פֿעיִקייטן און יקערדיק פּעדאַגאַדזשיקאַל דייאַגנאַסטיקס

אַלע מינים פון לערנען אַקטיוויטעטן שייך צו די דייאַגנאַסטיקס. קיי ד ושינסקי באטראכט עס אַ ינטאַגראַל טייל פון די אַרבעט פון לערערס. ניצן פאַרשידענע טייפּס פון בילדונגקרייז אַסעסמאַנט, די לערער אַנאַליזעס די עפפעקטיווענעסס פון בילדונג און טריינינג. מיט דער הילף פון פאַרשידן סקימז, מאַפּס, קוועסטשאַנערז, די לערער אידענטיפֿיצירט די הויפּט סיבות פון נעבעך פאָרשטעלונג, קוקן פֿאַר דרכים צו עלימינירן זיי.

די וויכטיקייט פון דיאַגנאָסיס

פּעדאַגאָגיקאַל דייאַגנאַסטיקס רעפערס צו די מינים פון פּעדאַגאַדזשיקאַל טעטיקייט, ערשטער פון אַלע, עס ינוואַלווז די שייכות פון דער תּלמיד און די לערער. עס איז ארויסגעוויזן אין די פאָרעם פון קאָנטראָל און זעלבשטענדיק אַרבעט, צוגרייטונג פון פּאַראַמעטערס. אין דערצו צו ינערלעך דייאַגנאַסטיקס, מעגלעך פונדרויסנדיק דורכקוק דיזיינד צו אַססעסס די קוואַליטעט און סקילז פון סקולטשילדראַן, פאַכמאַן אַרבעט פון לערערס.

פֿעיִקייטן פון די טערמין

אין סדר צו אַנאַלייז די מינים פון בילדונגקרייז אַסעסמאַנט, שליסל אויפֿפֿירונג קרייטיריאַ, מיר באַטראַכטן די טשאַראַקטעריסטיקס פון די טערמין.

פּעדאַגאָגיקאַל דייאַגנאַסטיקס ינוואַלווז פאָרשונג אַימעד בייַ ימפּרוווינג די מעטהאָדס פון בילדונג און טריינינג, די אַנטוויקלונג פון דעם יחיד תּלמיד. רעכט צו די רעזולטאַטן באקומען אין דעם לערנען, איר קענען באַקומען ווערטפול אינפֿאָרמאַציע וועגן מערסט שולע לערער פּראָפעססיאָנאַליסם.

מעטהאָדס געניצט אין דעם פּראָצעס פון דיאַגנאָסיס, עלטער פֿעיִקייטן שטימען תלמידים.

ינסטראַמאַנץ

בילדונגקרייז דיאַגנאָסיס איז באזירט אויף אַ ספּעציעל אַלגערידאַם, דעוועלאָפּעד דורך דאקטוירים, סייקאַלאַדזשאַסס און לערערס. איצט, עס איז אַ גראַדזשואַל יבעררוק אין די רוסישע בילדונג סיסטעם פון קלאסישע טריינינג צו די פאָרמירונג פון כאַרמאָוניאַסלי דעוועלאָפּעד פּערזענלעכקייט פון דעם קינד.

די טראַנספאָרמאַטיאָנס לאַנדיש פּעדאַגאָגיק פֿאָרשלאָגן די נוצן פון נייַ מכשירים פֿאַר די אַנאַליסיס פון בילדונגקרייז, עקסטראַקורריקולאַר רעזולטאַטן, פאַרגלייַך פון די Facts, געפינען וועגן צו אַדרעס די פּראָבלעמס ידענטיפיעד.

יקערדיק פֿעיִקייטן

פּעדאַגאָגיקאַל דיאַגנאָסיס איז צו ידענטיפיצירן די באַמערקונגען אין די בילדונגקרייז פּראַסעסאַז. דיאַגנאָסטיק דאַטן וועגן די מדרגה פון טריינינג און בילדונג פון סטודענטן באקומען אין פאַרשידענע סטאַגעס פון זייער אַנטוויקלונג, אַקט ווי די ערשטיק טיפּ פון אינפֿאָרמאַציע פֿאַר אַ סאַבסאַקוואַנט אַליינמאַנט פון די פּעדאַגאַדזשיקאַל פּראָצעס. איצט, אַ ספּעציעל סיסטעם פון יוואַליויישאַן פון בילדונגקרייז און טריינינג אַקטיוויטעטן פון דער שולע, וואָס איז קאָמפּילעד דורך ראַנגקינג פון די בעסטער בילדונגקרייז אינסטיטוציעס. די הויפּט טייפּס פון פּעדאַגאַדזשיקאַל דייאַגנאַסטיקס דורכפירן ספּעציפיש פֿעיִקייטן: אַסעסמאַנט, באַמערקונגען קאָנטראָל פון דעם פּראָצעס.

באַמערקונגען

די עסאַנס פון דעם פֿונקציע איז צו נוצן דיאַגנאָסטיק דאַטן וועגן די מדרגה פון בילדונג און דערציונג פון סטודענטן פֿאַר ווייַטער בילדונגקרייז אַקטיוויטעטן. פּסיטשאָלאָגיסץ, קלאַס לערערס, קאַנדאַקטינג דיאַגנאָסטיק טעסץ, קאַמפּערינג פאַקטיש דערגרייכונגען פון יעדער קינד מיט זייַן אַבילאַטיז, פאַרענדיקן אויף די קאַמפּליטנאַס פון אַרבעט, קוקן פֿאַר דרכים צו טוישן די סיטואַציע.

די מערסט וויכטיק אַרבעט פון מאָדערן בילדונגקרייז אַסעסמאַנט איז צו שאַפֿן טנאָים פֿאַר לערערס און סטודענטן פון די רעזולטאטן פון די בילדונגקרייז און טריינינג פּראָצעס, אין אַ בייַצייַטיק שטייגער צו פירן אויס אַ אַדזשאַסטמאַנט.

עסטימאַטאָר

אַלע מינים פון בילדונגקרייז אַסעסמאַנט לינגקט צו די יוואַליויישאַן אַקטיוויטעטן. קאָמפּלעקס און פולשטענדיק יוואַליויישאַן האט עטלעכע אַספּעקץ:

• רעגולאַטאָרי און קערעקטיוו;
• ווערט-אָריענטיד;
• מעזשערמאַנט;
• טשאַלאַנדזשינג.

דאַנק צו די ווערט-אָריענטיד אַנאַליסיס ענריטשט תּלמיד פאַרטרעטונג פון זיך, אנדערע מענטשן. ביי די סטודענטן אַ געלעגנהייט צו פאַרגלייַכן זייער אייגן אַרבעט, מאָראַליש, עסטעטיש מידות מיט די רעקווירעמענץ וואָס זענען שטעלן פאָרויס דורך מאָדערן געזעלשאַפט.

דאַנק צו פּעדאַגאַדזשיקאַל אַסעסמאַנט עס איז מעגלעך צו פאַרגלייַכן זייער אַקשאַנז מיט די נאָרמז, אַנטוויקלען זייער אייגן שורה פון אָנפירן, פעסטשטעלן באציונגען מיט אנדערע מענטשן.

נאָך ריאַלייזינג טאַלמיד אַסעסמאַנט אַבדזשעקטיוויטי איז די אַנטוויקלונג פון positive מידות, דער תּלמיד איז טריינג צו באַקומען באַפרייַען פון זייער דיסאַדוואַנטידזשיז. אַז איז דער מעסטן פּאַראַמעטער בילדונגקרייז יוואַליויישאַן איז אַ סטימול פֿאַר די תּלמיד צו זיך-בילדונג. ווען קאַנדאַקטינג אַ פאַרגלייַך פון זייער סאַקסעסאַז און דערגרייכונגען מיט אנדערע גויס תּלמיד קריייץ זייער אייגן געזעלשאַפטלעך סטאַטוס.

אַדמיניסטראַטיווע פֿונקציע

קאָנסידערינג די גרונט פֿעיִקייטן און טייפּס פון בילדונגקרייז אַסעסמאַנט, מיר טאָן און פאַרוואַלטונג פאַקטאָר. דעם פֿונקציע איז פֿאַרבונדן מיט די אַנאַליסיס פון די אַנטוויקלונג פון דעם קינד 'ס פּערזענלעכקייט, שיין די שולע קהל. עס זענען דרייַ וועריאַנץ פון דיאַגנאָסיס: ערשט, קראַנט, לעצט.

די ערשט דיאַגנאָסיס איז שייך צו די פּלאַנירונג, פאַרוואַלטונג מאַנשאַפֿט קלאַס. איידער די לערער וועט באַשליסן די בילדונגקרייז טאַסקס אַז וועט זיין געטראגן אויס אין פערטל אָדער האַלב-יאָר, עס אַסעסיז די מדרגה פון ברידינג וואַרדס.

דיאַגנאָסטיק לערנען קלאַס קאָלעקטיוו

די הויפּט טייפּס פון געזעלשאַפטלעך און פּעדאַגאַדזשיקאַל דייאַגנאַסטיקס שייך צו דעם לערנען קאָלעקטיוו, קענען זיין פון דרייַ טייפּס. דער ערשטער ווערסיע פון דעם לערנען פֿאַר אַ נייַ סאָרט קאָלעקטיוו אַז איז ונפאַמיליאַר צו די לערער. די רגע דיאַגנאָסיס פֿאַר די סאָרט אין וואָס די לערער איז נאָר אָנהייב זייַן בילדונגקרייז טעטיקייט. די דריט אָפּציע איז דיזיינד פֿאַר די אַנאַליסיס פון קלאַס, גוט באקאנט צו די לערער.

אין ערשטער באַקאַנטער מיט די סאָרט סטודענטן קאָפּ דורך ערשט דיאַגנאָסיס אַקערז פולשטענדיק לערנען תלמידים. ווייַטער, די לערער טוט נישט אַנאַלייז יחיד תּלמיד און צייַטיקייַט פון קלאַס קאָלעקטיוו. אין דער דריט בינע פון די אַנאַליסיס לערער קאַנדאַקץ סעלעקטיוו דייאַגנאַסטיקס, אַנאַליזעס די יחיד דערגרייכונגען פון סקולטשילדראַן, די עפפעקטיווענעסס פון קלאַס קאָלעקטיוו.

די רעזולטאטן פון בילדונגקרייז פאָרשונג

אַבדזשעקטיוויטי און קאַמפּליטנאַס פון די אינפֿאָרמאַציע באקומען אין דער ערשטער און צווייט לבֿנה, ינייבאַלז די לערער צו פּלאַן די בילדונגקרייז טעטיקייט, די אַנטוויקלונג פון די מערסט צונעמען שולע.

עס זענען פאַרשידענע מינים פון פּעדאַגאַדזשיקאַל דייאַגנאַסטיקס. די טעסץ אַז די פּראַל דעפּענדס אויף די קעראַקטעריסטיקס פון די סאָרט קאָלעקטיוו, יחיד סטודענטן.

קערעקטינג (קראַנט) דייאַגנאַסטיקס זענען געטאן אין דעם פּראָצעס פון טעטיקייט קלאַס גרופּעס. עס גיט די לערער די געלעגנהייט צו פאָקוס אויף די ענדערונגען וואָס האָבן קומען צו ליכט אין די קלאַסצימער, גענומען אָרט מיט מיטגלידער פון די מאַנשאַפֿט. אין דער זעלביקער צייַט אַססעססעד די קערעקטנאַס פון בילדונגקרייז טאַסקס אַסיינד קלאַסצימער לערער אין די פֿריִערדיקע סטאַגעס.

די טייפּס פון סייקאַלאַדזשיקאַל און בילדונגקרייז אַסעסמאַנט העלפּס לערערס אין די שאָרטיסט מעגלעך צייַט צו פירן אויס די אַדזשאַסטמאַנט פון זייער אַקטיוויטעטן, צו מאַכן ענדערונגען צו די מעטאַדאַלאַדזשי פון בילדונגקרייז אַקטיוויטעטן. מיט דער הילף פון קערעקטיוו דיאַגנאָסיס לערער ינקעראַדזשאַז זעלבסטשטענדיקייַט, שעפֿערישקייט און ינדיווידזשואַליטי פון זייער תלמידים.

קראַנט דיאַגנאָסיס באדינט ווי אַ גיך פּרובירן, עס ענייבאַלז די לערער צו מאַכן דיסיזשאַנז אויף די נאָכפאָלגן-פּעדאַגאַדזשיקאַל טעטיקייט.

פּרינסיפּלעס פון דיאַגנאָסטיק שטודיום

אַנדערש טייפּס פּעדאַגאַדזשיקאַל דייאַגנאַסטיקס באזירט אויף זיכער פּרינסאַפּאַלז.

האָליסטיק לערנען פון די פּעדאַגאַדזשיקאַל דערשיינונג ינוואַלווז די נוצן פון אַ סיסטעמאַטיש צוגאַנג, די פאַרלייגן פון די שייכות צווישן פּערזענלעכקייט טרייץ און טשאַראַקטעריסטיקס פון די גרופּע.

אַלע מינים פון פּעדאַגאַדזשיקאַל דייאַגנאַסטיקס אין פּריסקול באזירט אויף דעם חשבון פון פונדרויסנדיק סיבות אויף די אַנטוויקלונג פון דעם מענטש פון פּריסקול קינדער, עלימינירן די השפּעה, אַ נעגאַטיוו פּראַל אויף די בילדונגקרייז פּראָצעס.

מאַדרעך קאַנדאַקץ קייפל ינספּעקשאַנז פון דער זעלביקער פּעדאַגאַדזשיקאַל פאַקט, ניצן פאַרשידענע פאָרשונג מעטהאָדס צו קריגן פאַרלאָזלעך רעזולטאַטן.

אַ ינאַגרייטיד צוגאַנג צו דיאַגנאָסטיק שטודיום, לויט צו עקספּערץ, איז די הויפּט אופֿן געניצט אין מאָדערן דינער פּעדאַגאָגיק. נאָר אַזאַ אַ צוגאַנג קענען מיר רעדן וועגן ווי צו קריגן אָביעקטיוו רעזולטאַטן, ריכטיק און פּינטלעך אַסעסמאַנט פון לערער פּראָפעססיאָנאַליסם.

א ספּעציעל אָרט אין פּעדאַגאָגיק נעמט דעם פּרינציפּ פון אַבדזשעקטיוויטי. יעדער תּלמיד האט זיכער יחיד פֿעיִקייטן, וואָס זאָל זיין געהאלטן ווען סאַלעקטינג אַ לערער בילדונג פּראָגראַם.

סאָף

אָפֿט די שייכות צווישן די תלמידים און די סאָרט לערער ליינד אַרויף אויף סאַבדזשעקטיוו סיבות. לערער קריייץ פֿאַר זיך אַ מיינונג וועגן יעדער תלמיד, באזירט אויף אינפֿאָרמאַציע באקומען פון חברים, די אנדערע גייז. אין סדר צו האָבן אַ מאַדרעך צו פאָרעם אַן אָביעקטיוו מיינונג פון זייער וואַרדס, נייטיק צו פירן אויס פאַרשידענע טייפּס פון בילדונגקרייז אַסעסמאַנט.

בלויז אין דעם וועג עס וועט זיין געניצט דורך דעם פּרינציפּ פון אַבדזשעקטיוויטי, וואָס וועט העלפן די לערער צו קלייַבן די בילדונגקרייז פּראָבלעמס, צו סטרויערן זייער פאַכמאַן אַקטיוויטעטן אַזוי ווי צו דערגרייכן די מאַקסימום אַנטוויקלונג פון די ינדיווידזשואַליטי פון יעדער קינד, צו באַקומען אַ positive גאַנג פון שיין אַ קלאַס קאָלעקטיוו.

דער פּרינציפּ פון אַבדזשעקטיוויטי ריקווייערז verification פון יעדער פאַקט פון פאַרשידענע מעטהאָדס פון געלערנט קינד (קלאַס), ווי געזונט ווי אַ פאַרגלייַך פון די רעזולטאטן פון פאָרשונג מיט די Facts דערגרייכט דורך אנדערע לערערס, אַנאַליסיס פון די דאַטן.

די פאָרשער, אַ ראָלע וואָס אקטן ווי די סאָרט לערער, זאָל ניט בויען זייער אַרבעט אויף זייער אייגן סאַבדזשעקטיוו מיינונג, דאָס איז דווקא די פּראָפעססיאָנאַליסם פון די מאָדערן לערער.

זינט די דיאַגנאָסיס, באגלייט אין בילדונגקרייז אינסטיטוציעס, בילדונגקרייז און האט אַ בילדונגקרייז פֿונקציע, איר מוזן ארגאניש פּאַסיק אין די ביניען פון זייַן בילדונגקרייז אַקטיוויטעטן.

אין דעוועלאָפּינג די מעטאַדאַלאַדזשי פֿאַר קאַנדאַקטינג דיאַגנאָסטיק שטודיום לערער האט צו בייַטן די טעקניקס זיך אַ פאָרעם פון בילדונג און טריינינג.

פֿעיִקייטן קינדער 'ס פּערזענלעכקייט קענען ווערן געזען אין די נאָרמאַל לויף פון געשעפט, אַזוי די הויפּט אַרבעט פון קיין סאָרט לערער איז די אַקטיוו ינוואַלוומאַנט פון סטודענטן אין עקסטראַקורריקולאַר אַקטיוויטעטן.

צווישן די פּראָסט מיסטייקס אַז זענען געמאכט דורך יונג לערערס, פּריוויילז אַנאַליסיס קינד 'ס אידענטיטעט איז אַ קיל באַנד. צו פּעדאַגאַדזשיקאַל דיאַגנאָסיס איז פּינטלעך און גאַנץ, עס מוזן אַססעסס ניט בלויז די יחיד טשאַראַקטעריסטיקס פון די תּלמיד, אָבער אויך זייַן שייכות מיט די אנדערע מיטגלידער פון די סאָרט קאָלעקטיוו.