לערנען עצה אין שולע און אין קינדער-גאָרטן: אָרגאַניזאַציע, צוגרייטונג, אָנפירן, ציל, אַבדזשעקטיווז, Forms פון אַנטוויקלונג

פּעדאַגאָגיקאַל קאָונסיל איז אַ קאָלעקטיוו גוף פון זיך-פאַרוואַלטונג פון עמפּלוייז פון בילדונגקרייז אינסטיטוציעס, וואָס אַפּערייץ אויף אַ שטענדיק יקער. אַזאַ קאָונסילס זענען דארף אין סדר צו אַדרעס און האַלטן וויכטיק ישוז פון בילדונגקרייז און עקסטראַקורריקולאַר אַקטיוויטעטן אין די שעלטער. טעטיקייט לערערס 'קאָונסיל רעגולאַטיאָן אויף די לערערס' באַגעגעניש.

ענלעך קאָונסילס פֿונקציע אין אַלע בילדונגקרייז אינסטיטוציעס אין וואָס לערערס פון מער ווי דרייַ מענטשן. זייַן קאָפּ איז באטראכט צו זיין דער דירעקטאָר פון דער שולע. אין נאך, די פּעדאַגאָגיקאַל קאָונסיל איז קאַמפּאָוזד פון לערערס, רעגולער לערערס, אָרגאַנייזערז פון עקסטראַקורריקולאַר אַקטיוויטעטן, דאָקטער, שולע ליבראַריאַן און קאָפּ פון די עלטערן 'קאמיטעט. די עקסטענדעד קענען אויך נעמען אָנטייל און אנדערע מיטגלידער פון פאָטער קאמיטעטן, למשל, פֿון פאַרשידענע קלאסן, ווי ווויל ווי טרעגערס פון אָרגאַניזאַציעס חברים, לעאַדערס פון קינדער 'ס קלאַבז.

באָרד צילן

דער ציל פון די פּעדאַגאַדזשיקאַל ראַט דעפּענדס אויף די ונטערטעניק פון דער באַגעגעניש:

• סקעדזשולינג פון די שולע קהל אַקטיוויטעטן;
• דיטערמאַנינג פּאַטס Forms ענדערונגען ויסשולונג;
• פאַמיליאַריטי מיט פּעדאַגאָגיק כידעש, די הקדמה פון נייַ בילדונגקרייז סטאַנדאַרדס, לערערס פון בילדונגקרייז אינסטיטוציעס;
• אַנאַליסיס פון אַרבעט פֿאַר זעקס חדשים אָדער אַ יאָר;
• אַסעסמאַנט פון די טריינינג און בילדונגקרייז פּראָצעס;
• מאָראַליש בילדונג פון סטודענטן, די מדרגה פון קולטור, רעספּעקט פֿאַר די טשאַרטער שולע;
• אַנאַליסיס פון דעם לערנען זיכער דיסאַפּלאַנז.

לערנען אין די שולע ברעט אַלאַוז איר צו באַקענען חברים מיט דערפאַרונג ניט בלויז דו לערערס, אָבער אויך לערערס פון אנדערע שולן, שולן, גימנאַסיומס. עס איז געווען בעשאַס אַזאַ אַקטיוויטעטן לערערס האָבן די געלעגנהייט צו פֿאַרבעסערן זייער סקילז, אַנאַליסיס פון די רעזולטאטן אַטשיווד, צו שטעלן נייַ צילן פֿאַר זייַן אַקטיוויטעטן.

קאָונסיל אַבדזשעקטיווז

די הויפּט אַבדזשעקטיווז פון די פּעדאַגאַדזשיקאַל ראַט - צו פאַרייניקן די השתדלות פון אַלע שטעקן צו פאַרבעסערן וויסן מאָוטאַוויישאַן, ווי געזונט ווי די הקדמה פון אַוואַנסירטע פּעדאַגאַדזשיקאַל דערפאַרונג אין דער אַרבעט פון אַ באַזונדער שולע.

פאַרשיידנקייַט פון אַקטיוויטעטן לערערס 'פאַרזאַמלונג

לויט צו די רעגולאַטיאָנס אויף די דו באָרד רעפערס צו די טייפּס פון אָפּעראַציע:

• טימאַטיק (SCIENTIFIC-פּעדאַגאַדזשיקאַל, סייקאַלאַדזשיקאַל);
• פּראָדוקציע און געשעפט;
• ברירה פון מגילה, קורריקולאַ, מעטהאָדס און Forms פון בילדונגקרייז און טריינינג פּראָצעס, און אַנטוויקלען וועגן צו דערגרייכן די אַבדזשעקטיווז;
• צו שאַפֿן באדינגונגען צו פֿאַרבעסערן די סקילז פון לערערס, פאַרשפּרייטונג פון אַוואַנסירטע פּעדאַגאַדזשיקאַל דערפאַרונג, די אַרבעט אויף די אַנטפּלעקונג פון שעפֿערישקייט דו לערערס;
• לערנען פון ישוז שייך צו עקסטראַקורריקולאַר בילדונג: אָרגאַניזאַציע פון גרופּעס, קלאַבז, סטודיאָס;
• פּעדאַגאָגיקאַל קאָונסיל פֿאַר די אַרייַנטרעטן פון גראַדזשאַוואַץ פון די יגזאַמז, איבערזעצונג, וועגן געלאזן פֿאַר שייַעך-טריינינג, פֿאַר די אָפּזוך פון קיין העכערונג;
• אַנטוויקלונג פון רעקאַמאַנדיישאַנז אויף די נוצן פון פאָרשונג און יקספּעראַמאַנטיישאַן;

לערנען אין די שולע ברעט האט די רעכט צו באַשליסן די ריכטונג פון די שולע קוואַפּעריישאַן מיט אנדערע ציבור און שטאַט אינסטיטוציעס און אָרגאַנאַזיישאַנז.

די פֿעיִקייטן פון די שולע באָרד

גענומען אין חשבון די אַקטיוויטעטן פון דעם ברעט, עס קענען זיין אַרגיוד אַז עס פּערפאָרמס עטלעכע פאַרשידענע פֿעיִקייטן. לערנען באָרד איז אַ מולטיפונקטיאָנאַל גוף. ער דיסיידז אַדמיניסטראַטיווע, בילדונגקרייז, מאַטאַדאַקאַל, געזעלשאַפטלעך און בילדונגקרייז פּראָבלעמס אין די ו. דיפּענדינג אויף די סיטואַציע, איינער פון די טאַסקס איז לייגן ווי אַ בילכערקייַט די קאָפּ פון די שולע אָדער זייַן אַסיסטאַנץ, ווען עס סטאַרץ פּרעפּעריישאַנז פֿאַר די לערערס 'ראַט.

אַדמיניסטראַטיווע פֿעיִקייטן זענען ווערייאַטיז: דיאַגנאָסטיק, קאָנסולטאַטיווע, מומחה, לעגיסלאַטיווע, מאָניטאָרינג, פאָרעקאַסטינג.

לעגיסלאַטיווע צונויפשטעלנ זיך אין דעם קאָלעקטיוו דיסיזשאַנז אַז זענען גענומען אין אַ עפענען שטימען, אַבליגאַטאָרי פֿאַר יעדער שולע אָנגעשטעלטער. פֿאַר משל, עס קען זיין אַ באַשלוס בנוגע די אַפּלאַקיישאַן פון זיכער בילדונגקרייז מגילה און מעטהאָדס, ו שטעקן אָפּשאַצונג פּראָצעדור פון בילדונג קוואַליטעט קאָנטראָל.

אַדוויסאָרי פֿעיִקייטן אַרייַנציען בריינסטאָרמינג ספּעציפיש אינפֿאָרמאַציע וועגן די טריינינג און בילדונגקרייז פּראָצעס, זוכן פֿאַר עצה אויף טשאַנגינג די סיטואַציע.

גענעראַליזינג-דיאַגנאָסטיק פֿעיִקייטן אַרייַנציען אַזאַ Forms פון פּעדאַגאַדזשיקאַל ראַט, אין וואָס די יקספּערמענאַל אַרבעט, סייקאַלאַדזשיקאַל, מעדיציניש יגזאַמאַניישאַנז.

פּלאַנירונג און פאָרעקאַסטינג פֿעיִקייטן דאַרפן די סעלעקציע פון די שולע אַנטוויקלונג פּלאַן, סעלעקציע פון קורריקולאַ, טעקסטבוקס, לערנען פּלאַנז.

מומחה-קאָנטראָל פֿעיִקייטן אַרייַנציען ניט בלויז אָנפירן פּעדאַגאַדזשיקאַל עצות, אָבער אויך די צוגרייטונג פון די אַרבעט פון שולע מעלדעט, לערערס, העסקעם שטעקן און לערנערז פון די טשאַרטער פון די בילדונגקרייז ינסטיטושאַן.

קערעקטיוו פֿונקציע פֿאַרבונדן מיט די הקדמה פון אַמענדמאַנץ און אַדזשאַסטמאַנץ צו די פאַרטיק שולע אַרבעט פּלאַן, גענומען אין חשבון די ענדערונגען אין די מדינה, די וועלט.

געביטן פון טעטיקייט

לערנען קאָונסיל אין די קינדער-גאָרטן האט דער זעלביקער אַקטיוויטעטן ווי אין די שולן. די חילוק זענען בלויז אין דער מעטאַדאַלאַדזשיקאַל אַ טייל פֿון דער אַרבעט פון זיך-רעגירונג. עס זענען עטלעכע געביטן אין די מאַטאַדאַקאַל ראַט פֿעיִקייטן: דיוועלאַפּמענאַל, אַנאַליטיקאַל, ינסטראַקשאַנאַל, ינפאָרמאַטיאָנאַל, אַקטאַווייטינג.

ארגאניזאציע פון לערערס 'ראַט אינפֿאָרמאַציע אָריענטירונג ינוואַלווז די צוגרייטונג פון אַן אינפֿאָרמאַציע אָנזאָג וועגן דער סיטואַציע אין די בילדונגקרייז פּראָצעס, די וועגן פון זייַן פֿאַרבעסערונג. ין דער ראַם פון די מיטינגז פּראָמאָטעד אַוואַנסירטע פּעדאַגאַדזשיקאַל דערפאַרונג, אַנאַליסיס פון די הויפּט דערגרייכונגען פון מאָדערן פּעדאַגאָגיק.

גענעראַליזינג אַנאַליטיקאַל געגנט ינוואַלווז אַ דיטיילד אַנאַליסיס פון די מדרגה פון לערנען פון יחיד דיסאַפּלאַנז, דערקלערונג פון ענדערונגען אין די קוואַליטעט פון וויסן.

לערנען קאָונסיל אין קינדער-גאָרטן דיוועלאַפּמענאַל ריכטונג ינוואַלווז די לערנען פון די דערפאַרונג פון לערערס-ינאָוווייטערז, די סעלעקציע פון נייַ בילדונגקרייז מעטהאָדס.

טראַינינג ריכטונג פּעד. עצות מיטל רייזינג בילדונגקרייז קוואַליפיקאַטיאָנס. צו טאָן דאָס, די לערערס און די לערערס טאָן ניט נאָר אַנאַלייז די אַנטוויקלונג פון פּעדאַגאַדזשיקאַל עצה געפֿינט דורך חברים, און זיך צו ווייַזן אַוועק זייער סקילז, טשיקאַווע מעטאַדאַלאַדזשיקאַל פינדינגס יבערשיקן וויסן.

אַקטאַווייטינג ריכטונג איז ינטענסיפיינג השתדלות פון די גאנצע מאַנשאַפֿט פון לערערס, אַלע לערנען אינסטיטוציעס פֿאַר אַרבעט אויף מעטאַדאַלאַדזשיקאַל טעמעס.

יעדער מאַנשאַפֿט מיטגליד סאַלעקץ אַ מנהג טעמע פֿאַר מעטאַדאַלאַדזשיקאַל אַרבעט, ארבעטן אויף עס 2-3 יאר, און דעמאָלט טיילן מיט חברים די רעזולטאטן פון זייער אַרבעט.

צוגרייטונג פֿאַר לערנען עצות

אין סדר פֿאַר די באַגעגעניש איז געווען פּראָדוקטיוו, אינפֿאָרמאַציע-אינטענסיווע, ערנסט PRE-באַהאַנדלונג לידז צו עס. אין קיין בילדונגקרייז ינסטיטושאַן האָבן מעטאַדאַלאַדזשיקאַל אַסאָוסייישאַנז פון לערערס, כולל לערערס אין פאַרשידענע אינסטרוקציעס: כיומאַנאַטעריאַן, וויסנשאַפֿט, אַרבעט. יעדער פאַרבאַנד איז אויסגעקליבן 1-2 מענטשן אין די שעפעריש מאַנשאַפֿט, וואָס איז פּריפּערינג צוקונפֿט לערערס 'ראַט. מיטגלידער פון די שעפעריש מאַנשאַפֿט דעוועלאָפּינג אַ באַגעגעניש פּלאַן, קלייַבן זייער טעמעס, ספּיקערז דעפינירן, סאָלווע אַלע אָרגאַנאַזיישאַנאַל און מעטאַדאַלאַדזשיקאַל ישוז. אויב נייטיק, מיטגלידער פון די שעפעריש מאַנשאַפֿט ינוואַלווד אין די צוגרייטונג און די אנדערע לערערס, אנדערע professionals. אַזאַ קאָלעקטיוו קאַמף ברענגט ינער דיסציפּלין, קריייץ פֿאַראַנטוואָרטלעכקייט, אָרגאַניזירונג.

סאָסיאָ-בילדונגקרייז פֿעיִקייטן ו עצות

אַזאַ פֿעיִקייטן אַרייַננעמען קאָמוניקאַציע, פאַרבאַנד פון לערערס מיט סטודענטן, עלטערן, און אנדערע בילדונגקרייז אינסטיטוציעס. דערצו, עס איז די רעגירונג גוף קאָואָרדאַנייטינג און ינטאַגרייטינג די אַרבעט מיט קהל אָרגאַנאַזיישאַנז, משפּחה, שול.

דער אינהאלט פון לערערס 'פאַרזאַמלונג

די ספּעסיפיסיטי פון די אינהאלט פון די באָרד דעפּענדס אויף די ונטערטעניק, עס איז מעגלעך קאַווערידזש פון די הויפּט פּראָבלעמס פון מאָדערן פּעדאַגאָגיק. די מערסט פּראָסט פּראָבלעם פון בילדונגקרייז אָדער טריינינג פּראָצעס איז געמאכט אין אַ באַזונדער טעזיס (קורץ געדאַנק). יעדער שולע סאַלעקץ אַ טעזיס אויף זייער אייגן, דעם שעפעריש מאַנשאַפֿט ארבעטן.

יאָדערדיק טעזיס אין מאָדערן פּעדאַגאַדזשיקאַל קאָונסילס רעפּריזענטיד אין די פאָרעם פון יחיד מאַדזשולז.

וויסן, סקילז און אַבילאַטיז פון סטודענטן

דעם אָפּטיילונג ווענדט ישוז שייך צו סטאַנדאַרדס, מגילה, העמשעכדיקייַט, ינטערדיססיפּלינאַרי קאָמוניקאַציע. אין דער זעלביקער אָפּטיילונג, און ינקלודעד שאלות שייך צו די מעטהאָדס און Forms פון קאָנטראָל זון און דייאַגנאַסטיקס אָפּציעס פון רימידיאַל סטודענטן.

בילדונגקרייז לערנען טעקנאַלאַדזשיז

ווענדט ישוז שייך צו ינדיווידואַליסאַטיאָן און דיפפערענטיאַטיאָן פון וויסן, ווי געזונט ווי אַ פאַרשיידנקייַט פון טריינינג און אַנטוויקלונג פון טעכנאָלאָגיע. ווי לערערס 'פאַרזאַמלונג טעמעס קענען זיין געקוקט ווי אַ קלאַסיש טעכנאָלאָגיע, און אנדער ברירה טריינינג און בילדונג פון סטודענטן.

לעקציע

אַזאַ אַ אַפּאַראַט פיייקייַט מיטינגז געטרייַ צו מאָדערן רעקווירעמענץ פֿאַר די לעקציע, מעטהאָדס פון אַקטיוויזאַטיאָן פון ינפאָרמאַטיווע טעטיקייט פון קינדער, אנדער ברירה Forms פון בילדונג.

טריינינג

בעשאַס די לערערס 'פאַרזאַמלונג קאַנסידערינג די ציל און עסאַנס פון בילדונג אין הייַנט ס ריאַלאַטיז, די ראָלע פון עקסטראַקורריקולאַר אַקטיוויטעטן און עקסטראַקורריקולאַר אַקטיוויטעטן, ווי געזונט ווי די סאָסיאַליזאַטיאָן פון די תּלמיד אין דער ו.

מאַדזשולז פֿאַר באַטראַכטונג

מאָדערן פּראָבלעמס פון פּעדאַגאַדזשיקאַל עצה קענען זיין אַלאַקייטיד אין די ווייַטערדיק מאַדזשולז:

• מאָדולע יי זון סטודענטן.
• מאָדולע בי באַטראַכטונג פון בילדונגקרייז לערנען טעקנאַלאַדזשיז.
• מאָדולע סי לעקציע, טיילן, פֿעיִקייטן.
• מאָדולע ד בילדונגקרייז פּראָצעס און זייַן ספּעסיפיקס, ציל.
• מאָדולע י אַקטיוויטעטן פון די סאָרט לערער.
• מאָדולע י יססועס שייך צו דער אַנטוויקלונג פון בילדונגקרייז אינסטיטוציעס.
• מאָדולע דזשי אַפּרענטיס.
• מאָדולע ה רבי.
• מאָדולע י חברה, די משפּחה אין דעם וויסן פּראָצעס.

דער ערשטער דרייַ מאַדזשולז קעראַקטערייז די בילדונגקרייז פּראָצעס, ד און E זענען לינגקט מיט בילדונג, ג, ה, דזש זענען שייך צו אַבדזשעקס און סאַבדזשעקס. די בילדונגקרייז פּראָצעס ינוואַלווז די ינטערקאַנעקשאַן פון אַלע מאַדזשולז צו ידענטיפיצירן די מערסט קאָמפּלעקס דיסקוסיע אין די לויף פון לערנען עצות. דעם פּראָצעס איז קאַנטראָולד דורך די אַדמיניסטראַציע, דער שולע מאַטאַדאַקאַל דינסט און לערערס 'ראַט איז פאַרקנאַסט אין דער אַדמיניסטראַציע און האַכלאָטע פון ימערדזשינג ישוז. אויף קונסט פון אַדמיניסטראַציע איז ארויסגעוויזן אין די פאַרהיטונג פון פאַרשידן פּראָבלעמס און Conflicts, געפינען וועגן צו אַדרעס זיי אין אַ פרי בינע.

אַז טעמע, וואָס איז שטעלן אין פראָנט פון לערערס און אַנאַליזעס ינקלודעד אין די אַגענדאַ פון די ראַט.

ווי טאָן לערערס 'פאַרזאַמלונג עפעקטיוו

צו נעמען שטייט אויס קלאָר ריכטונג (אונטער) לערערס 'ראַט. דעמאָלט פּיקט אַרויף די טעאָריע, די בעסטער דערפאַרונג פון לערערס, סייקאַלאַדזשאַסס, וועגן דעם אַרויסגעבן אונטער באַטראַכטונג. ווייַטער, סייקאַלאַדזשאַסס, געזעלשאַפטלעך לערער, אַ קאָפּ, אַ יבערבליק געטראגן אויס דורך לערערס, דייאַגנאַסטיקס, סטאַטוס דיטעקטיד אין די אַס אין דער געגעבן ריכטונג. לויט צו די רעזולטאטן פון די יבערבליק אויסגעקליבן מעטאַדאַלאַדזשיקאַל שטיצן, אויסגעקליבן ספּיקערז.

טייפּס פּעדסאָוועט

דעפּענדינג אויף די מעטאַדאַלאַדזשי פֿאַר קאַנדאַקטינג, טרינקגעלט קענען זיין טראדיציאנעלן און נאָנטראַדיטיאָנאַל. קלאַסיש שטעקן מיטינגז זאל זיין דערלאנגט אין די פאָרעם פון מעלדעט, אַרבעט פּראָבלעם גרופּעס, וואַרשטאַטן, נאכגעגאנגען דורך אַ דיסקוסיע פון מעלדעט. ניט-בעקאַבאָלעדיק לערערס 'פאַרזאַמלונג איז געטראגן אויס טריינינג אַקטיוויטעטן אין די פאָרעם פון שעפעריש מעלדעט, אָקשאַנז, קאַמפּאַטישאַנז, געשעפט גאַמעס, פּעדאַגאַדזשיקאַל באַראַטונג, פּרעזאַנטיישאַנז.

צווישן די שאָרטקאָמינגס פון בעקאַבאָלעדיק לערנען ראַט האט אַלאַקייטיד אַ מינימום טעטיקייט פון לערערס זיך. אין סדר צו סאָלווע אַזאַ אַ פּראָבלעם, איר קענען אָרגאַניזירן עטלעכע שעפעריש טימז פון לערערס. אין דער ערשטער בינע טעמע איז צעטיילט אין עטלעכע סובטאָפּיקס, יעדער באדינט אַ באַזונדער גרופּע פון לערערס. דזשענערייטאַד אַ קוילעלדיק פּלאַן פון די פּעדאַגאַדזשיקאַל ראַט, געשריבן שאלות, וואָס וועט זיין דיסקאַסט אין די לויף פון אַרבעט.

אין די רגע בינע פון יעדער גרופּע באדינט שעפעריש יחיד אַרבעט. פּראָבלעם גרופּעס, צוזאַמען מיט די אַדמיניסטראַציע פון בילדונגקרייז אינסטיטוציעס טראַכטן דורך נאָך אַקטיוויטעטן: ונטערטעניק יאָרצענדלינג, סעמינאַרס, און האט געלערנט טעג, אַ באַזוך צו לעקציעס. אין דעם בינע די לערנען דאַקיומענטיישאַן דו פּריפּערינג די מעלדן פון די פּלאַננעד לערערס 'פאַרזאַמלונג, דעוועלאָפּעד אַ פּלאַן באַשלוס, געדאַנק אויס רעקאַמאַנדיישאַנז.

אין די דריט בינע, די לערערס 'ראַט זיך. זייַן געדויער איז ווייניקער ווי 2.5 שעה. סאַלעקץ די טשערמאַן און סעקרעטאַר, מינוט פון דער באַגעגעניש איז באגלייט. טשערמאַן דערקלערט די כּללים פון די לערערס 'באַגעגעניש, די אַגענדאַ פון די קול, שטימען. די פּרויעקט זיך סאָלווע די לערערס 'ראַט איז צוגעגרייט אין שטייַגן, נאָך די קאַמפּלישאַן פון זייַן מיטינגז וועט זיין וואָוטאַד אויף. בעשאַס די עפענען דיסקוסיע פון די פּראָפּאָסעד פּלאַן ויסבעסערן, דערקלערן, העסאָפע, און בלויז דעמאָלט פירן אויס די שטימען פֿאַר די לעצט ווערסיע פון דעם באַשלוס.

סאָף

טראַדיציאָנעל לערערס 'מיטינגז זענען ביסלעכווייַז געלאזן די בילדונגקרייז אינסטיטוציעס, זינט זיי פֿאָרשלאָגן בלויז אַ סופּערפיסיאַל לערנען פון די פּראָבלעמס מחיה. אַזאַ מיטינגז ריזעמבאַל עטלעכע בריעפינגס מיט אַבסטראַקט פּרעזאַנטיישאַנז אָן קאַנעקטינג טעאָריע און פיר. ביי די מיטינגז אַ קליין פאָרשטעלונג, לערערס קענען ניט אַנטוויקלען זייער שעפעריש אַבילאַטיז בעשאַס אַזאַ געשעענישן.

לערערס 'זיצונג, געהאלטן אין אַן אַנקאַנווענשאַנאַל פאָרעם, לאָזן צו שאַפֿן אמת קונסט וואַרשטאַטן. לערערס ווייַזן יעדער אנדערע זייער ינאַווייטיוו פּלאַן און אָריגינעל פינדינגס, ידענטיפיצירן בעסטער פּראַקטאַסאַז אין אַ שלאָס דעבאַטע.