מעטהאָדס פון קריטיש טראכטן טעקניקס אין עלעמענטאַר שול

איז עס מעגלעך צו בעסער טראכטן? יא, ער, ווי אנדערע פּראָפּערטיעס און מידות פון די מיינונג, קענען זיין דעוועלאָפּעד. אין דעם פאַל, עס רעפערס צו די פיייקייַט צו טראַכטן. ספּעציעל פֿאַר דעם טעכנאָלאָגיע איז געווענדט קריטיש טראכטן אין עלעמענטאַר שול. וואָס איז עס? וואָס איר ציל? וואָס זענען די פֿעיִקייטן פון די ימפּלאַמענטיישאַן?

דער ציל פון קריטיש טראכטן טעקניקס

עס איז צו העלפן סטודענטן אַנטוויקלען די טראכטן סקילז זיי וועט זיין נוצלעך ניט בלויז אין שול אָבער אויך אין לעבן. אַזוי, אַנטוויקלען די פיייקייַט צו מאַכן ינפאָרמעד דיסיזשאַנז, צו אַנאַלייז פאַרשידן אַספּעקץ פון די דערשיינונגען און פּראַסעסאַז אַז אַרבעטן מיט די בנימצא אינפֿאָרמאַציע. אין קורץ, קריטיש טראכטן, טעכנאָלאָגיע אין די קלאַסצימער אַלאַוז פֿאַר אַ ינאַגרייטיד צוגאַנג צו בילדונג און טריינינג פון קינדער. אַ וויכטיק מייַלע איז די בייַזייַן אויף דער טייל פון דער תּלמיד ס קאָנטראָל. באַזירט אויף דיין צילן, עס קענען השפּעה די ריכטונג און אַוטקאַם.

סטאַגעס

רעקאָמענדירן צו נוצן אין קלאַס דרייַ סטאַגעס פון טריינינג אופֿן:

1. רופן. אויף דעם אַרויסגעבן מוזן זיין געמאכט צו דער תּלמיד פרעגן זיך וועגן וואָס ער ווייסט.
2. קאַמפּריכענשאַן. אין דעם בינע, אונטער די גיידאַנס פון אַ לערער תּלמיד (אָפֿט אַפֿילו מיט די הילף פון יונגערמאַן קלאַס) ענטפֿערס די שאלות וואָס זענען געווען האט אין דער ערשטער בינע.
3. אָפּשפּיגלונג. דער קינד מיינט און סאַמערייזיז דער וויסן אַז פאַרבינדן צו דעם אַרויסגעבן.

און איצט לאָזן ס קוק אין טעקניקס פון קריטיש טראכטן טעקניקס. עס זאָל זיין אנגעוויזן אַז עס זענען פילע מער און, טראָץ די סומע פון אינפֿאָרמאַציע געהאלטן, די סעלעקציע איז נאָך מעגלעך צו זיין סאַפּלאַמענטאַד.

לייענען - סאַכאַקל אין פּערז

דעם טעכניק קענען גלייַך געזונט זיין געווענדט צו דערקלערן די נייַ מאַטעריאַל אָדער צו קאָנסאָלידירן וויסן. עס איז בעסטער צו צולייגן דעם טעכניק צו די דריט און פערט גראַדעס. קינדער זענען געבעטן צו עטלעכע פאַרשידענע טעקסטן אויף דער זעלביקער טעמע. נאָך לייענען אויף די גרויס בויגן איז נייטיק צו פאַרריכטן אַ קיצער. דעמאָלט דער פראָנט פון די סאָרט איר ווילן צו שפּילן די טעקסט רילייינג אויף זייער הערות. אנדערע סטודענטן זענען ערלויבט צו פרעגן קלאַריפיינג שאלות. נאָך יעדער טעקסט, איר זאָל מאַכן אַ קאָלעקטיוו מסקנא אַז איז זייער הויפּט געדאַנק און וואס האָבן געלערנט אַז. דעם טעכנאָלאָגיע איז פון קריטיש טראכטן דורך לייענען און שרייבן אַלאַוז אונדז צו אַנטוויקלען אַנאַליטיקאַל סקילז און זכּרון.

פינף

און דער נאָמען פֿון דעם אופֿן איז רעכט צו דעם נומער פון פאַסעס אין עס. וואָס קענען זיין די נוצן פון קריטיש טראכטן טעכנאָלאָגיע פון דעם טיפּ? דאָ איז אַ סטראַטעגיע אַז קענען זיין ימפּלאַמענאַד פֿאַר לייענען. פּאַרס דער טעמע פון רוסישע פאָלק מעשיות:

1. איז דיסקרייבד ניצן אַדזשיקטיווז: מאַדזשיקאַל, היים.
2. די אויסדרוק אין איין וואָרט: נס.
3. מיר באַשרייַבן אַקשאַנז וואָס האָבן צו טאָן: לייענען, רעטעלל, לערנען, געדענקען.
4. די פֿראַזע, דורך וואָס קענען זיין אויסגעדריקט ווי די פאַרהעלטעניש צו די טאַלמיד אָפּטייל: מייַסע ליגן, אַזוי עס אָנצוהערעניש.
5. סעלעקטירן אַ סינאָנים פֿאַר: בעלעטריסטיק, פאַנטאַזיע.

לייענען מיט סטאַפּס

אַפּלייינג קריטיש טראכטן טעקניקס אין דעם פאַל עס איז רעקאַמענדיד אין די בייַזייַן פון אַ דערציילונג טעקסט. אַזוי, איר ערשטער דאַרפֿן צו פאָרשלאָגן סטודענטן אויף זייַן נאָמען צו באַשליסן וואָס וועט מיר רעדן. בעשאַס די לעקציע, דער טעקסט זאָל זיין לייענען אין טיילן. נאָך יעדער פראַגמענט תלמידים זאָל זיין געפֿינט צו מאַכן אַסאַמפּשאַנז וועגן ווי די געשיכטע וועט אַנטוויקלען אין די צוקונפֿט. די לערער אין דעם פאַל איז צו סעלעקטירן די אָפּטימאַל אָרט צו האַלטן. דעם טעכנאָלאָגיע איז פון קריטיש טראכטן אין עלעמענטאַר שול קאַנטריביוץ צו די פאַקט אַז די סטודענטן דזשענערייטאַד ופמערקזאַמקייַט צו די סטייטמאַנץ פון אנדערע מענטשן און די מעגלעכקייט פון רידזשעקשאַן פון וואָס ער געפֿינט אָן ביקערינג פאַרשידענע (אויב איר קלייַבן אַרויף אַ שוואַך אַרגומענט, פֿאַר משל).

צי איר גלויבן אַז ...

דאס איז אַן יקסעפּשנאַלי שעפעריש טעכניק. די סאָרט זאָל זיין צעטיילט אין צוויי טימז. דער ערשטער איז צו געבן עטלעכע פֿירלייגן אין וואָס וויווז פאַנטאַזיע מיט פאַקט. א צווייט מאַנשאַפֿט וועלן אַנאַלייז די דאַטן צוגעשטעלט. למשל, דער ערשטער באַפֿעל דערציילט די ווייַטערדיק געשיכטע: "מיר זענען אויס פון שולע, זיי געזען אַ גרויס דעמב בלאַט Sat אַראָפּ אויף אים און פלעוו אַרויף אונדז אין פלי באגלייט גיס מיר אַראָפאַקן אין די וואַלד עס איז אַ פּלאַץ פון מאַשרומז, מיר האָבן אַלע פון זיי שטעלן צוזאַמען ....." די רגע באַפֿעל אַנאַליזעס: אַ וועג אויס פון די שולע - עס איז מעגלעך. דעמב - דאָס איז פאַקטיש. פלי - עס איז אוממעגלעך (און וואָס). פון די ברעג און מאַשרומז - דעם אמת.

אַרבעטן מיט די אַנקעטע

דעם טעכניק איז דיזייראַבאַל צו צולייגן די הקדמה פון נייַ מאַטעריאַל, ווען עס וועט זייַן נייטיק צו אָנפירן אַ באַזונדער אָפּעראַציע מיט אַ לערנבוך. קינדער זענען געבעטן שאלות צו די טעקסט צו וואָס זיי דאַרפֿן צו געפֿינען ענטפֿערס. און זיי קענען געבן נישט נאָר דירעקט אָבער אויך ומדירעקט פאָרעם אַז וועט סטימולירן די אַנאַליסיס און טענות און וועט צווינגען זיי צו פאַרלאָזנ זיך זייער אייגן דערפאַרונג. ווען די אַרבעט איז געטאן, עס איז נייטיק צו באַשטעטיקן די אַקיעראַסי און קערעקטנאַס פון די רעספּאָנסעס וואָס האָבן שוין געפֿונען.

איך וויסן, איך געלערנט, איך ווילן צו לערנען

דעם אופֿן איז פּאַסיק פֿאַר יקספּליינינג די טריט און פיקסיר מאַטעריאַל. אזוי, זייַן טייַטש איז צו ציען אַרויף אַ טיש אַז האט צוויי Columns: דער ערשטער רעקאָרד וואָס קינדער וויסן וועגן עפּעס, און די צווייט - די אינפֿאָרמאַציע באקומען אונטער די לעקציע. עס קענען זיין סאַפּלאַמענטאַד דורך די דאַטן פון וואָס האָבן אַ פאַרלאַנג צו לערנען. ווען ניצן דעם אָפּטראָג זאָל זיין צוגעגרייט צו גיין ווייַטער פון די לעקציע און מוטיקן קינדער זיך צו זוכן פֿאַר אינפֿאָרמאַציע, צו וואָס עס זענען געווען קיין ענטפֿערס אָדער צייַט.

בראַינסטאָרמינג

עס אַלאַוז איר צו אַקטאַווייט די טראכטן אין ריזאַלווינג פּראָבלעמס און קריייץ די מעגלעכקייט פון אַזוי צו זאָגן: "ומגעוויינטלעך" געדאנקען. דעם אַרייַנטרעטן טוט נישט צושטעלן ענטפֿערס צו די אָפּטייל פון רעכט און אומרעכט. טאַלמיד קיין געדאַנק קענען זיין סאַגדזשעסטיד, וואָס זאל זיין רעזולטאַט פון דעם קראַנט סיטואַציע אָדער גרונט עס.

עקן

עס איז געניצט צו שאַפֿן אַ כאַראַקטער פון קיין ליטערארישע טעקסט. די סאָרט זאָל זיין צעטיילט אין צוויי גרופּעס. דער ערשטער איז צו צוגרייטן די אינפֿאָרמאַציע וועגן די positive טשאַראַקטעריסטיקס. עס ניצט טעקסט און זייער דערפאַרונג, צו באַווייַזן אַז דאָס איז אַזוי. אן אנדער גרופּע פּריפּערז די אינפֿאָרמאַציע וועגן דעם נעגאַטיוו מידות. אַלע ווידער צו זיין באשטעטיקט דורך טעקסט. צולייגן דעם טעכניק איז רעקאַמענדיד ווען די פּראָדוקט איז גאָר לייענען. אין די סוף פון די דיסקוסיע עס איז נייטיק צו מאַכן אַ שלאָס מסקנא. דעם טעכניק וועט לאָזן קינדער צו לערנען די קולטור פון דיאַלאָג און קאָמוניקאַציע.

שרייבט שעפעריש אַרבעט

ניצן דעם אופֿן צו קאָנסאָלידירן די מאַטעריאַל באדעקט. לעמאָשל, קינדער קענען ווערן געבעטן צו שרייַבן אַ קאַנטיניויישאַן פון די טעקסט אַז פיל. איר קענען אויך שרייַבן אַ ליד באזירט אויף די אַרבעט.

קרעאַטינג אַ אַנקעטע

צו דעם אָפּטראָג קענען זיין אַקסעסט ווען די געלערנט טעמע (אָדער זייער גרופּע). קינדער זענען ינקעראַדזשד דורך בילדונגקרייז טעקסטן אויף זייער אייגן צו צוגרייטן שאלות טראַווערסט ליטעראַטור. זיי דעמאָלט דאַרפֿן צו דעפינירן גרופּעס און צו האַלטן קאַמפּאַטישאַנז. אין יעדער פון זיי אויסגעקליבן "עקספּערץ" - דער איינער וואס בעסטער געענטפֿערט שאלות. און אין די סוף איז עריינדזשד צווישן די ווינערז פון די פאַרמעסט.

די לאַדזשיקאַל קייט

דעם טעכניק העלפּס צו צוגרייטן פֿאַר פּאַראַפראַסעס טעקסטן. נאָך ווייל לייענען אַ זיכער טעקסט, סטודענטן זענען געבעטן אַלע די געשעענישן וואָס זענען געווען אין עס, צו בויען אין אַ לאַדזשיקאַל סיקוואַנס. דעם אופֿן איז דיזיינד פֿאַר אָבסטשעקלאַססנויו אַרבעט.

בינטל

דעם אופֿן פון קריטיש טראכטן געניצט אין ליטערארישע לייענען. עס איז נייטיק צו הויכפּונקט די סעמאַנטיק וניץ פון די טעקסט, און דעמאָלט גראַפיקאַללי צולייגן זיי אין אַ זיכער סדר. און דער סוף רעזולטאַט זאָל קוקן ווי אַ בינטל. אַ וויכטיק מייַלע פון דעם אופֿן איז אַז עס קענען זיין אין כמעט קיין טייל פון די לעקציע: סטראַטעגיעס רופן, אָפּשפּיגלונג אָדער אָפּשפּיגלונג. אבער וואָס געמאכט דעם Graphic טעכניק פון סיסטעמאַטיזאַטיאָן און פּראַסעסינג פון די מאַטעריאַל? ערשטער מיר דאַרפֿן צו הויכפּונקט דעם צענטער. ווי ער אריין דעם טעמע. פֿון איר אַרויסגיין שטראַלן. זיי שפּילן ווי אַ גרויס סעמאַנטיק וניץ. און פֿון זיי זענען געלערנט קאַנסעפּס און ווערטער. ווייַל פון דעם, עטלעכע מענטשן רופן געבויט צייכענונג זון מאָדעל. אַנטוויקלען אַרבעט קענען ביסלעכווייַז. אַזוי, דער ערשטער ביסל לעקציעס די סטודענטן קענען זיין געגעבן צו די וואָרקפּיעסע, ווו די הויפּט טעמעס וועט זיין ידענטיפיעד און עפשער ראַדיאַציע. אַלץ אַנדערש וועט דאַרפֿן צו לייגן סטודענטן. איבער צייַט, די אַרבעט קענען זיין קאָמפּליצירט, און נאָך 2-3 מאל דער פּראָצעס וועט זיין מער טעקנאַלאַדזשיקאַלי אַוואַנסירטע, און עס קענען זייַן רעזולטאַט צו אַ נייַ מדרגה. אָבער אַ פּלאַץ דעפּענדס אויף די לערער. אַזוי, עס איז נייטיק צו אָפּשאַצן די טעקסט מיט וואָס די אַרבעט וועט זיין געטאן. אַרבעט דורך די ישוז דיוויידינג אין קליין און גרויס סעמאַנטיק וניץ. איר וועט אויך דאַרפֿן צו נעמען אַן אַקטיווע טייל אין די פּראַסעסאַז זיך בעשאַס זייער צעשיידונג, ווען דער דאַרפֿן צו האַלטן די דאָובץ וועגן די תּלמיד. אויך, ווי אַן נאָך קאַמפּלאַקיישאַן אופֿן איז געווענדט, די עסאַנס פון וואָס איז אַז עס איז נייטיק צו דערקלערן די קשר אַז שטיי אויף.