וואָס איז די טעמע פון די ליד, אָדער ווי ניט צו באַקומען פאַרפאַלן אין די פאַרבאָרגן טייַטש?

סקולטשילדראַן אין ליטעראַטור קלאסן זענען אָפֿט געגעבן אַ אַסיינמאַנט לפּחות סופּערפיסיאַללי אַנאַלייז אַ ליד, אין סדר צו בעסער פֿאַרשטיין זייַן טייַטש. בקשה צו טאָן דעם אַנאַליסיס די וואַסט מערהייַט פון תלמידים באמערקט ווי אַן פּרווון צו געבן די לערערס אַ ומנייטיק אַרבעט, וואָס אין אַלגעמיין קענען קומען אַרויף מיט. אָבער, דעם אַרבעט איז ניט בלויז בראָאַדענס די מיינונג און ימפּרוווז די פיייקייַט פון סטודענטן צו טראַכטן, אָבער אויך דעוועלאָפּס שעפֿערישקייט.

מערקונג פֿעיִקייטן

טעמע און די הויפּט געדאַנק פון די ליד דורך פאַרשידענע מענטשן קענען זיין Defined אין פאַרשידענע וועגן, און די חילוק אין די ינטערפּריטיישאַן מאל נאָר שאַקינג. פון קורס, עטלעכע לערערס אַרבעט שטרענג דורך די בוך, אַזוי די תּלמיד Attempts צו דערקלערן די ווערס ווי עפּעס אין זייער אייגן באמערקט ווי אַ קאַפּריז און אַ ומכיישעק צו בלייַבן דורך די הייליק נאָרמאַל. אַזוי לערערס זאָל געדענקען די הויפּט ציל פון בילדונג: ערשטער פון אַלע - צו לערנען קינדער צו טראַכטן, אלא ווי קראַמינג און איבערחזרן וואָס איז געווען אַמאָל געזאגט "קלוג מענטשן". און אויף איין איין מיינונג אין געביטן אַזאַ ווי ליטעראַטור, האט נישט רעדן.

דער באַגריף און זייַן הילף אין ידענטיפיינג סוגיות

עס איז נאָוטווערדי אַז נישט יעדער לערער פון ליטעראַטור קענען לייכט דערקלערן וואָס די טעמע פון די ליד. די ליריקאַל אַרבעט עס איז אַ זייער פייַן שורה צווישן סובדזשעקטיוויטי און אַבדזשעקטיוויטי, און דעריבער די דעפֿיניציע פון דעם באַגריף זאָל געזונט ווי פּשוט ווי מעגלעך, צו ווייַטער ניט צעמישן די תּלמיד. דעפינינג טעמעס אין ליטעראַטור - דאָס איז אַ זייער שפּירעוודיק אַרויסגעבן, וואָס האט שטענדיק געווען וויכטיק. דעם איז פּונקט דער פאַל ווען פילע מענטשן קענען זאָגן, "איך פֿאַרשטיין, אָבער איך קענען ניט דערקלערן." און וואָס וועגן יענע וואס טאָן ניט אַפֿילו פֿאַרשטיין? עס איז געגלויבט אַז די גרונט טעמע פון די ליד איז באשלאסן דורך אַנאַליסיס פון זייַן קאָנטסעפּטאָספערי, אָבער דעם צוגאַנג איז צו קאָמפּליצירט פֿאַר פּרעזענטירונג אין שולע. זייַן אַז ווי עס זאל, ער איז די מערסט אָביעקטיוו. די לייענער סאַלעקץ די ערשטער 06:55 אַסאָוסייישאַנז אַז שטיי אויף פון עס בשעת לייענען די אַרבעט, און דעמאָלט קוקט אין די טעקסט פון די ווערטער וואָס געפֿירט אים די אַסאָוסייישאַנז. און דער בילד אַז "קלייַבן" מער ווי ווערטער, און וועט זיין די אונטער פון די ליד.

פּאָסטמאָדערניסם און צרה דערגייונג טייַטש

מיר קענען זאָגן אַז דער באַגריף - דאָס איז ביידע די טעמע און די הויפּט געדאַנק פון די אַרבעט. ליטערארישע מאל פאָרשטעלן קאָנטסעפּטאָספעראַ וויזשוואַלי אין די פאָרעם פון "וועב", אין דעם צענטער פון וואָס איז די סטראָנגעסט, די גרונט באַגריף און די גאנצע פּעריפעריע פון די מנוחה פון די פאַרבאַנד Posted. דעם פּלאַן מאַקסאַמייזיז קלאר ימאַדזשאַן די סטרוקטור פון די ליד, און סעלעקטירן אַלע די סטיליסטיק מיטל געניצט דורך דער מחבר צו שאַפֿן אַ זיכער אַטמאָספער. אָבער, נאָך דעם אַנאַליסיס, סטודענטן קענען נישט פֿאַרשטיין וואָס איז די טעמע פון די ליד. זייער אָפֿט פּראָבלעמס שטיי ווען אַנאַלייזינג ווערסעס קאָנטראָווערסיאַל נאַטור רילייטינג צו פּאָסטמאָדערניסם, ווו די טראָפּ איז אויף די ימאַדזשרי און עמאָציע. אַנאַלייז אַרבעט אין דעם ריכטונג זענען בכלל זייער שווער, ראַגאַרדלאַס פון די פאָרעם פון די דערציילונג. די טעמע פון די ליד און דער געדאַנק אין דעם פאַל וועט זיין זייער בלערד, מאַלטי-פאַסעטעד, אויב דער מחבר טוט ניט דערקלערן זיי אין די עפּיגראַף אָדער דערקלערונג אין אַ ונטערשטע שורע.

האָבן אַ קשיא? די ענטפער איז עס

אַנאַליסיס קאָנטסעפּטאָספערי פּאַסיק פֿאַר סטודענטן פון פילאָלאָגיש אַמט אָדער נאָר מענטשן וואס פֿאַרשטיין די סטיליסטיק טעקניקס און קענען אַנאַלייז שפּראַך. סטודענטן דאַרפֿן אַ Simplified ווערסיע. אין סדר צו דערקלערן וואָס די טעמע פון די ליד איז ממש אויף די Fingers, איר קענען נוצן די ווייַטערדיק אַלגערידאַם. די טעמע פון די ליד - אַ קשיא, וואס בעט דעם מחבר, און דער געדאַנק - די ענטפער ער גיט איז אין די דערציילונג. מאל די ונטערטעניק קענען ווערן באשלאסן נאָר אויף דער באזע פון די נאָמען, אָבער דער געדאַנק האט צו פּאָראַסקינוט סייכל. פון קורס, דעם דערקלערונג איז סקעפּטיקאַל געלעכטער פֿון לינגויסץ און ליטערארישע געלערנטע, אָבער דערפאַרונג ווייזט אַז עס טאַקע העלפּס צו פֿאַרשטיין די עסאַנס פון די דעפֿיניציע. למשל, אין די ליד, אין וואָס דער מחבר קאַמפּליינז וועגן אַנריקווייטיד ליבע, טעמע און געדאַנק קענען זיין די ווייַטערדיק: "ווער איז צו באַשולדיקן אַז די ליבע איז אַנריקווייטיד?" / "קיין איינער איז צו באַשולדיקן, ווי גורל."

דער הויפּט חילוק צווישן פּאָעזיע און פּראָזע: קיין גראַם

די דערקלערונג געגעבן אויבן איז זייער גוט צו פֿאַרשטיין וואָס איז די טעמע פון די ליד, אָבער נישט אויך טיף אין זייַן פאַרבאָרגן מינינגז. נאָך, פּאָעזיע - דאָס איז אַ זייער יידל ענין, און עמאָציאָנעל מחבר ס מעטאַפאָרס קענען זיצן פֿאַר שעה איידער זייער אמת ווערט וועט זיין קאָמפּרעהענדעד. ליריקס זענען פאַרשידענע פֿון די הויפּט גוף פון פּראָזע דורך די זייער פאַקט אַז עס איז פיל מער מסתּמא צו נוצן די מחברים שייפּט סטיליסטיק מיטל. דעם קענען זיין לייכט דערקלערט: אין די ליריקאַל אַרבעט פון דער דיכטער ס ווייניקער צייַט צו ימפּאָנירן די לייענער ווי "רעגולירן" פון די ליד - איז, רובֿ אָפֿט, אַ ביסל סטאַנזאַס. אין דעם באַנד די מחבר זאָל ינוועסטירן אַלע זייער געדאנקען און יקספּיריאַנסיז, און בעסטער זאַך צו טאָן איז נאָר העלפן סטיליסטיק מיטל. מעטאַפאָרס, אַללעגאָריעס, היפּערבאָלע, אָנצוהערעניש, און עטלעכע פאָנעטיק טעקניקס (אַססאָנאַנסע, אַלליטעראַטיאָן) - אַלע פון דעם מוסיף צו די פּאָעטיש ימאַדזשרי פון די פּראָדוקט און ענכאַנסיז זייַן עמאָציאָנעל אָנזאָג.

ונטערטעניק - ענין און דער מחבר 'ס סאַטאַל

עס איז נאָוטווערדי אַז אין מאָדערן מאל די ליריקס און דער מחבר זיך טוט ניט וויסן וואָס זייַן ליד טעמע. אַזוי נאָר שרייַבן וואָס Feels, און האָפּעס אַז די זעלבע פעעלינגס ער קען יוואָוק אין די לייענער. ווענ עס יז רעכט צו יבעריק ימאַדזשרי פון זייַן אַרבעט מיינט צו זיין אָוווערלאָודיד, און אין די אַרבעט די לייענער איז זייער שווער צו פֿאַרשטיין. זיי זענען נישט שטענדיק קענטיק, אַפֿילו אַ אָנצוהערעניש פון אַ געדאַנק, אַפֿילו אויב די מחבר הינטער עטלעכע מצליח זאמלונגען. אין קיין פאַל, די דעפֿיניציע פון טעמעס און געדאנקען פון די ליד - עס איז אַ זייער סאַבדזשעקטיוו ענין. איר זאָל ניט באַשולדיקן סטודענטן פֿאַר ווייל אין אַ ליד וועגן ליבע, זיי געזען אַ אָנצוהערעניש פון די האַס נאָר לויב זיי פֿאַר סייכל.