אָפּשפּיגלונג אין די סוף פון די לעקציע: יגזאַמפּאַלז פון געף. אָפּשפּיגלונג ווי אַ בינע פון אַ מאָדערן לעקציע אין טערמינען פון די געף

מיט די יבערגאַנג צו נייַ בילדונגקרייז סטאַנדאַרדס באַטייַטיק גענוג צו ווערן אַ קשיא פון אָפּשפּיגלונג אין די קלאַסצימער. פילע לערערס טאָן ניט צוטשעפּען פיל וויכטיקייט צו דעם בינע פון באַשעפטיקונג, עטלעכע צולייגן צו זייַן אָנפירן פאָרמאַללי: אויב איר ווילן צו, דעמאָלט מיר וועלן פירן אויס. אין דעם אַרטיקל, מיר פּרובירן צו פֿאַרשטיין וואָס די אָפּשפּיגלונג אין די סוף פון די לעקציע, געף יגזאַמפּאַלז ווייַזן וועגן צו פירן עס אויס.

דער באַגריף פון אָפּשפּיגלונג

איידער געגאנגען ווייַטער, עס איז נייטיק צו האַנדלען מיט די זייער געדאנק פון וואָס די וואָרט מיטל. די וואָרט "אָפּשפּיגלונג" אין די רוסישע שפּראַך דיקשאַנעריז ינטערפּראַטאַד ווי אַ זיך-אַנאַליסיס און זיך-אַסעסמאַנט פון זייער אַקטיוויטעטן. אויב מיר רעדן וועגן אָפּשפּיגלונג ווי אַ בינע פון די לעקציע, דעם אַסעסמאַנט פון זייַן צושטאַנד, די ימאָושאַנז, די רעזולטאטן פון זייַן אַקטיוויטעטן בעשאַס די לעקציע.

די וואָרט "אָפּשפּיגלונג" איז פון רעדאַגירן אָנהייב פון די וואָרט רעפלעקסיאָ, אַז מיטל די פיייקייַט צו פאַרטראַכטנ זיך, צו פירן אויס זיך-אָבסערוואַציע און שכל פון זייַן אַקטיוויטעטן.

פֿון דער פּערספּעקטיוו פון פּסיכאָלאָגיע, שיין אַ טאַלמיד ס פּערזענלעכקייט איז ענג קאָננעקטעד מיט די אָפּשפּיגלונג: אויב די קינד איז ניט ביכולת צו טאָן אַז, דעמאָלט ער טוט נישט שפּילן די ראָלע פון די ונטערטעניק פון די בילדונגקרייז פּראָצעס.

אַז איז וואָס עס איז קעדייַיק צו אָנהייבן אַ אָפּשפּיגלונג אין עלעמענטאַר שול. דער אַוועק פון דעם לבֿנה פון די לעקציע ווייזט אַז געניטונג איז אַימעד בלויז בייַ די אַקטיוו פּראָצעס אלא ווי אויף יחיד תּלמיד אַנטוויקלונג.

אָפּשפּיגלונג פֿונקציע

ווען די לערער אין זייער קלאַסרומז הייבט סיסטאַמאַטיקלי נוצן אָפּשפּיגלונג, דעמאָלט קומט די מעקייַעם אַז עס העלפּס צו קאָנטראָלירן די קלאַס, אין די לויף פון די לעקציע ווערט קלאָר אַז די סיבות שוועריקייטן. אָפּשפּיגלונג אויף די געף לעקציע העלפּס סטודענטן מער אַווער פון דער קונה וויסן, צו סיסטעמאַטיזירן די דערפאַרונג צו אַדאַקוואַטלי פאַרגלייַכן די רעזולטאטן פון זייער אַרבעט אין די קלאַסצימער מיט אנדערע קינדער און צו אָפּשאַצן זיי.

אויב איר פרעגן אַז אָפּשפּיגלונג גיט די קינד, מיר קענען טאָן די ווייַטערדיק:

• ער הייבט צו פֿאַרשטיין אַז פֿאַר וואָס מיר לערנען די טעמע אין די קלאַסצימער און ווי עס קענען זיין נוצלעך צו אים אין זיין לעבן.
• אָפּשפּיגלונג אין דער שולע העלפּס סטודענטן צו שטעלן צילן און דערגרייכן זיי.
• די קינדער אָנהייבן צו פאַרשטיין אַז זיי קענען ביישטייערן צו דער פּראָסט גרונט.
• אָפּשפּיגלונג וועט ווייַזן צי דער קינד איז ביכולת צו אַדאַקוואַטלי אַססעסס זייער אַרבעט, ווי געזונט ווי קאַמפּאַניאַנז.

געגעבן אַלע דעם, מיר קענען זאָגן אַז די אָפּשפּיגלונג אין די סוף פון די לעקציע - געף יגזאַמפּאַלז וועט זיין דיסקאַסט שפּעטער - מאכט דעם פּראָצעס פון לערנען נייַ וויסן מער טשיקאַווע און מעאַנינגפול פֿאַר די קינדער.

טייפּס פון אָפּשפּיגלונג

ווען די לערער בעשאַס די לעקציע דילז מיט קינדער, געגעבן די צושטאנדן, עס ניצט אַ טיפּ פון אָפּשפּיגלונג. זיי עס זענען עטלעכע, און זיי פאַרטראַכטנ זיך אַספּעקץ פון מענטשלעך נאַטור:

• גשמיות מעלוכע ינוואַלווז די ענטפֿערן צו די קשיא: קען טאָן די אַרבעט, אָדער האט נישט האָבן צייַט.
• פאַרבינדן מיטל געפיל די קינד אין די קלאַסצימער, וואָס עס איז געווען באַקוועם אָדער ניט.
• אינטעלעקטואַל קויל ינדיקייץ אַז די תּלמיד האט פֿאַרשטאַנען די לעקציע, וואָס שוועריקייטן האט ימערדזשד אין דעם פּראָצעס פון ארבעטן אויף נייַ מאַטעריאַל.
• רוחניות. עס קען זיין אנגעוויזן אַז די קינד, דורך אַנאַלייזינג די לעקציע פון דעם פּערספּעקטיוו, קענען זאָגן אַז עס האט אַפפעקטעד דורכויס אָדער נעגאַטיוולי, ער טוט בויען זיך אָדער חרובֿ און ווי צו השפּעה זייער קאַמראַדז.

עס איז אַ מיסקאַנסעפּשאַן אַז געף אָפּשפּיגלונג זאָל זיין געטראגן אויס בלויז אין די סוף פון אַ סאָרט, אָבער דאָס איז נישט אמת. עס איז מעגלעך צו נוצן אין קיין בינע, ווי עס זאָל זייַן אַימעד בייַ די מעקייַעם פון וואָס דער קינד איז טאן.

איר קענען אויך קלייַבן די ווייַטערדיק אָפּשפּיגלונג:

• יחיד, וואָס איז באגלייט מיט יעדער קינד צו ידענטיפיצירן דער עמעס זיך.
• גרופּע אָפּשפּיגלונג פאָקוסעס אויף דער אַרבעט פון יעדער מיטגליד פון דער גרופּע צו דערגרייכן פּראָסט צילן. עס וועט זיין צונעמען ווייַטערדיק שאלות: "וואָס סאָרט פון הילף איר האט ... (נאָמען) וואָלט באַקומען איר בעסער אויב איר געארבעט אָדער האט נישט אַרבעטן ... (נאָמען)?"

פּסיטשאָלאָגיסץ האט זייַן אייגן מיינונג, וואָס קען זיין די אָפּשפּיגלונג אין די סוף פון די לעקציע, געף יגזאַמפּאַלז זענען דערלאנגט אונטן. אין זייער מיינונג, עס איז:

• קאַמיונאַקאַטיוו. עס ווייזט אַ פאַרטרעטונג פון די קינד וועגן די ינער וועלט פון זייַן פרייַנד, וועגן די סיבות אַז פּראַמפּטיד אים צו טאָן סייַ ווי סייַ.
• פֿאַר פּערזענלעך אָפּשפּיגלונג כייפעץ איז די פּערזענלעכקייט פון דעם תּלמיד, די קוואַליטעט, נאַטור און באציונגען מיט אנדערע.
• אינטעלעקטואַל אָפּשפּיגלונג ווערט באַטייַטיק אין דעם פּראָצעס פון סאַלווינג אַלע סאָרץ פון פּראָבלעמס, די פיייקייַט צו אַנאַלייז זייער סאַלושאַנז, צו געפֿינען מער עפעקטיוו און עפעקטיוו.

אָפּשפּיגלונג צופרידן קענען אויך בייַטן, דיפּענדינג אויף דעם עס איז:

• סימבאָליש ווי צו אַססעסס זייַן צושטאַנד אָדער אָפּעראַציע סימבאָלס זענען געניצט, למשל, קאַרדס, עמאָטיקאָנס, טאָקענס.
• מויל אָפּשפּיגלונג ימפּלייז אַ קאָוכיראַנט און פאַרשטיייק דערקלערונג פון זייַן געדאנקען וועגן די לעקציע.
• שרייבט נעמט צייַט, און עס איז געניצט ווייניקער אָפֿט.

און איר קענען ברענגען אן אנדער גריידינג וואָס איז באזירט אויף די אָפּשפּיגלונג פֿעיִקייטן:

1. אָפּשפּיגלונג שטימונג און עמאָציאָנעל שטאַט.
2. אָפּשפּיגלונג אַקטיוויטעטן.
3. אָפּשפּיגלונג צופרידן פון דעם מאַטעריאַל.

ווייַטער, איר מוזן לערנען מער וועגן דער אַנדערש טייפּס פון אָפּשפּיגלונג.

עמאָציאָנעל אָפּשפּיגלונג

דאס מין פון אָפּשפּיגלונג איז אָפֿט געניצט אין די אָנהייב פון קלאסן. זייַן ציל - צו פאַרלייגן עמאָציאָנעל קאָנטאַקט מיט די סטודענטן און שטעלן זיי אויף אַ פרייַנדלעך שטעלונג און גוט אַרבעט. אבער אַזאַ אָפּשפּיגלונג אין די סוף פון די לעקציע איז אויך צונעמען.

טעקניקס אַז קענען ווערן געניצט פֿאַר אַזאַ אָפּשפּיגלונג קענען זיין זייער אַנדערש. דעריבער זיי נעמען אַ נעענטער קוק.

עקסאַמפּלעס פון עמאָציאָנעל אָפּשפּיגלונג

יעדער לערער האט אין זייַן אַרסענאַל אַ פּלאַץ פון טעקניקס פון דעם טיפּ פון אָפּשפּיגלונג. באַטראַכטן נאָר אַ ביסל:

1. אָפּטראָג "סמיילי". זייַן עסאַנס ליגט אין דעם פאַקט אַז די לערער אין די אָנהייב פון די לעקציע גיט די קינדער די בילד פון מענטשלעך אַטראַקטיוו פּנים, אָבער אָן די פּנים פֿעיִקייטן. די אַרבעט פון די קינדער צו ציען אויף די פּנים פון די ימאָושאַנז אַז ביסט פּראָסט צו זיי אין פאַקטיש צייַט. צי האָט ניט פאַרבאָטן צו העסאָפע אנדערע בילד אַבדזשעקץ אַזאַ ווי פּריריסאָוואַט באַלונז אָדער בלומען אין דיין האַנט. פֿאַר פּאַשטעס, איר קענען נוצן גרייט סמיילז, און קידס נאָר קלייַבן די איין אַז סוץ זייער שטימונג. דעם טעכניק קענען אויך זיין געניצט אין די סוף פון דער סעסיע, צו אַססעסס די עמאָציאָנעל שטאַט פון די קינדער אין דער בינע פון קאַמפּלישאַן פון דער אַרבעט.
2. אַקסעפּטאַנס פון "זון". אויף דעם ברעט איז רעפּראַזענטאַד דורך די קרייַז פון די זון, און די גייז עס זענען שטראַלן און וואלקנס. קומען אַרויף צו די זון, זיי זאָל צוטשעפּען שטראַלן אויב זיי לייקט די לעקציע, און נאָענט עס טוטשקע אויב עפּעס נוצלעך פֿאַר זיך, זיי האָבן ניט געלערנט פון עס.
3. עמאָציאָנעל לייענען פון די ליד, וואָס איז קאָנסיסטענט מיט די טעמע פון די לעקציע, און דעמאָלט פרעגן סטודענטן ווי זיי פילן? וואָס שטימונג יוואָוק די שורות?

עמאָציאָנעל אָפּשפּיגלונג איז זייער וויכטיק. קינדער באַקומען געניצט צו אַססעסס זייער צושטאַנד און רעדן וועגן אים פרעעלי. מאל פילע אַדאַלץ דעם איז נאָר ניט גענוג צו דערקלערן צו דיין ליב געהאט אָנעס און אויסדריקן וואָס זיי פילן. אָפֿט, אַ פּשוט ינפאָרמאַל שמועס סאַלווז אַלע פּראָבלעמס.

עמאָציאָנעל אָפּשפּיגלונג איז פּשוט צו פירן אויס אַפֿילו אין עלעמענטאַר שול, קינדער לערנען צו אויסדריקן זייער ימאָושאַנז, און אַנאַלייז די שטימונג.

די טעטיקייט-אָפּשפּיגלונג

דאס מין פון אָפּשפּיגלונג העלפּס צו אַפּטאַמייז די וויסן פּראָצעס. סטודענטן ניצן די מעטהאָדס פון דעם אָפּשפּיגלונג קענען ינטעלידזשאַנטלי פאַרבינדן צו מעטהאָדס וואָס זענען אויסגעקליבן צו דערגרייכן די צילן. ווי אַ רעזולטאַט, באטייטיק ינקריסאַז די עפעקטיווקייַט פון וויסן.

אָפּשפּיגלונג טעטיקייט אַלאַוז סטודענטן צו אָפּשאַצן די טעטיקייט בעשאַס די לעקציע. ינדיספּענסאַבלע אַזאַ אָפּשפּיגלונג איז ביי די לעצט בינע פון די לעקציע. עס לערנט קינדער צו אַדאַקוואַטלי אָפּשאַצן זייער אויפֿפֿירונג אין די קלאַסצימער, מעטהאָדס און וועגן אַז זיי קלייַבן צו דערגרייכן פּלאַננעד רעזולטאַטן. מיט עס, סטודענטן קענען זען זייער וויקנאַסאַז און געפֿינען אויס ווו עס זענען גאַפּס אין וויסן.

עקסאַמפּלעס אָפּשפּיגלונג דעדזשאַטעלנאָסטנאָדזש

אַלע לערערס זענען שוין גרויס ינוואַנטאָרי פון פאַרשידענע מעטהאָדס פון קעריינג אויס דעם טיפּ פון אָפּשפּיגלונג. דאָ זענען יגזאַמפּאַלז פון די מערסט באַרימט:

1. טשיקאַווע אָפּשפּיגלונג אין די סוף פון די לעקציע ווי אַ "לייטער פון הצלחה". דער קינד טשוזיז די שריט אַז קאָראַספּאַנדז צו עס. אויף דער נידעריקער געווער אַראָפּ ביי דעם מענטש, און עס סימבאַלייזאַז אַז די לעקציע האט נישט אַרבעטן. דורכשניטלעך שריט מיט די ביסל מענטש, וואס הענט אויס צו די זייטן, וואָס ינדיקייץ די בייַזייַן פון עטלעכע פּראָבלעמס אין די לויף פון באַשעפטיקונג. דער אויבערשטער שטאַפּל מיט די ביסל מענטשן מיט הענט האט. עס זאגט אַז אַלץ איז געווען פּלאַננעד, עס איז געווען מעגלעך צו טאָן.
2. די "באַן". אויף ברעט די באַן בילד מיט כאַנגגינג קאַרידזשיז, וואָס זענען טריט פון אַ לעקציע. די קינדער זענען געבעטן צו אָפּשאַצן יעדער פון זיי אַראָפּ "שפּאַס פּנים" אָדער "טרויעריק", דיפּענדינג אויף צי זיי לייקט צו דורכפירן די אַרבעט אַז Offers די לערער.
3. "בלום לאָנקע". אויף דעם ברעט געוויזן אַ גלייד מיט מאַלטי-בונט בלומען, וואָס זענען די נעמען פון אַקטיוויטעטן. סטודענטן זאָל לייגן אַ פלאַטערל אויף די בלום, וואָס זיי טאַקע לייקט.
4. אויף קאַלליגראַפי לעקציעס אין עלעמענטאַר שול קענען זיין געטראגן אָפּשפּיגלונג ענטייטאַלד "וואונדער." סטודענטן זאָל האָבן אין דיין העפט - אָבער איר קענען טיילן נאָוטבוקס מיט זיין Friends - צו סעלעקטירן אָדער הויכפּונקט די בריוו, וואָס איז געווען געשריבן נאָר שיין.

מיט דער הילף פון פאַרשידן קינדס פון רעפלעקטיווע לערער וועט שטענדיק זיין באַקוועם צו זען אַ קלאָר בילד פון די אסימילאציע פון נייַ מאַטעריאַל.

אָפּשפּיגלונג מאַטעריאַל צופרידן

דאס מין פון אָפּשפּיגלונג אַימעד בייַ ידענטיפיינג דער גראַד פון וויסיקייַט פון קינדער פון די נייַ מאַטעריאַל. רובֿ אָפֿט עס איז געטאן אין די סוף פון די לעקציע, אָבער אויב עס זענען עטלעכע בלאַקס פון מאַטעריאַל אין דער לעקציע, עס קען זיין, עס וועט זיין מער עפעקטיוו צו נוצן אַ אָפּשפּיגלונג נאָך יעדער בינע פון אָפּעראַציע.

דעם רעפלעקסיווע טעטיקייט מיד ווייַזן אַז קינדער לערנען געשווינד און געזונט, און וואָס ישוז דאַרפן אַ מער דיטיילד לערנען און יבערכאַזערונג. מיט דעם טיפּ פון אָפּשפּיגלונג קענען געשווינד סאַמערייז די לעקציע.

עקסאַמפּלעס צופרידן אָפּשפּיגלונג

די מינים פון אָפּשפּיגלונג קענען אויך פאָרשלאָגן אַ גרויס נומער. די לערער קענען טוישן זיי דיפּענדינג אויף די סאָרט מאַכט פון די מאַטעריאַל, וואָס איז געלערנט אין די קלאַסצימער. דאָ זענען נאָר עטלעכע פון די מעטהאָדס פון זייַן ימפּלאַמענטיישאַן:

1. ענטפֿערן די קשיא. פֿראגן פון אָפּשפּיגלונג אין די סוף פון די לעקציע זאל זיין ווי גייט:

• וואָס איך געלערנט הייַנט?
• איך געהאט אַ שווער צייַט אָדער נישט?
• איך פֿאַרשטיין דעם מאַטעריאַל אָדער האָבן צרה?
• איך געלערנט עפּעס נייַ?
• איך איז געווען ביכולת צו דערגרייכן רעזולטאַטן?

2. אַקסעפּטאַנסע פון "פּלוס-מינוס-טשיקאַווע." עס קענען זיין געטאן ביידע באַל-פּע און אין שרייבן, דיסטריביוטינג קאַרדס צו קינדער. "פּלוס" - איז עפּעס אַז איר לייקט, "מינוס" - האט ניט ווי עס, אָבער "טשיקאַווע" ווייזט וואָס נייַ און טשיקאַווע Facts גייז האָבן געלערנט אין די קלאַסצימער.

3. צייכענונג אַרויף סינקוואַין. עס פּיאַטיסטישייאַ קענען ווערן געניצט אין די לעצט בינע פון די לעקציע.

זייער וויכטיק אָפּשפּיגלונג אין די סוף פון די לעקציע, געף יגזאַמפּאַלז קענען פירן צו קימאַט ומענדיקייַט.

ווי צו אַנטוויקלען אַ רעפלעקסיווע מעטאַדאַלאַדזשי

ווען איר סעלעקטירן פאַרשידענע וועגן פון אָפּשפּיגלונג, יעדער לערער זאָל נעמען אין חשבון עטלעכע פּוינץ:

• עלטער קינדער און דער זאַץ פון די סאָרט.
• פֿעיִקייטן ספּעציפיש ונטערטעניק און טעמע פון די לעקציע.
• דער נוציקייט פון אָפּשפּיגלונג אין עטלעכע פונט אין די לעקציע.

עס איז וויכטיק אַז די אָפּשפּיגלונג אין די סוף פון די לעקציע איז געווען ניט געטראגן אויס פאָרמאַללי, און געגעבן מאַמאָשעסדיק רעזולטאטן.

ווי צו לערנען קינדער אָפּשפּיגלונג

אַזוי אַז קינדער קענען פרעעלי אָנטייל נעמען אין די אָפּשפּיגלונג, עס איז נייטיק צו באַן, סטאַרטינג פון דער ערשטער מיינונג. די וויסן פּראָצעס קענען ווערן צעטיילט אין עטלעכע סטאַגעס:

1. די פיייקייַט צו אַנאַלייז דיין שטימונג.
2. צו אָפּשאַצונג זייער דערגרייכונגען.
3. אין די דריט בינע צו לערנען קינדער צו אַנאַלייז די אַרבעט פון זייער קלאַסמייץ.
4. אין די לעצטע בינע פון טריינינג איז די אַנאַליסיס פון די גאנצע קלאַס.

בלויז דורך ארבעטן קאַנטיניואַסלי אין דעם ריכטונג, מיר קענען דערגרייכן גוט רעזולטאַטן ווען די סטודענטן זענען נישט דערשראָקן צו אויסדריקן זייער מיינונגען און זיין אַדאַקוואַטלי אַססעסס ניט בלויז זייער דזשאָבס, אָבער אויך די דערגרייכונגען פון זייַן קאַמראַדז.

יעדער לערער דאַרף צו געדענקען אַז לעקציע פֿאַר אַ קינד - עס ס ניט נאָר עפּעס פֿאַר אַ באַזונדער ונטערטעניק, און עס ס אַ פאַקטיש לעבן לעקציע אין וואָס ער לערנז צו דערקענען זיך צווישן די מענטשן, אָפּשאַצן זייער און אנדערע 'אַרבעט, אָפּשאַצן זייער אַקשאַנז, דזשענערייט פֿאַראַנטוואָרטלעכקייט פֿאַר זיך און זייער ליב געהאט אָנעס אין דעם וועלט. עס איז נייטיק צו לערנען קינדער ווי צו באַקומען שוועריקייטן, ווייַל לעבן אין די וועג פון זייער פּראָסט פּלאַץ.

בלויז שעפעריש לערערס קענען דערציען באמת מאָדערן מענטש.