס און סימיאַלייטיד אין די קלאַסצימער;
- די מעגלעכקייט פון אַ טויגן אַנאַליסיס פון קיין געגעבן סיטואַציע;
- אַבזאָרפּשאַן פון גרויס וואַליומז פון אינפֿאָרמאַציע;
- אַנטוויקלונג פֿון אַנאַליטיקאַל, ינאַווייטיוו, עקאָנאָמיש און סייקאַלאַדזשיקאַל טראכטן.

געשעפט גאַמעס זענען קלאַססיפיעד לויט צו:

- גיימינג סוויווע (דעסקטאַפּ, קאָמפּיוטער, טעלעוויזיע, טעכניש);
- די פעלד פון טעטיקייט (געזעלשאַפטלעך, גייסטיקע, גשמיות, סייקאַלאַדזשיקאַל, באַשעפטיקונג);
- מעטאַדאַלאַדזשי (ראָלע, ונטערטעניק, כייפעץ, סימיאַליישאַן);
- כאַראַקטער פּעדאַגאַדזשיקאַל פּראָצעס (קאַגניטיוו, בילדונגקרייז, דיאַגנאָסטיק גענעראַליזינג, בילדונגקרייז, טריינינג).

ינטעראַקטיווע פרעמד לשון וויסן טעכנאָלאָגיע איז אָפֿט געניצט ראָלע-פּלייינג גאַמעס. זיי קענען טראָגן די מין פון דראַמע אָדער פאַרווייַלונג אַקטיוויטעטן. אין דעם פאַל, די פּאַרטיסאַפּאַנץ פון דעם שפּיל איז אַסיינד צו איינער אָדער אן אנדער ראָלע אַז קינדער שפּילן אָדער אין שטייַגן צו שאַפֿן אַ געשיכטע, אָדער גיידיד דורך די לאָגיק פון די ינערלעך סוויווע. דעם אַלאַוז איר צו:
- אַנטוויקלען אַ מיינדסעט מיטל צו לערנען אַ פרעמד שפּראַך;
- פאַרגרעסערן די מאָוטאַוויישאַן פון די ונטערטעניק;
- צו צושטעלן תּלמיד פּערזענלעך גראָוט;
- צו פֿאַרבעסערן די פיייקייַט צו פאַוואָראַבלי און אַקטיוולי יבערגעבן מיט יעדער אנדערע.

אַרבעט אין פּערז אָדער גרופּעס

דעם אופֿן איז אויך פאָלקס בעשאַס די לעקציע אויף אַ ינטעראַקטיוו יקער. אַרבעט אין פּערז אָדער גרופּעס אַלאַוז אַלע סטודענטן (אַפֿילו די מערסט ריסטריקטיוו) פיר ינטערפּערסאַנאַל באציונגען און קוואַפּעריישאַן סקילז. אין באַזונדער, דעם איז רעפלעקטעד אין די פיייקייַט צו הערן צו און גרינג צו האַלטן אַלע דיסאַגרימאַנץ.

גרופּעס אָדער קאַפּאַלז קענען פאָרעם די סטודענטן זיך, אָבער מער אָפֿט עס מאכט די לערער. אין דעם פאַל, די לערער נעמט אין חשבון די מדרגה פון סטודענטן און די נאַטור פון זייער שייכות, ווי געזונט ווי פּריזענטינג זיי ווי קלאר ווי מעגלעך די פּראָבלעם דורך שרייבן זיי אין די קאַרדס אָדער אויף דעם ברעט. אויך עס גיט די גרופּע אַ גענוג סומע פון צייַט צו דורכפירן די אַרבעט.

קעראַסעל

דעם ינטעראַקטיוו טעכנאָלאָגיע באַראָוד פון סייקאַלאַדזשיקאַל טראַינינגס. דאס מין פון אַרבעט קינדער זענען יוזשאַוואַלי זייער ליב. צו ינסטרומענט דעם טעכניק תלמידים פאָרעם צוויי רינגס: פונדרויסנדיק און ינערלעך. דער ערשטער פון זיי - איז די סטודענטן אַז יעדער 30 סעקונדעס, ביסלעכווייַז מאָווינג אין אַ קרייַז. די ינער רינג איז נאָך זיצן אַרויף קינדער, לידינג אַ דיאַלאָג מיט יענע וואס געשען צו זיין אין פראָנט פון זיי. ין דרייַסיק סעקונדעס, עס איז אַ דיסקוסיע פון אַן אַרויסגעבן ווען איינער פון די סטודענטן טרייז צו איבערצייגן זייַן ינטערלאַקיאַטער אַז ער איז געווען רעכט. דער אופֿן פון "קעראַסעל" אין דעם לערנען פון אַ פרעמד שפּראַך אַלאַוז איר צו אַרבעטן די טעמע פון "די טעאַטער", "הקדמה", "שמועס אויף דער גאַס", און אַזוי אויף. ד די גויס רעדן מיט גרויס ענטוזיאַזם, און אַלע די לעקציעס זענען נישט בלויז שנעל, אָבער אויך זייער עפעקטיוו.

בראַינסטאָרמינג

אין די לויף פון די ינטעראַקטיוו לעקציע, דעם אופֿן אַלאַוז איר צו געשווינד סאָלווע די פּראָבלעם אין פראָנט פון די סאָרט מיט די מאַקסימום נוצן פון שעפעריש טעטיקייט פון סטודענטן. די לערער ינווייץ פּאַרטיסאַפּאַנץ צו דיסקוטירן די סאַלושאַנז צו שטעלן פאָרויס אַ גרויס נומער פון אָפּציעס, עטלעכע פון וואָס זאל זיין די מערסט פאַנטאַסטיש. נאָך וואָס, פון אַלע די געדאנקען אויסגעקליבן דורך די מערסט מצליח, און וואָס וועט לאָזן צו ענטפֿערן די קשיא.

ווי איר קענען זען, עס זענען אַ פאַרשיידנקייַט פון ינטעראַקטיוו וויסן מעטהאָדס. און די אַפּלאַקיישאַן פון יעדער פון זיי גיט די געלעגנהייט ניט בלויז צו אַנטוויקלען די תּלמיד ס קאָמוניקאַציע סקילז, אָבער אויך געבן אַקטיוו ימפּאַטאַס צו דער סאָסיאַליזאַטיאָן פון דעם יחיד, צו אַנטוויקלען צוזאַמענאַרבעט סקילז, ווי געזונט ווי מעגלעך צו עלימינירן די סייקאַלאַדזשיקאַל שפּאַנונג אַז ערייזאַז צווישן די לערער און די קינדער.